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Prevalence, types, consequences and factors that affect bullying among public secondary school students in Enugu Metropolis, Enugu State, Nigeria: An observational study

Este estudo observacional com alunos do ensino secundário público na Metrópole de Enugu, Nigéria, revela que mais de metade dos participantes sofreu ou envolveu-se em bullying — principalmente abuso verbal e agressão física — com associações significativas encontradas entre os comportamentos de bullying e fatores como idade, nível escolar, ambiente familiar e escolaridade dos pais, destacando uma necessidade urgente de políticas anti-bullying mais fortes e maior supervisão.

Autores originais: Hope Obiageli Nwoga, Gloria Chizoba Eze, Gabriel Chukwuemeka Umeh

Publicado 2026-07-06

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CC BY 4.0

Autores originais: Hope Obiageli Nwoga, Gloria Chizoba Eze, Gabriel Chukwuemeka Umeh

Artigo original sob licença CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ Esta é uma explicação gerada por IA do artigo abaixo. Não foi escrita nem endossada pelos autores. Para precisão técnica, consulte o artigo original. Ler aviso legal completo

Imagine uma escola não apenas como um lugar para aprender matemática e história, mas como um ecossistema agitado, como uma colmeia grande e movimentada. Nesta colmeia, a maioria das abelhas se dá bem, mas, às vezes, algumas abelhas começam a empurrar, dar ombradas ou zunir agressivamente com as outras. Este estudo, realizado na "colmeia" de Enugu Metrópole, Nigéria, é como uma inspeção detalhada dessa colmeia para entender com que frequência isso acontece, que tipo de "zunido" ocorre e o que faz com que algumas abelhas tenham mais probabilidade de empurrar ou ser empurradas.

Aqui está um detalhamento do que os pesquisadores descobriram, usando comparações simples:

O Panorama Geral: Qual a Frequência dos Empurrões?

Os pesquisadores pediram a 280 estudantes (principalmente adolescentes entre 14 e 16 anos) que preenchessem uma pesquisa secreta. Eles descobriram que o bullying está em toda parte.

A Contagem das Vítimas: Mais da metade dos alunos (54,6%) disse: "Sim, eu já sofri bullying antes".
A Contagem dos Agressores: Curiosamente, cerca de 23% admitiram: "Sim, eu já pratiquei bullying com alguém".
A Analogia: Pense nisso como um jogo de pega-pega. Nesta escola, mais da metade dos jogadores já foi o "pegador" (vítima de bullying), e uma parte significativa dos jogadores foi quem perseguiu (praticou bullying). Os pesquisadores observaram que o número de agressores pode ser, na verdade, maior na vida real, mas os alunos muitas vezes têm medo de admitir que são os "perseguidores" porque não querem se meter em problemas.

Como o Bullying se Manifesta?

O estudo analisou as diferentes "ferramentas" que os agressores utilizam.

A Ferramenta Mais Comum: Abuso Verbal (68,2%). Isso é como um agressor usando a voz como arma — insultar, chamar pelos nomes ou zombar. É o mais frequente porque não deixa hematomas, tornando mais difícil para os professores detectarem, mas dói tanto quanto.
A Segunda Mais Comum: Agressão Física (44,6%). É o clássico empurrar, dar ombradas ou bater.
A Ferramenta Digital: Cerca de 27% sofreram bullying nas redes sociais (WhatsApp, Facebook, etc.). Isso é como se o bullying seguisse o aluno até em casa, mesmo depois do sinal da escola tocar.
A Ferramenta Rara: A agressão sexual foi relatada por um número muito pequeno (4,3%).

Onde e Quando Isso Acontece?

Se você fosse desenhar um mapa da escola onde estão as "zonas assustadoras", o estudo descobriu que:

A "Terra de Ninguém": O local mais perigoso não é a sala de aula ou a cafeteria; são os arbustos ao redor da escola (27,9%). É como o beco escuro atrás do parquinho onde ninguém está vigiando.
O Momento: Muit- vezes acontece quando os alunos estão em uma série acima da vítima. É como um aluno mais velho e maior escolhendo um mais novo.
Os Agressores: Os meninos têm maior probabilidade de serem os que praticam o bullying, embora as meninas também o façam.

As Consequências: O Que Acontece com os Alunos?

