Disciplinary differences in epistemic beliefs and the moderating role in research approach preferences among postgraduate students in Tanzania

कल्पना कीजिए कि आप एक विशाल, हलचल भरे पुस्तकालय में प्रवेश कर रहे हैं जहाँ हर कमरा एक अलग दुनिया है। एक कमरे में, लोग सटीक ब्लूप्रिंट के साथ पुल बना रहे हैं, स्टील के हर इंच को माप रहे हैं, और इस बात पर भरोसा कर रहे हैं कि यदि गणित सही बैठता है, तो पुल खड़ा रहेगा। दूसरे कमरे में, लोग कहानियाँ लिख रहे हैं, एक शब्द के अर्थ पर बहस कर रहे हैं, और तर्क दे रहे हैं कि सत्य इस पर निर्भर करता है कि कहानी कौन सुना रहा है और वे कहाँ खड़े हैं। यही सब विश्वविद्यालय में होता है: विभिन्न विषयों, या "विषयों" (disciplines) के अपने अनूठे नियम होते हैं कि वास्तविक ज्ञान किसे माना जाए।

लेकिन इन कमरों में गोता लगाने से पहले, हमें उन अदृश्य चश्मों को समझना होगा जो हर कोई पहने हुए है। इन्हें एपिस्टेमिक विश्वास (epistemic beliefs) कहा जाता है। इन्हें अपने व्यक्तिगत "ज्ञान के चश्मे" के रूप में सोचें। कुछ लोग ऐसे चश्मे पहनते हैं जो दुनिया को सरल, स्थिर और निश्चित दिखाते हैं—जैसे कि एक पहेली जिसका केवल एक ही सही उत्तर हो। अन्य लोग ऐसे चश्मे पहनते हैं जो दुनिया को अव्यवस्थित, परिवर्तनशील और विभिन्न दृष्टिकोणों से भरा हुआ दिखाते हैं। शोधकर्ताओं ने हमेशा जो बड़ा सवाल पूछा है, वह यह है: क्या ये चश्मे आपकी समस्या को हल करने के तरीके को बदलते हैं? क्या वे लोग जो सोचते हैं कि ज्ञान सरल है, वे संख्याओं और चार्टों का उपयोग करना पसंद करते हैं, जबकि वे जो सोचते हैं कि ज्ञान जटिल है, वे साक्षात्कार और कहानियों का उपयोग करना पसंद करते हैं? और क्या वह कमरा जिसमें आप हैं (आपका मेजर/विषय) आपके इन चश्मों के काम करने के तरीके को बदल देता है?

यह बिल्कुल वही है जिसे जानना डार एस सलाम विश्वविद्यालय, तंजानिया के शोधकर्ताओं की एक टीम चाहती थी। उन्होंने 479 स्नातक छात्रों (graduate students) का अध्ययन किया—वे लोग जो विशेषज्ञ बनने और अपना स्वयं का शोध करने के लिए प्रशिक्षण ले रहे हैं। वे यह देखना चाहते थे कि छात्र कौन से "ज्ञान के चश्मे" पहनते हैं, क्या वे इस आधार पर भिन्न होते हैं कि वे बिजनेस (व्यापार), इंजीनियरिंग, भाषा, या पर्यावरण विज्ञान का अध्ययन कर रहे हैं। अधिक महत्वपूर्ण बात यह थी कि वे यह देखना चाहते थे कि क्या आपका विषय एक फिल्टर की तरह कार्य करता है, जो आपके ज्ञान संबंधी विश्वासों को आपके द्वारा चुने गए शोध तरीकों में कैसे बदल देता है।

यहाँ उनकी खोज दी गई है।

कमरे के अनुसार चश्मे बदलते हैं
शोधकर्ताओं ने पाया कि छात्र कौन से "ज्ञान के चश्मे" पहनते हैं, यह निश्चित रूप से इस पर निर्भर करता था कि वे किस शैक्षणिक कमरे में हैं। ऐसा नहीं था कि कुछ छात्र केवल अधिक बुद्धिमान थे; बल्कि यह था कि ज्ञान के बारे में उनके विश्वास उनके क्षेत्र द्वारा आकार लेते थे।

उदाहरण के लिए, बिजनेस स्टडीज (व्यापार अध्ययन) और सांख्यिकी (Statistics) के छात्रों में ऐसे चश्मे पहनने की प्रवृत्ति थी जो ज्ञान को बहुत संरचित, सरल और निश्चित दिखाते थे। वे इस विश्वास पर उच्च अंक प्राप्त करते थे कि ज्ञान व्यवस्थित है और सत्य के लिए स्पष्ट, आधिकारिक स्रोत मौजूद हैं। दूसरी ओर, भाषा अध्ययन (Language Studies) के छात्र ऐसे चशमे पहनते थे जो ज्ञान को बहुत अधिक जटिल और अनिश्चित दिखाते थे। वे इस बात के प्रति अधिक संभावित थे कि ज्ञान अव्यवस्थित है, संदर्भ पर निर्भर करता है, और व्याख्या के लिए खुला है। पर्यावरण विज्ञान (Environmental Science) के छात्र भी ज्ञान को कम निश्चित रूप रूप से देखने की प्रवृत्ति दिखाते थे, क्योंकि वे वास्तविक दुनिया की समस्याओं से निपटते हैं जो लगातार बदल रही हैं और परस्पर विरोधी साक्ष्यों से भरी हुई हैं।

