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Cette étude emploie une analyse bibliométrique des publications mondiales de 2015 à 2024 pour cartographier la structure intellectuelle, les contributeurs influents et l'évolution des tendances thématiques — telles que la gestion de la diversité et le climat d'inclusion — reliant la diversité de la main-d'œuvre à l'efficacité organisationnelle.
Cette étude linguistico-ethnographique des étudiants Bajo à l'est de Lombok révèle que, bien que leur langue d'héritage prospère dans les domaines familiaux et entre pairs, son absence de l'environnement scolaire dominé par l'indonésien crée un déséquilibre linguistico-écologique, remettant en question les récits de déficit en présentant le problème comme un manque de représentation institutionnelle plutôt que comme une interférence linguistique.
Cette étude portant sur 471 adolescents révèle que la victimisation par les pairs réduit significativement la qualité de vie, le stress perçu et la solitude agissant comme des médiateurs partiels significatifs, la solitude apparaissant comme le mécanisme psychosocial le plus puissant dans cette relation délétère.
Cette étude comparative des universités privées au Ghana, en Afrique du Sud et en Égypte révèle que, bien que l'Afrique du Sud soit en tête en ce qui concerne l'infrastructure TIC, les pratiques collaboratives et les cadres de gouvernance, les trois nations sont confrontées à des défis importants tels que les contraintes financières et les systèmes disjoints, soulignant le besoin urgent de réglementations numériques normalisées et d'investissements accrus pour favoriser des partenariats académiques équitables.
S'appuyant sur la théorie lacanienne, cet article conceptuel soutient que l'IA générative fonctionne comme une « infrastructure de complétion » qui réorganise la temporalité subjective en fournissant un accomplissement symbolique immédiat tout en déplaçant les processus de formation vers des systèmes techniques, favorisant ainsi une « subjectivité post-processuelle » où la cohérence est expérimentée avant que ne surviennent le développement relationnel ou pratique.
Cette revue soutient que les technologies émergentes ne transforment efficacement l'enseignement des mathématiques que lorsque leur intégration est guidée par une pédagogie culturellement adaptée, un accès équitable et des considérations éthiques, plutôt que par les outils eux-mêmes.
Utilisant des données issues de l'enquête China Family Panel Studies, cette analyse de chemin transversale révèle que, bien qu'il n'existe aucune différence significative en matière de réussite scolaire entre les structures familiales nucléaires, monoparentales et recomposées, les attentes d'auto-éducation des adolescents constituent une voie motivationnelle cruciale reliant les ressources familiales et les processus parent-enfant à la réussite scolaire, avec certaines variations dans la manière dont le statut socio-économique familial et la qualité des relations influencent ces résultats selon le type de famille.
Cette étude portant sur 314 infirmières pakistanaises durant la pandémie de COVID-19 révèle que le leadership transformationnel modère la relation entre le leadership transactionnel et le climat de sécurité, le bien-être des employés servant de lien critique dans cette dynamique.
Cet article évalue de manière critique l'avis consultatif de la CIJ de 2025 sur le changement climatique en tant que jalon juridique pivot qui renforce la justice climatique pour les États en développement comme la Jordanie en fondant les obligations sur le droit international coutumier et les droits de l'homme, tout en reconnaissant des obstacles importants à la mise en œuvre et en proposant un cadre de gouvernance multi-niveaux pour traduire ces principes moraux et juridiques en actions efficaces.
Cette étude multiniveau menée auprès d'élèves du secondaire en Chine révèle que l'épuisement professionnel des enseignants augmente indirectement l'épuisement académique des élèves principalement en diminuant l'auto-efficacité académique des élèves, plutôt qu'à travers les émotions académiques négatives, étendant ainsi le modèle de la classe prosociale pour souligner le rôle critique du bien-être des enseignants dans la promotion des croyances de compétence des élèves.