Sofrer bullying é como carregar uma mochila invis 아닌 e pesada que fica mais pesada a cada dia. O estudo descobriu que essa mochila causa:

Isolamento Social: O resultado mais comum (54,6%) é que os alunos simplesmente querem ficar sozinhos. Eles se afastam dos amigos e param de participar, como um pássaro que para de cantar e se esconde em uma árvore.
Saúde Mental: Muitos alunos sentem depressão (34,6%) ou sentem que não são bons o suficiente.
Problemas Escolares: O bullying age como uma névoa sobre o cérebro do aluno. 16,4% dos alunos disseram que reprovaram em um teste ou exame por causa disso. Alguns até faltaram à escola porque se sentiam inseguros (14,6%) ou pensaram em abandonar os estudos (15,0%).
O Pensamento Mais Sombrio: Um número pequeno, mas sério, teve pensamentos de suicídio (8,2%) devido à dor.

Por Que Isso Acontece? (Os Fatores)

Os pesquisadores tentaram descobrir o que torna um aluno mais propenso a ser um "empurrador" ou um "empurrado".

Para os Agressores (Os Empurradores):
- Idade e Série: Alunos mais velhos (14–16) e aqueles em séries específicas (como JSS 3) tinham maior probabilidade de praticar bullying. É como os alunos mais velhos em um parquinho sentindo a necessidade de exibir seu poder.
- Tipo de Escola: Alunos de uma escola de estilo militar (Command Day Secondary School) tinham maior probabilidade de praticar bullying. Os pesquisadores sugerem que a natureza estrita e hierárquica dos ambientes militares pode incentivar a dominância.
- Família: Alunos de lares monogâmicos (um pai e uma mãe) tinham maior probabilidade de serem agressores, embora isso possa ser apenas porque a maioria dos alunos no estudo vinha de tais lares.
Para as Vítimas (Os Empurrados):
- Gênero: Os meninos foram mais propensos a serem alvo de bullying do que as meninas neste estudo específico.
- Contexto Familiar: Alunos cujos pais eram comerciantes ou tinham níveis mais baixos de escolaridade tinham maior probabilidade de sofrer bullying. É como se a posição social ou o tipo de trabalho da família tornasse o aluno um alvo.
- Hábitos: Alunos que fumavam ou inalavam substâncias tinham maior probabilidade de sofrer bullying.

A Conclusão

O estudo conclui que o bullying nessas escolas é um problema sério e frequente que não é apenas "coisa de criança". É um ciclo que prejudica a saúde mental, estraga o desempenho escolar e faz com que os alunos queiram se esconder ou abandonar a escola inteiramente.

Os autores sugerem que, para consertar essa "colmeia quebrada", as escolas precisam:

Vigiar os Arbustos: Aumentar a supervisão em áreas não supervisionadas, como os arbustos e os banheiros.
Criar Novas Regras: Criar políticas mais fortes contra o bullying.
Chamar a Família: Envolver mais os pais.
Conversar: Oferecer aconselhamento e apoio entre pares para que os alunos não precisem carregar essa mochila pesada sozinhos.

O estudo é um retrato de um momento específico (como uma foto), portanto, não pode provar exatamente por que uma coisa causa outra, mas mostra claramente que o bullying é um problema generalizado com raízes profundas e consequências sérias para os alunos em Enugu.

Resumo Técnico: Prevalência, Tipos, Consequências e Fatores que Afetam o Bullying na Metrópole de Enugu

Problema de Pesquisa
O bullying é definido como um comportamento inadequado, intencional e repetitivo, destinado a intimidar e causar dano, constituindo um risco significativo à saúde pública e uma barreira ao engajamento acadêmico. Embora os dados globais indiquem altas taxas de prevalência, particularmente na África Subsaariana (variando de 16% a 63%), a dinâmica específica do bullying nas escolas secundárias públicas nigerianas permanece subpesquisada. A literatura existente sugere que fatores como gênero, status socioeconômico e estrutura familiar influenciam o bullying, contudo, há uma carência de dados localizados em Enugu State para informar intervenções direcionadas. Este estudo aborda essa lacuna investigando a prevalência, os tipos específicos, as consequências e os fatores associados ao bullying entre estudantes de escolas secundárias públicas na Metrópole de Enugu.

Metodologia
O estudo empregou um delineamento descritivo transversal baseado em escolas, realizado na Metrópole de Enugu, abrangendo três Áreas de Governo Local (Enugu East, Enugu North e Enugu South).

