📄 social_science

Prevalence, types, consequences and factors that affect bullying among public secondary school students in Enugu Metropolis, Enugu State, Nigeria: An observational study

Questo studio osservazionale sugli studenti delle scuole secondarie pubbliche nella metropoli di Enugu, in Nigeria, rivela che oltre la metà dei partecipanti ha subito o preso parte a episodi di bullismo — principalmente abusi verbali e aggressioni fisiche — con significative associazioni riscontrate tra i comportamenti di bullismo e fattori quali l'età, il livello scolastico, il contesto familiare e l'istruzione dei genitori, evidenziando l'urgente necessità di politiche anti-bullismo più forti e di una maggiore supervisione.

Autori originali: Hope Obiageli Nwoga, Gloria Chizoba Eze, Gabriel Chukwuemeka Umeh

Pubblicato 2026-07-06

📖 6 min di lettura🧠 Approfondimento

CC BY 4.0

Autori originali: Hope Obiageli Nwoga, Gloria Chizoba Eze, Gabriel Chukwuemeka Umeh

Articolo originale sotto licenza CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ Questa è una spiegazione generata dall'IA dell'articolo qui sotto. Non è stata scritta né approvata dagli autori. Per precisione tecnica, consulta l'articolo originale. Leggi il disclaimer completo

Immagina una scuola non solo come un luogo dove si impara la matematica o la storia, ma come un ecosistema frenetico, come un grande e vivace alveare. In questo alveare, la maggior parte delle api va d'accordo, ma a volte, alcune api iniziano a spintonare, dare gomitate o ronzare aggressivamente contro le altre. Questo studio, condotto nell' "alveare" della metropoli di Enugu, in Nigeria, è come un'ispezione dettagliata di quell'alveare per capire quanto spesso accada, che tipo di "ronzio" si verifichi e cosa renda alcune api più propense a spingere o a essere spinte.

Ecco una ripartizione di ciò che i ricercatori hanno scoperto, utilizzando confronti semplici:

Il quadro generale: Quanto è comune lo spintone?

I ricercatori hanno chiesto a 280 studenti (principalmente adolescenti tra i 14 e i 16 anni) di compilare un sondaggio segreto. Hanno scoperto che il bullismo è ovunque.

Il conteggio delle vittime: Più della metà degli studenti (54,6%) ha dichiarato: "Sì, sono stato vittima di bullismo in passato".
Il conteggio dei bulli: Curiosamente, circa il 23% ha ammesso: "Sì, ho bullizzato qualcuno".
L'analogia: Pensatelo come a un gioco di tana del coniglio o di "acchiapparella". In questa scuola, più della metà dei giocatori è stata "it" (vittima di bullismo), e una parte significativa dei giocatori è stata quella che ha dato la caccia (il bullo). I ricercatori hanno notato che il numero di bulli potrebbe essere in realtà più alto nella vita reale, ma gli studenti sono spesso troppo spaventati per ammettere di essere i "cacciatori" perché non vogliono finire nei guai.

Che aspetto ha il bullismo?

Lo studio ha esaminato i diversi "strumenti" usati dai bulli.

Lo strumento più comune: Abuso verbale (68,2%). Questo è come un bullo che usa la propria voce come un'arma: insultare, deridere o dare epiteti. È il più frequente perché non lascia lividi, rendendo più difficile per gli insegnanti accorgersene, ma ferisce altrettanto profondamente.
Il secondo strumento più comune: Aggressione fisica (44,6%). Questo è il classico spintone, la gomitata o il colpo.
Lo strumento digitale: Circa il 27% ha subito bullismo sui social media (WhatsApp, Facebook, ecc.). Questo è come se il bullismo seguisse lo studente anche a casa, anche dopo che la campanella della scuola è suonata.
Lo strumento raro: L'aggressione sessuale è stata segnalata da un numero molto esiguo (4,3%).

Dove e quando accade?

Se dovessi disegnare una mappa della scuola indicando le "zone pericolose", lo studio ha scoperto che:

La "Terra di Nessuno": Il punto più pericoloso non è l'aula o la mensa; sono i cespugli intorno alla scuola (27,9%). È come il vicolo buio dietro il parco giochi dove nessuno sta guardando.
Il momento: Accade spesso quando gli studenti sono in un anno scolastico superiore rispetto alla vittima. È come un ragazzo più grande e robusto che tormenta uno più piccolo.
I colpevoli: I ragazzi sono più propensi a essere coloro che compiono il bullismo, sebbene lo facciano anche le ragazze.

Le conseguenze: Cosa succede agli studenti?

Essere bullizzati è come portare uno zaino invisibile e pesante che diventa più pesante ogni giorno. Lo studio ha scoperto che questo zaino causa:

Isolamento sociale: Il risultato più comune (54,6%) è che gli studenti vogliono semplicemente stare da soli. Si ritirano dagli amici e smettono di partecipare, come un uccello che smette di cantare e si nasconde in un albero.
Salute mentale: Molti studenti si sentono depressi (34,6%) o sentono di non valere abbastanza.
Problemi scolastici: Il bullismo agisce come una nebbia sul cervello di uno studente. Il 16,4% degli studenti ha dichiarato di aver fallito un test o un esame a causa di ciò. Alcuni hanno persino saltato la scuola perché si sentivano insicuri (14,6%) o hanno pensato di abbandonare gli studi (15,0%).
Il pensiero più oscuro: Un numero piccolo ma serio (8,2%) ha avuto pensieri suicidi a causa del dolore.

