📄 social_science

The Power of Social Support: Strengthening Entrepreneurial Self-Efficacy in Future Health Professionals

Cette étude transversale portant sur 488 étudiants iraniens en médecine et en sciences de la santé révèle que, bien que le soutien social perçu soit généralement corrélé à l'auto-efficacité entrepreneuriale, le soutien par les pairs est le seul prédicteur indépendant significatif après ajustement pour les données démographiques, suggérant que des pratiques éducatives collaboratives pourraient renforcer efficacement la confiance entrepreneuriale chez les futurs professionnels de santé.

Auteurs originaux : Zahra Dorri, NaserTalebzadeh Sarvestani, Masoumeh Hoseini, Pegah Abdollahzadeh, Fatemeh Khosrojerdi, Razieh Zahedi

Publié 2026-08-03

📖 7 min de lecture🧠 Analyse approfondie

CC BY 4.0

Auteurs originaux : Zahra Dorri, NaserTalebzadeh Sarvestani, Masoumeh Hoseini, Pegah Abdollahzadeh, Fatemeh Khosrojerdi, Razieh Zahedi

Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète

Imaginez que vous essayez de construire une fusée. Vous avez les plans, le métal et le carburant, mais vous vous tenez sur le pas de tir en vous demandant : « Est-ce que je peux vraiment y arriver ? » Dans le monde de la science et de la médecine, ce sentiment de « Puis-je le faire ? » est appelé l'auto-efficacité entrepreneuriale. Il ne s'agit pas d'être un génie des affaires ; il s'agit simplement de la confiance qu'une personne a dans sa capacité à résoudre des problèmes, à repérer de nouvelles opportunités et à lancer ses propres idées pour améliorer le système de santé.

Maintenant, pensez à qui vous aide à vous sentir assez courageux pour construire cette fusée. Est-ce vos parents ? Vos professeurs ? Ou peut-être les amis avec qui vous traînez à la cafétéria ? C'est là qu'intervient le soutien social. C'est le filet de sécurité invisible fait d'encouragements, de conseils et de croyance en vous que les autres vous apportent. Les scientifiques savent depuis longtemps que posséder un système de soutien aide les gens à se sentir plus confiants, mais ils ont surtout étudié cela avec des étudiants en commerce ou en ingénierie. Ils ne se sont pas vraiment demandé : « Qu'en est-il des futurs médecins et infirmiers ? Qui leur donne la confiance nécessaire pour innover ? » Cette question est cruciale car le monde de la santé évolue rapidement. Il a besoin de futurs professionnels qui ne soient pas seulement bons pour soigner les patients, mais qui soient aussi assez courageux pour inventer de nouvelles façons de les traiter.

La mission : Qui donne confiance aux futurs médecins ?

Une équipe de chercheurs de l'Université des sciences médicales de Jahrom, en Iran, a décidé d'étudier précisément cette question. Ils voulaient voir si les « pom-pom-girls » de la vie d'un étudiant en médecine — spécifiquement sa famille, ses amis (ses pairs), ou ses partenaires ou mentors (personnes significatives) — boostent réellement sa confiance pour l'entrepreneuriat.

Ils ont réuni 488 étudiants en médecine et en sciences de la santé (incluant de futurs médecins, infirmiers et techniciens de laboratoire) et leur ont posé deux grandes questions :

À quel point sentez-vous que vous bénéficiez d'un soutien social ?
À quel point êtes-vous confiant dans votre capacité à lancer un nouveau projet de santé ou à résoudre un problème difficile ?

Ils ont utilisé des questionnaires spécialisés et fiables pour mesurer ces sentiments, en veillant à compter chaque type de soutien séparément afin de voir lequel comptait réellement.

La grande découverte : Le pouvoir de l'équipe

Voici le rebondissement que les chercheurs ont découvert : ce n'est pas votre famille qui vous donne le plus grand boost de confiance pour l'entrepreneuriat ; ce sont vos amis.

Lorsque les chercheurs ont examiné les chiffres bruts, il semblait que le soutien de la famille était important. Mais une fois qu'ils ont fait les calculs pour séparer les différents types de soutien les uns des autres (comme pour démêler un nœud d'écouteurs), une image claire est apparue. Le soutien des pairs — l'encouragement et la collaboration que vous recevez de vos camarades d'études — était le seul type de soutien social qui prédisait de manière indépendante une plus grande confiance entrepreneuriale.