População e Amostragem: A população-alvo incluiu estudantes do ensino secundário inferior e superior. Foi utilizada uma técnica de amostragem de duas etapas. Primeiro, uma escola secundária pública foi selecionada aleatoriamente de cada um dos três LGAs: Government Technical College (Enugu North), Command Day Secondary School (Enugu East) e Uwani Girls Secondary School (Enugu South). Segundo, utilizou-se a alocação proporcional para selecionar 280 estudantes (108, 105 e 67, respectivamente) dessas escolas, estratificados por turma (JSS 1–3 e SSS 1–3). A amostragem sistemática foi então aplicada dentro das turmas.
Instrumento: Os dados foram coletados por meio de um questionário autoadministrado, pré-testado, composto por quatro seções: características sociodemográficas, prevalência, tipos de bullying e consequências.
Procedimento: A coleta de dados ocorreu durante um mês (11 de janeiro a 10 de fevereiro de 2025) durante os períodos de recesso escolar. A taxa de resposta foi de 100%.
Análise: Os dados foram analisados utilizando o IBM SPSS versão 25. Estatísticas descritivas (frequências, porcentagens, médias) resumiram as variáveis. O teste Qui-quadrado foi utilizado para determinar associações entre variáveis sociodemográficas e o status de bullying (perpetrador ou vítima), com um nível de significância definido em $p \leq 0,05$ .

Principais Resultados

Demografia: A média de idade dos participantes foi de $14,3 \pm 2$ anos. A maioria era do sexo feminino (54,3%), residia em áreas urbanas (90,4%), era cristã (98,2%) e vivia com os pais (67,9%). A maioria das famílias era monogâmica (90,0%).
Prevalência:
- Consciência: 88,9% dos estudantes já tinham ouvido falar de bullying, e 89,6% compreendiam o conceito.
- Vitimização: 54,6% dos estudantes relataram ter sido vítimas de bullying anteriormente. Entre as vítimas, 36,6% sofreram bullying mais de cinco vezes nos últimos 12 meses.
- Perpetração: 22,9% dos estudantes admitiram ter praticado bullying contra alguém.
- Contexto: O bullying foi relatado com maior frequência em "áreas de matagal ao redor da escola" (27,9%). Os perpetradores eram frequentemente de uma série superior (46,4%) e eram predominantamente do sexo masculino (27,5% relataram ser "principalmente por um menino").
Tipos de Bullying:
- Abuso Verbal: A forma mais comum, vivenciada por 68,2% dos respondentes.
- Agressão Física: Relatada por 44,6%.
- Relacional/Social: A propagação de rumores ou exclusão afetou 43,2%.
- Cyberbullying: O bullying em redes sociais afetou 26,8%, enquanto o assédio via texto/telefone afetou 35,7%.
- Violência Sexual: 4,3% relataram ter sofrido estupro na escola.
Consequências:
- Social/Psicológica: A consequência mais comum foi o isolamento social (54,6%), seguido por depressão (34,6%) e retraimento social (31,4%). Pensamentos suicidas foram relatados por 8,2%.
- Acadêmica: 16,4% dos estudantes relataram reprovação em um teste ou exame devido ao bullying. 14,6% faltaram à escola por não se sentirem seguros e 15,0% desejaram abandonar os estudos.
Fatores Associados:
- Ser um Agressor (Bully): Significativamente associado à idade ( $p=0,002$ ), à escola específica frequentada ( $p=0,009$ ), ao nível de série ( $p=0,003$ ) e ao ambiente familiar ( $p=0,040$ ).
- Ser Vítima (Bullyed): Significativamente associado ao gênero ( $p=0,006$ ), ao nível educacional da mãe ( $p=0,017$ ), à ocupação da mãe ( $p=0,005$ ), à ocupação do pai ( $p=0,009$ ) e ao uso de substâncias ( $p=0,024$ ).

Significância e Conclusões
O estudo conclui que o bullying é um problema generalizado na Metrópole de Enugu, afetando mais da metade da população estudantil, frequentemente de forma repetida. Os autores afirmam que as formas mais comuns são o abuso verbal, a agressão física e a exclusão social, com o cyberbullying emergindo como uma preocupação significativa devido ao aumento do acesso a telefones celulares.

O artigo destaca que o bullying não é meramente uma questão comportamental, mas sim uma questão com consequências graves, incluindo isolamento social, depressão, ideação suicida e declínio acadêmico (absenteísmo e baixo desempenho). Os autores identificam fatores de risco específicos, observando que os meninos têm maior probabilidade de serem tanto perpetradores quanto vítimas, e que fatores socioeconômicos (ocupação e educação dos pais) desempenham um papel crítico na vitimização.

Com base nesses achados, os autores defendem a necessidade urgente de:

Políticas antibullying mais fortes dentro das escolas.
Aumento da supervisão, particularmente em áreas não supervisionadas, como os perímetros escolares.
Maior envolvimento parental e campanhas de conscientização comunitária.
Programas de intervenção, incluindo apoio de pares, aconselhamento e treinamento de professores.

O estudo reconhece as limitações inerentes ao seu delineamento transversal, observando que não pode estabelecer causalidade, além do potencial de vieses relacionados ao autorrelato e à memória. No entanto, postula que a compreensão desses fatores de risco locais é essencial para a implementação de medidas preventivas eficazes nas escolas secundárias nigerianas.