Perché accade? (I fattori)

I ricercatori hanno cercato di capire cosa rende uno studente più propenso a essere un "pusher" (chi spinge) o un "pushed" (chi viene spinto).

Per i bulli (I pusher):
- Età e classe: Gli studenti più grandi (14–16 anni) e quelli in classi specifiche (come JSS 3) erano più propensi a bullizzare. È come i ragazzi più grandi in un parco giochi che sentono il bisogno di ostentare il proprio potere.
- Tipo di scuola: Gli studenti provenienti da una scuola in stile militare (Command Day Secondary School) erano più propensi a bullizzare. I ricercatori suggeriscono che la natura rigida e gerarchica degli ambienti militari possa incoraggiare la dominanza.
- Famiglia: Gli studenti provenienti da case monogame (un papà e una mamma) erano più propensi a essere bulli, sebbene questo possa dipendere anche dal fatto che la maggior parte degli studenti nel gruppo di studio proveniva da tali case.
Per le vittime (I pushed):
- Genere: I ragazzi sono stati più propensi a essere bullizzati rispetto alle ragazze in questo specifico studio.
- Contesto familiare: Gli studenti i cui genitori erano commercianti o con livelli di istruzione inferiori erano più propensi a essere bullizzati. È come se lo status sociale o il tipo di lavoro della famiglia rendesse lo studente un bersaglio.
- Abitudini: Gli studenti che fumavano o inalavano sostanze erano più propensi a essere bullizzati.

Il punto fondamentale

Lo studio conclude che il bullismo in queste scuole è un problema serio e frequente che non è solo "ragazzate tra ragazzi". È un ciclo che danneggia la salute mentale, rovina i voti e fa desiderare agli studenti di nascondersi o lasciare del tutto la scuola.

Gli autori suggeriscono che per riparare questo "alveare rotto", le scuole devono:

Sorvegliare i cespugli: Aumentare la supervisione nelle aree non sorvegliate come i cespugli e i bagni.
Creare nuove regole: Creare politiche più forti contro il bullismo.
Chiamare a casa: Coinvolgere maggiormente i genitori.
Parlare dei problemi: Fornire consulenza e supporto tra pari affinché gli studenti non debbano portare da soli quello zaino pesante.

Lo studio è un'istantanea nel tempo (come una foto), quindi non può provare esattamente perché una cosa ne causi un'altra, ma mostra chiaramente che il bullismo è un problema diffuso con radici profonde e gravi conseguenze per gli studenti di Enugu.

Sintesi Tecnica: Prevalenza, Tipologie, Conseguenze e Fattori che Influenzano il Bullismo nella Metropolitana di Enugu

Definizione del Problema
Il bullismo è definito come un comportamento inappropriato, intenzionale e ripetuto, volto a intimidire e causare danni, rappresentando un significativo rischio per la salute pubblica e una barriera all'impegno accademico. Mentre i dati globali indicano elevati tassi di prevalenza, in particolare nell'Africa subsahariana (che variano dal 16% al 63%), le dinamiche specifiche del bullismo nelle scuole secondarie pubbliche nigeriane rimangono scarsamente ricercate. La letteratura esistente suggerisce che fattori quali il genere, lo stato socioeconomico e la struttura familiare influenzino il bullismo, tuttavia vi è una mancanza di dati localizzati nello Stato di Enugu per informare interventi mirati. Questo studio affronta tale lacuna indagando la prevalenza, le tipologie specifiche, le conseguenze e i fattori associati al bullismo tra gli studenti delle scuole secondarie pubbliche nella metropoli di Enugu.

Metodologia
Lo studio ha impiegato un disegno descrittivo trasversale basato sulla scuola, condotto nella metropoli di Enugu, coprendo tre aree di governo locale (LGA): Enugu East, Enugu North e Enugu South.

Popolazione e Campionamento: La popolazione target comprendeva studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado (junior e senior secondary). È stata utilizzata una tecnica di campionamento a due stadi. In primo luogo, è stata selezionata casualmente una scuola secondaria pubblica per ogni una delle tre LGA: Government Technical College (Enugu North), Command Day Secondary School (Enugu East) e Uwani Girls Secondary School (Enugu South). In secondo luogo, è stata utilizzata l'allocazione proporzionale per selezionare 280 studenti (108, 105 e 67 rispettivamente) da queste scuole, stratificati per classe (JSS 1–3 e SSS 1–3). È stato poi applicato un campionamento sistematico all'interno delle classi.
Strumento: I dati sono stati raccolti tramite un questionario pre-testato e auto-somministrato composto da quattro sezioni: caratteristiche sociodemografiche, prevalenza, tipologie di bullismo e conseguenze.
Procedura: La raccolta dei dati è avvenuta nell'arco di un mese (11 gennaio – 10 febbraio 2025) durante i periodi di pausa scolastica. Il tasso di risposta è stato del 100%.
Analisi: I dati sono stati analizzati utilizzando IBM SPSS versione 25. Statistiche descrittive (frequenze, percentuali, medie) hanno riassunto le variabili. Il test Chi-quadro è stato utilizzato per determinare le associazioni tra le variabili sociodemografiche e lo stato di bullismo (perpetratore o vittima), con un livello di significatività fissato a $p \leq 0,05$ .

