They are Too Dumb to Know They are in a Bad School: A Critical Perspective of Anti- Black Racism and Devaluation of Student Voice in Educational Governance
क्रिटिकल रेस थ्योरी (Critical Race Theory), डेफिसिट फ्रेमवर्क्स (deficit frameworks) और व्हाइटनेस स्टडीज (Whiteness Studies) पर आधारित, यह शोध पत्र एक 2026 की घटना का विश्लेषण करता है जहाँ एक प्रोफेसर द्वारा एक अश्वेत छात्र की गवाही को स्कूल की विफलता को पहचानने के लिए "बहुत मूर्ख" कहकर खारिज करने वाली नस्लवादी टिप्पणी का उपयोग किया गया है, ताकि यह दर्शाया जा सके कि कैसे नस्लवाद-विरोधी अश्वेतता (anti-Black racism) और छात्र की आवाज़ का अवमूल्यन शैक्षिक शासन में अंतर्निहित है और नस्लीय पदानुक्रमों को बनाए रखता है।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
संयुक्त राज्य अमेरिका में, सार्वजनिक स्कूलों को अक्सर महान समानता प्रदाता के रूप में देखा जाता है, ऐसी जगहें जहाँ हर बच्चे के पास अपनी पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना सफल होने का अवसर होता है। फिर भी, इन स्कूलों के बारे में निर्णय लेने का तरीका—जैसे कि उन्हें खुला रखना है या बंद करना है—अक्सर एक गहरी, अधिक परेशान करने वाली वास्तविकता को प्रकट करता है। शिक्षा के क्षेत्र के शोधकर्ताओं ने लंबे समय से इस बात का अध्ययन किया है कि नस्ल इन विकल्पों को कैसे प्रभावित करती है, और इस समस्या को समझने के लिए विशिष्ट विचारों का उपयोग किया है। एक प्रमुख अवधारणा "डेफिसिट फ्रेमवर्क" (कमी का ढांचा) है, जो छात्रों और उनके परिवारों को खराब स्कूल प्रदर्शन के लिए दोषी ठहराने का एक तरीका है, यह मानते हुए कि समस्या लोगों के भीतर है न कि व्यवस्था या उपलब्ध संसाधनों में। एक अन्य विचार "व्हाइटनेस स्टडीज" (श्वेतता अध्ययन) है, जो इस बात पर नज़र रखता है कि कैसे श्वेत होने को एक अदृश्य, सामान्य मानक के रूप में देखा जाता है जिसके विरुद्ध अन्य सभी को मापा जाता है, और वह भी अक्सर लोगों को बिना एहसास हुए। अंत में, "क्रिटिकल रेस थ्योरी" (आलोचनात्मक नस्ल सिद्धांत) है, एक ऐसा दृष्टिकोण जो तर्क देता है कि नस्लवाद केवल बुरे व्यक्तिगत कृत्यों की एक श्रृंखला नहीं है, बल्कि समाज और इसकी संस्थाओं के काम करने के तरीके का एक सामान्य, रोज़मर्रा का हिस्सा है। इन विचारों को समझना महत्वपूर्ण है क्योंकि वे यह समझाने में मदद करते हैं कि क्यों अश्वेत और ब्राउन समुदायों की सेवा करने वाले स्कूलों के साथ अलग तरह से व्यवहार किया जाता है, और क्यों उन समुदायों में रहने वाले छात्रों की आवाज़ों को अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है जब उनके भविष्य का निर्णय लिया जा रहा होता है।