Le facteur des amis : Les étudiants qui se sentaient soutenus par leurs pairs avaient des scores de confiance significativement plus élevés. Les données ont montré que pour chaque petite unité de soutien supplémentaire ressentie par un étudiant, sa confiance entrepreneuriale augmentait.
Le facteur de la famille : Étonnamment, même si les étudiants se sentaient aimés et soutenus par leurs familles, cela ne se traduisait pas directement par un sentiment de plus grande confiance concernant le lancement d'une entreprise ou l'innovation en santé, une fois les autres facteurs pris en compte.
Le facteur de la « personne significative » : Le soutien des partenaires ou des mentors n'a pas non plus montré de lien direct avec une confiance accrue dans ce groupe spécifique.

L'étude a également révélé un écart entre les sexes. Les étudiants masculins ont rapporté une confiance entrepreneuriale nettement plus élevée que les étudiantes (avec une différence d'environ 5,68 points sur l'échelle de confiance). Les chercheurs suggèrent que cela pourrait être dû au fait que les garçons ont souvent plus de chances de voir des modèles de rôle ou d'essayer ces rôles, plutôt qu'à une capacité naturelle supérieure.

Ce dont ils étaient confiants (et ce qu'ils n'ont pas trouvé)

Les chercheurs ont été très prudents sur ce qu'ils n'ont pas trouvé également. Ils ont explicitement écarté l'idée que le soutien familial est le principal moteur de la confiance entrepreneuriale pour ces étudiants. Bien que la famille soit excellente pour le soutien émotionnel, elle ne semble pas être la clé magique pour la confiance en affaires dans ce contexte.

Ils ont également examiné ce dont les étudiants se sentaient confiants. Les étudiants étaient les plus confiants dans la planification (déterminer les étapes pour accomplir quelque chose) mais les moins confiants dans les finances (gérer l'argent et les budgets). Cela est logique : l'école de médecine vous apprend comment planifier un traitement, mais elle vous enseigne rarement comment gérer un compte bancaire commercial.

Quel est notre degré de certitude ?

Les chercheurs sont convaincus qu'il existe un lien réel entre le soutien des pairs et la confiance entrepreneuriale, mais ils prennent garde à ne pas dire qu'il s'agit d'un « remède miracle ». Parce qu'ils ont posé ces questions à tout le monde au même moment (un instantané dans le temps), ils ne peuvent pas prouver que le soutien des pairs cause la confiance. Ils peuvent seulement dire qu'ils vont de pair. C'est comme observer que les personnes portant des chemises rouges gagnent souvent des courses ; cela ne signifie pas que la chemise les fait courir plus vite, mais cela suggère une forte connexion.

L'étude admet également que le soutien des pairs n'est pas la seule chose qui compte. Les calculs ont montré que le soutien des pairs et le genre n'expliquent qu'environ 13,7 % des différences de confiance. Cela signifie qu'il existe de nombreux autres facteurs cachés — comme les expériences passées, la personnalité ou des cours spécifiques — qui jouent également un rôle majeur.

La leçon pour l'avenir

Alors, que cela signifie-t-il pour la prochaine génération de médecins et d'infirmiers ? Les chercheurs suggèrent que si les universités veulent créer des leaders de la santé plus confiants et innovants, elles ne doivent pas compter uniquement sur les cours magistraux ou l'encouragement familial. Au lieu de cela, elles devraient construire des environnements propulsés par les pairs.

Imaginez une salle de classe où les étudiants travaillent en équipe pour résoudre de fausses crises sanitaires, où ils critiquent les idées les uns des autres et où ils construisent des projets ensemble. Selon cette étude, ce type de dynamique de « groupe » est la recette secrète pour bâtir la confiance nécessaire pour changer le monde de la santé. Il ne s'agit pas d'attendre qu'un parent dise : « Tu peux le faire ! ». Il s'agit d'un ami qui dit : « Trouvons une solution ensemble », et de ce voyage partagé qui forge le courage de lancer quelque chose de nouveau.