Risultati Chiave

Demografia: L'età media dei partecipanti era di $14,3 \pm 2$ anni. La maggioranza era di sesso femminile (54,3%), risiedeva in aree urbane (90,4%), era cristiana (98,2%) e viveva con i genitori (67,9%). La maggior parte delle famiglie era monogamica (90,0%).
Prevalenza:
- Consapevolezza: L'88,9% degli studenti aveva sentito parlare di bullismo, e l'89,6% comprendeva il concetto.
- Vittimizzazione: Il 54,6% degli studenti ha riferito di essere stato vittima di bullismo in precedenza. Tra le vittime, il 36,6% ha subito bullismo più di cinque volte negli ultimi 12 mesi.
- Perpetrazione: Il 22,9% degli studenti ha ammesso di aver bullizzato qualcuno.
- Contesto: Il bullismo è stato riportato più frequentemente nei "cespugli intorno alla scuola" (27,9%). I perpetratori provenivano più spesso da una classe superiore (46,4%) ed erano prevalentemente maschi (il 27,5% ha riferito che era "principalmente da parte di un ragazzo").
Tipologie di Bullismo:
- Abuso Verbale: La forma più comune, sperimentata dal 68,2% dei rispondenti.
- Aggressione Fisica: Riportata dal 44,6%.
- Relazionale/Sociale: La diffusione di voci o l'esclusione ha interessato il 43,2%.
- Cyberbullismo: Il bullismo sui social media ha interessato il 26,8%, mentre l'accanimento via SMS/telefono ha interessato il 35,7%.
- Violenza Sessuale: Il 4,3% ha riferito di aver subito uno stupro a scuola.
Conseguenze:
- Sociali/Psicologiche: La conseguenza più comune è stata l'isolamento sociale (54,6%), seguita dalla depressione (34,6%) e dal ritiro sociale (31,4%). Pensieri suicidi sono stati riportati dall'8,2%.
- Accademiche: Il 16,4% degli studenti ha riferito di aver fallito un quiz o un esame a causa del bullismo. Il 14,6% ha saltato la scuola perché non si sentiva al sicuro, e il 15,0% ha espresso il desiderio di abbandonare gli studi.
Fattori Associati:
- Essere un Bullo: Significativamente associato all'età ( $p=0,002$ ), alla specifica scuola frequentata ( $p=0,009$ ), al livello di classe ( $p=0,003$ ) e all'ambiente familiare ( $p=0,040$ ).
- Essere Vittima di Bullismo: Significativamente associato al genere ( $p=0,006$ ), al livello di istruzione della madre ( $p=0,017$ ), all'occupazione della madre ( $p=0,005$ ), all'occupazione del padre ( $p=0,009$ ) e all'uso di sostanze ( $p=0,024$ ).

Significatività e Conclusioni
Lo studio conclude che il bullismo è un problema pervasivo nella metropoli di Enugu, che colpisce più della metà della popolazione studentesca, spesso in modo ripetuto. Gli autori affermano che le forme più comuni sono l'abuso verbale, l'aggressione fisica e l'esclusione sociale, con il cyberbullismo che emerge come una preoccupazione significativa a causa del crescente accesso ai telefoni cellulari.

Il documento evidenzia che il bullismo non è meramente un problema comportamentale, ma un fenomeno con gravi conseguenze, tra cui l'isolamento sociale, la depressione, l'ideazione suicidaria e il declino accademico (assenteismo e scarso rendimento). Gli autori identificano specifici fattori di rischio, notando che i ragazzi hanno maggiori probabilità di essere sia perpetratori che vittime, e che i fattori socioeconomici (occupazione e istruzione dei genitori) giocano un ruolo critico nella vittimizzazione.

Sulla base di questi risultati, gli autori sostengono la necessità urgente di:

Politiche anti-bullismo più forti all'interno delle scuole.
Maggiore supervisione, in particolare nelle aree non sorvegliate come i perimetri scolastici.
Maggiore coinvolgimento dei genitori e campagne di sensibilizzazione della comunità.
Programmi di intervento inclusi il supporto tra pari, la consulenza psicologica e la formazione degli insegnanti.

Lo studio riconosce i limiti inerenti al suo disegno trasversale, notando che non può stabilire la causalità e che esistono potenziali bias legati all'autovalutazione e al ricordo. Tuttavia, esso pone che la comprensione di questi fattori di rischio locali è essenziale per implementare misure preventive efficaci nelle scuole secondarie nigeriane.