WITHDRAWN: Impact of Online Learning, Distance Education, and E-Learning on Learning Effectiveness in Indonesian Higher Education: Quantitative Analysis
Cet article, qui visait à analyser l'impact quantitatif de l'apprentissage en ligne, de l'enseignement à distance et de l'e-learning sur l'efficacité de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur indonésien, a été retiré par les auteurs en raison d'un manque de consentement total de tous les contributeurs et ne doit pas être cité.
Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète
Dans le paysage moderne de l'enseignement supérieur, un changement significatif s'est produit à mesure que les salles de classe passent des murs physiques aux écrans numériques. Cette transition repose sur trois concepts qui se chevauchent : l'apprentissage en ligne, qui implique l'utilisation d'Internet pour l'instruction ; l'enseignement à distance, un système où les étudiants et les enseignants sont séparés par l'espace ; et l'e-learning, l'utilisation plus large des technologies électroniques pour accéder au curriculum éducatif. Depuis des décennies, les éducateurs et les institutions débattent pour savoir si ces méthodes numériques peuvent véritablement reproduire la profondeur et le succès de l'enseignement traditionnel en présentiel. La question n'est pas simplement celle de la commodité, mais de l'efficacité : les étudiants apprennent-ils tout aussi bien, ou peut-être même mieux, lorsque l'enseignant est un flux vidéo plutôt qu'une personne debout devant un tableau noir ? Comprendre la réponse est vital pour les universités décidant comment structurer leurs cours et pour les étudiants choisissant comment poursuivre leurs diplômes.
Une tentative récente de répondre à cette question a été menée par une équipe de chercheurs basés en Indonésie et aux Philippines, qui ont entrepris de mesurer l'impact de ces méthodes numériques sur l'efficacité de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur indonésien. L'étude, intitulée « Impact of Online Learning, Distance Education, and E-Learning on Learning Effectiveness in Indonesian Higher Education: Quantitative Analysis », a été conçue pour recueillir des données concrètes sur la manière dont ces outils fonctionnent dans un cadre académique réel. Les auteurs, Torang Siregar, d'une université d'État du Sumatra du Nord, et Mhel Cedric D. Bendo, d'une université polytechnique de Manille, avaient l'intention d'utiliser des méthodes statistiques pour déterminer s'il existait un lien clair et mesurable entre l'utilisation de ces plateformes numériques et la qualité de l'apprentissage effectif des étudiants.
Cependant, l'histoire de cette recherche ne se termine pas par un ensemble de conclusions ou une affirmation sur ce qui fonctionne le mieux. Le texte intégral de l'article a été officiellement retiré par les auteurs. Le 18 septembre 2026, les chercheurs ont publié un avis formel indiquant que le travail avait été soumis et rendu public sans le consentement total de tous les auteurs impliqués. En raison de ce manque d'accord unanime, les auteurs ont demandé que l'ouvrage ne soit pas cité comme référence et ont dirigé toute question concernant le projet vers l'auteur correspondant. Par conséquent, l'étude n'offre aucune donnée, aucune analyse, ni aucun résultat à rapporter. L'enquête prévue sur le succès de l'apprentissage en ligne et à distance en Indonésie reste une question ouverte, cette tentative spécifique d'y répondre ayant été rétractée avant que des conclusions puissent être tirées ou vérifiées.
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