न्यूयॉर्क सिटी के शिक्षा विभाग के एक शोधकर्ता शेल्डन डी.ए. सुक्रे का एक हालिया लेख एक विशिष्ट, चौंकाने वाले क्षण की जांच करता है जिसने इन छिपे हुए आयामों को प्रकाश में ला दिया। 10 फरवरी, 2026 को, न्यूयॉर्क शहर के डिस्ट्रिक्ट 3 के कम्युनिटी एजुकेशन काउंसिल की एक वर्चुअल बैठक आयोजित की जा रही थी। यह परिषद एक समूह है जिसे स्थानीय स्कूल निर्णयों में माता-पिता और समुदाय के सदस्यों को अपनी बात रखने का अवसर देने के लिए बनाया गया है। बैठक के दौरान, कम्युनिटी एक्शन स्कूल की एक आठवीं कक्षा की अश्वेत छात्रा अपने स्कूल को बंद करने के प्रस्ताव के विरोध में बोलने के लिए खड़ी हुई। उसने और अन्य छात्रों ने तर्क दिया कि उनका स्कूल उनके समुदाय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा और उनके सीखने के लिए एक सुरक्षित स्थान है। जैसे ही छात्रा बोल रही थी, हंटर कॉलेज की एक एसोसिएट प्रोफेसर और जिले की एक अभिभावक, एलीसन फ्रीडमैन, कॉल पर मौजूद थीं। इस बात से अनभिज्ञ कि उनका माइक्रोफ़ोन अभी भी चालू था, फ्रीडमैन ने अपने बच्चे से एक टिप्पणी की जो पूरे कमरे में प्रसारित हो गई। उन्होंने कहा, "वे इतने मूर्ख हैं कि उन्हें पता ही नहीं चलेगा कि वे एक बुरे स्कूल में हैं," और ऐतिहासिक अलगाव का संदर्भ देते हुए जोड़ा कि अश्वेत लोगों को उनकी स्थिति स्वीकार करने के लिए प्रशिक्षित किया जा सकता है बिना उन्हें बताए।
कमरे में सन्नाटा छा गया क्योंकि यह महसूस किया गया कि टिप्पणी सार्वजनिक थी। छात्रा की गवाही, जिसका उद्देश्य उसके स्कूल का एक शक्तिशाली बचाव करना था, तुरंत फ्रीडमैन की टिप्पणी द्वारा कमजोर हो गई। यह घटना केवल एक अभद्र टिप्पणी की कहानी नहीं है; सुक्रे इसे यह दिखाने के लिए एक केस स्टडी के रूप में उपयोग करते हैं कि स्कूलों के दैनिक शासन में एंटी-ब्लैक नस्लवाद कैसे संचालित होता है। लेख का तर्क है कि फ्रीडमैन के शब्द केवल एक जुबान फिसलना नहीं थे, बल्कि "डेफिसिट फ्रेमवर्क" का एक स्पष्ट उदाहरण थे। छात्रों को "मूर्ख" कहकर, टिप्पणी ने ध्यान को स्कूल की वास्तविक समस्याओं, जैसे कि धन या संसाधनों की कमी से हटाकर, छात्रों की अपनी बुद्धि पर केंद्रित कर दिया। यह एक सामान्य पैटर्न है जहाँ शैक्षिक चुनौतियों को इस तरह से देखा जाता है जैसे कि वे छात्रों की संस्कृति या क्षमता के कारण होती हैं, न कि स्वयं व्यवस्था के कारण।
लेख "व्हाइटनेस स्टडीज" के लेंस का भी उपयोग यह समझाने के लिए करता है कि यह क्यों हुआ। फ्रीडमैन, एक श्वेत प्रोफेसर और अभिभावक के रूप में, शक्ति और अधिकार के पद पर आसीन थीं। उनकी टिप्पणी ने खुलासा किया कि कैसे सत्ता के पदों पर बैठे लोग कभी-कभी अश्वेत छात्रों को अपनी स्थितियों को समझने में असमर्थ मान सकते हैं, एक ऐसा विश्वास जो अक्सर अनजाने में रखा जाता है। पेपर सुझाव देता है कि इस तरह की सोच "साधारण" है, जिसका अर्थ है कि यह स्कूलों के