इस अध्ययन ने पुष्टि करने के लिए MANOVA नामक एक सांख्यिकीय परीक्षण का उपयोग किया, और परिणाम स्पष्ट थे: ये अंतर केवल यादृच्छिक शोर (random noise) नहीं थे। सबसे बड़ा अंतर इस बात में पाया गया कि छात्र ज्ञान की सरलता को कैसे देखते थे। बिजनेस और सांख्यिकी के छात्रों ने ज्ञान को अत्यधिक संरचित देखा, जबकि भाषा और पर्यावरण विज्ञान के छात्रों ने इसे जटिल और सूक्ष्म देखा।

कमरा यह बदल देता है कि आप चश्मों का उपयोग कैसे करते हैं
अध्ययन का सबसे रोमांचक हिस्सा वह था जब शोधकर्ताओं ने यह देखा कि इन विश्वासों ने छात्रों के शोध पद्धति के चुनाव को कैसे प्रभावित किया। आप सोच सकते हैं, "यदि मैं मानता हूँ कि ज्ञान सरल है, तो मैं हमेशा एक सरल, संख्या-आधारित पद्धति चुनूँगा।" लेकिन अध्ययन ने पाया कि यह इतना सरल नहीं है।

शोधकर्ताओं ने पाया कि आपका शैक्षणिक विषय एक मॉडरेटर (मध्यस्थ/नियामक) के रूप में कार्य करता है। कल्पना कीजिए कि आपके एपिस्टेमिक विश्वास एक कार का इंजन हैं, और आपकी शोध पद्धति वह कार है जिसे आप चलाते हैं। आपका विषय वह भूभाग (terrain) है जिस पर आप गाड़ी चला रहे हैं। अध्ययन ने पाया कि एक ही इंजन (आपके विश्वास) अलग-अलग भूभाग (आपका मेजर) के आधार पर कार को अलग तरह से चलाता है।

ऑर्डिनल लॉजिस्टिक रिग्रेशन (ordinal logistic regression) नामक एक विशेष सांख्यिकीय मॉडल का उपयोग करते हुए, शोधकर्ताओं ने दिखाया कि ज्ञान के बारे में छात्र के विश्वास और पसंदीदा शोध पद्धति के बीच का संबंध उनके क्षेत्र के आधार पर बदल जाता है। उदाहरण के लिए, कुछ विषयों में, यह विश्वास करना कि ज्ञान निश्चित है, छात्र को मात्रात्मक विधियों (जैसे सर्वेक्षण और सांख्यिकी) की ओर दृढ़ता से धकेलता है। लेकिन अन्य विषयों में, वही विश्वास उसी तरह के चुनाव की ओर नहीं ले जाता, या यह पूरी तरह से एक अलग प्रकार की विधि की ओर ले जा सकता है।

डेटा ने महत्वपूर्ण "इंटरैक्शन इफेक्ट्स" (interaction effects) दिखाए, जिसका अर्थ है कि विश्वास और चुनाव के बीच का संबंध सभी के लिए एक जैसा नहीं था। यह विषय के अनुसार भिन्न था। यह सुझाव देता है कि आपका मेजर आपको केवल यह नहीं सिखाता कि क्या पढ़ना है; बल्कि यह सक्रिय रूप से इस बात को आकार देता है कि आपके व्यक्तिगत विश्वास वास्तव में क्रिया में कैसे बदलते हैं।

भविष्य के लिए इसका क्या अर्थ है
अध्ययन यह निष्कर्ष निकालता है कि हम शोध प्रशिक्षण को "एक ही आकार सबके लिए उपयुक्त" (one-size-fits-all) पैकेज के रूप में नहीं मान सकते। यदि किसी "कठोर" विज्ञान क्षेत्र के छात्र के पास ज्ञान के बारे में जटिल, लचीले विश्वास हैं, लेकिन वह क्षेत्र केवल कठोर, संख्या-गणना करने वाली विधियाँ सिखाता है, तो वहां एक बेमेल स्थिति पैदा होती है। इसके विपरीत, मानविकी (humanities) के छात्र को अपने जटिल विचारों को एक ठोस शोध योजना में ढालने के लिए मदद की आवश्यकता हो सकती है।

शोधकर्ता सुझाव देते हैं कि विश्वविद्यालयों को छात्रों को इन "ज्ञान के चश्मों" के प्रति जागरूक करने में मदद करनी चाहिए। वे अनुशंसा करते हैं कि प्रशिक्षण कार्यक्रमों को केवल शोध करने के चरणों (जैसे कि सर्वेक्षण कैसे चलाना है या साक्षात्कार कैसे लेना है) को ही नहीं सिखाना चाहिए। इसके बजाय, उन्हें छात्रों को यह समझने में मदद करनी चाहिए कि वे ज्ञान के बारे में अपने विश्वासों के आधार पर उन चरणों को क्यों चुन रहे हैं। छात्रों को यह समझाने के माध्यम से कि उनका विषय उनके सोचने के तरीके को कैसे प्रभावित करता है, शिक्षक उन्हें अधिक लचीले विचारक बनाने में मदद कर सकते हैं जो अपने विशिष्ट कमरे के नियमों का पालन करने के बजाय काम के लिए सही उपकरण चुन सकें।

संक्षेप में, यह शोध पत्र दिखाता है कि हालांकि ज्ञान के बारे में आपके विश्वास मायने रखते हैं, लेकिन आप उन विश्वासों का उपयोग कैसे करते हैं, यह तय करने में आपका विषय भी उतना ही महत्वपूर्ण है। यह एक अनुस्मारक है कि शोध की दुनिया में, आपके द्वारा उपयोग किया जाने वाला मानचित्र इस बात पर निर्भर करता है कि आप कहाँ सोचते हैं कि खजाना है और आप किस द्वीप पर खड़े हैं।