Résumé Technique : Le pouvoir du soutien social pour renforcer l'auto-efficacité entrepreneuriale

Énoncé du problème et contexte
Le paysage mondial de la santé subit une transformation significative sous l'impulsion des avancées technologiques, des changements démographiques et de la hausse des coûts, nécessitant que les professionnels de santé possèdent non seulement une expertise clinique, mais aussi des compétences entrepreneuriales telles que l'innovation, le leadership et la reconnaissance d'opportunités. Bien que l'auto-efficacité entrepreneuriale (ESE) — la confiance d'un individu dans sa capacité à exercer des rôles entrepreneuriaux — soit un antécédent cognitif critique du comportement entrepreneurial, il existe une rareté de recherches examinant la relation entre l'auto-efficacité et le soutien social perçu, spécifiquement dans l'enseignement médical et paramédical.

La littérature existante présente trois limitations principales : (1) une focalisation sur les étudiants en commerce, ingénierie ou gestion plutôt que sur les étudiants en santé ; (2) un accent mis sur l'intention entrepreneuriale plutôt que sur le construit plus proximal de l'auto-efficacité ; et (3) un manque d'analyses multivariées examinant simultanément les effets indépendants de différentes sources de soutien (famille, pairs et personnes significatives) tout en contrôlant les facteurs de confusion. De plus, il existe une pénurie de données provenant des pays à revenu faible et intermédiaire, particulièrement dans le contexte culturel collectiviste du Moyen-Orient, où les dynamiques sociales peuvent influencer les croyances entrepreneuriales différemment des contextes occidentaux.

Méthodologie
Cette étude a employé un plan analytique transversal réalisé entre janvier et juin 2025 à l'Université des sciences médicales de Jahrom, en Iran. La population cible comprenait des étudiants de premier cycle, de cycles supérieurs et de médecine générale.

Échantillonnage : Une technique d'échantillonnage par quotas proportionnels a été utilisée pour assurer la représentation selon le genre, la discipline académique et le niveau d'études, suivie d'un échantillonnage de convenance au sein des quotas. L'échantillon final était composé de 488 étudiants.
Instruments : Les données ont été collectées via des questionnaires papier auto-administrés anonymes utilisant des versions persanes validées de :
- L'échelle d'auto-efficacité entrepreneuriale (McGee et al., 2009) : Un instrument de 22 items mesurant cinq dimensions (recherche, planification, mobilisation, mise en œuvre avec le personnel et mise en œuvre avec les ressources financières) sur une échelle de Likès de 5 points.
- L'échelle multidimensionnelle du soutien social perçu (MSPSS) : Un instrument de 12 items évaluant le soutien de la famille, des amis et des personnes significatives sur une échelle de Likès de 7 points.
Analyse des données : Des statistiques descriptives ont été calculées pour toutes les variables. Les données manquantes (allant de 0,6 % à 11,3 %) ont été traitées par imputation multiple (MI) via la spécification conditionnelle complète (FCS) avec appariement de moyenne prédictive (PMM), générant 20 ensembles de données imputés regroupés selon les règles de Rubin. Les relations bivariées ont été analysées à l'aide des coefficients de corrélation de Pearson. Une analyse de régression linéaire multivariée (méthode d'entrée directe) a été réalisée pour déterminer les associations indépendantes, en contrôlant l'âge, le sexe, l'état civil, le niveau d'études, le domaine d'études, la résidence et l'historique familial d'auto-emploi. Une analyse de sensibilité a été effectuée à l'aide des données de cas complets pour vérifier la robustesse.