संचालन के ताने-बाने में बुनी हुई है, न कि कोई दुर्लभ अपवाद। जब छात्रा बोली, तो वह अपनी खुद की सच्चाई और अनुभव साझा करने का एक तरीका, यानी एक "काउंटर-स्टोरी" (प्रति-कथा) पेश कर रही थी ताकि इस प्रमुख विचार को चुनौती दी जा सके कि उसका स्कूल विफल हो रहा है। फ्रीडमैन की टिप्पणी उस कहानी को चुप कराने का एक प्रयास था, जो इस विचार को पुख्ता करती है कि श्वेत वयस्क अश्वेत बच्चों से बेहतर जानते हैं।
लेख विवरण देता है कि समुदाय और संस्थाओं ने इस घटना पर कैसी प्रतिक्रिया दी। टिप्पणी को रिकॉर्ड किया गया और व्यापक रूप से साझा किया गया, जिससे सार्वजनिक आक्रोश पैदा हुआ। सामुदायिक नेताओं और मेयर ने टिप्पणियों की निंदा की, और हंटर कॉलेज ने जांच के दौरान फ्रीडमैन को प्रशासनिक अवकाश पर रख लिया। लेख नोट करता है कि हालांकि संस्था ने प्रतिक्रिया दी, लेकिन इस घटना ने एक बड़ी समस्या को उजागर किया: यहाँ तक कि उन स्थानों में भी जो लोकतांत्रिक भागीदारी के लिए बनाए गए हैं, अश्वेत और ब्राउन छात्रों की आवाज़ों को अक्सर कमतर आंका जाता है। लेखक का तर्क है कि कॉलेज और परिषद की प्रतिक्रिया, हालांकि आवश्यक थी, बल्कि प्रतिक्रियात्मक (रिएक्टिव) थी। इसने विशिष्ट व्यक्ति और विशिष्ट टिप्पणी को संबोधित किया, लेकिन इसने उस अंतर्निर्निहित व्यवस्था को ठीक नहीं किया जिसने ऐसी धारणा को अस्तित्व में आने दिया।
सुक्रे का कार्य सुझाव देता है कि इन मुद्दों को वास्तव में ठीक करने के लिए, स्कूलों और जिलों को निर्णय लेने के तरीके में बदलाव करने की आवश्यकता है। इसका अर्थ है इस विचार से दूर जाना कि छात्र समस्या हैं और स्वयं छात्रों को सुनना शुरू करना। पेपर आह्वान करता है कि नेताओं को इन छिपे हुए पूर्वाग्रहों को पहचानने के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए और ऐसी नीतियां बनानी चाहिए जो छात्रों की आवाज़ों की रक्षा करें, विशेष रूप से जब स्कूल बंदी के बारे में निर्णय लिए जा रहे हों। यह इस बात पर जोर देता है कि छात्रों को केवल बोलने की अनुमति ही नहीं मिलनी चाहिए, बल्कि उनके शब्दों का अंतिम निर्णयों में वास्तविक महत्व होना चाहिए। लेख का निष्कर्ष है कि आठवीं कक्षा की छात्रा का साहस और समुदाय की प्रतिक्रिया आगे बढ़ने का मार्ग प्रदान करती है। उन लोगों को सुनकर जो सबसे अधिक प्रभावित हैं और पुराने तरीकों की चुनौती देकर, शैक्षिक नेता एक ऐसी प्रणाली बनाने की शुरुआत कर सकते हैं जो सभी छात्रों के साथ उस गरिमा और सम्मान के साथ व्यवहार करती है जिसके वे हकदार हैं। यह घटना एक कठोर अनुस्मारक है कि जब तक स्कूलों के शासन के तरीके में बदलाव नहीं आता, तब तक अश्वेत और ब्राउन छात्रों की आवाज़ों को इस तरह से देखा जाता रहेगा जैसे कि उनका कोई महत्व नहीं है।
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