Résultats clés

Statistiques descriptives : Le score moyen pour l'auto-efficacité entrepreneuriale (ESE) était de 69,4 (SD ± 10,5), la « planification » affichant la moyenne la plus élevée (70,7) et la « mise en œuvre avec les ressources financières » la plus basse (65,7). Le score moyen pour le soutien social perçu était de 72,8 (SD ± 15,9), le soutien familial étant évalué le plus hautement (76,1) et le soutien des amis le plus basement (66,6).
Analyse de corrélation : L'ESE présentait une corrélation positive, bien que faible, avec le soutien social perçu global ( $r = 0,21, p < 0,01$ ). Des associations positives faibles ont été trouvées entre l'ESE et le soutien de la famille ( $r = 0,19$ ), le soutien des amis ( $r = 0,18$ ) et le soutien des personnes significatives ( $r = 0,14$ ).
Régression multivariée : Après ajustement pour les variables démographiques et les autres sources de soutien, seuls deux facteurs sont restés indépendamment associés à une ESE plus élevée :
1. Le sexe : Les étudiants masculins présentaient une ESE significativement plus élevée que les étudiantes ( $B = 5,68, 95\% \text{ IC} : 3,67–7,70, p < 0,001$ ).
2. Le soutien des pairs : Un soutien perçu plus élevé de la part des amis était indépendamment associé à une ESE plus élevée ( $B = 0,082, 95\% \text{ IC} : 0,017–0,147, p = 0,014$ ).
- Notamment, le soutien familial et le soutien des personnes significatives n'étaient pas significativement associés à l'ESE dans le modèle ajusté, suggérant que leurs associations bivariées initiales étaient expliquées par la variance partagée avec le soutien des pairs ou d'autres facteurs de confusion.
Ajustement du modèle : Le modèle final a expliqué 13,7 % de la variance de l'ESE ( $R^2 = 0,137$ ). L'analyse de sensibilité utilisant les cas complets a donné des résultats cohérents, confirmant la robustesse des conclusions.

Contributions et importance clés
L'article revendique plusieurs contributions spécifiques à la littérature :

Différenciation des sources de soutien : Contrairement aux études précédentes qui traitent souvent le soutien social comme un construit monolithique, cette recherche isole les effets indépendants du soutien de la famille, des pairs et des personnes significatives. Elle apporte la preuve que, dans le contexte de l'enseignement des professions de santé en Iran, le soutien des pairs est la source la plus impactante pour la confiance entrepreneuriale, tandis que le soutien de la famille et des personnes significatives perd de sa signification lorsqu'on contrôle les autres variables.
Pertinence contextuelle : L'étude comble une lacune dans la littérature des pays à revenu faible ou intermédiaire et à culture collectiviste, remettant en question le transfert direct des conclusions occidentales vers l'enseignement médical iranien.
Application théorique : Les résultats soutiennent les cadres de la théorie cognitive sociale et de la théorie du capital social, suggérant que les réseaux de pairs dans les environnements éducatifs fournissent des ressources informationnelles, émotionnelles et instrumentales critiques qui favorisent les expériences de maîtrise et la persuasion sociale, renforçant ainsi l'auto-efficacité.
Implications éducatives : Les auteurs soutiennent que la dominance du soutien des pairs suggère que les stratégies éducatives devraient privilégier l'apprentissage collaboratif, le mentorat par les pairs et les projets cliniques basés sur l'équipe plutôt que l'instruction traditionnelle isolée afin de construire efficacement la confiance entrepreneuriale.

Limites et affirmations modérées
Les auteurs maintiennent un ton modéré concernant la portée de l'étude et les affirmations causales :

Causalité : En raison de son plan transversal, l'étude établit des associations plutôt que des relations de causalité.
Généralisabilité : Les conclusions sont limitées à une seule institution en Iran utilisant une méthode d'échantillonnage de convenance par quotas, ce qui restreint la généralisation à d'autres contextes culturels ou éducatifs.
Pouvoir explicatif : Le modèle de régression n'a expliqué qu'une petite partie de la variance (13,7 %), indiquant que l'ESE est un construit multiforme influencé par de nombreux facteurs non mesurés tels que l'expérience entrepreneuriale préalable, le capital psychologique et le climat institutionnel.
Biais : Le recours à des mesures d'auto-évaluation introduit le risque de désirabilité sociale et de biais de méthode commune, bien que les tests statistiques aient suggéré que ceux-ci n'étaient pas des moteurs majeurs des résultats.

L'article conclut que, bien que l'interaction entre pairs soit une ressource éducative prometteuse et modifiable pour renforcer la confiance entrepreneuriale, des études longitudinales et interventionnelles sont nécessaires pour valider ces associations et déterminer les stratégies de mise en œuvre efficaces.

La mission : Qui donne confiance aux futurs médecins ?

La grande découverte : Le pouvoir de l'équipe

Ce dont ils étaient confiants (et ce qu'ils n'ont pas trouvé)

Quel est notre degré de certitude ?

La leçon pour l'avenir

Articles similaires