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Prevalence, types, consequences and factors that affect bullying among public secondary school students in Enugu Metropolis, Enugu State, Nigeria: An observational study

这项针对尼日利亚恩古大都会区公立中学生的观察性研究显示，超过半数的参与者曾经历或参与过欺凌行为——主要是言语辱骂和肢体攻击——且研究发现欺凌行为与年龄、年级、家庭环境及父母受教育程度等因素之间存在显著关联，凸显了加强反欺凌政策和增加监管的紧迫性。

原作者： Hope Obiageli Nwoga, Gloria Chizoba Eze, Gabriel Chukwuemeka Umeh

发布于 2026-07-06

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CC BY 4.0

原作者： Hope Obiageli Nwoga, Gloria Chizoba Eze, Gabriel Chukwuemeka Umeh

原始论文采用 CC BY 4.0 许可（https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/）。 ✨ 这是对下方论文的AI生成解释。它不是由作者撰写或认可的。如需技术准确性，请参阅原始论文。阅读完整免责声明

想象一下，学校不仅仅是一个学习数学和历史的地方，而是一个繁忙的生态系统，就像一个大型、忙碌的蜂巢。在这个蜂巢里，大多数蜜蜂都能和谐相处，但有时，少数蜜蜂会开始推搡、挤撞或者对其他蜜蜂发出攻击性的嗡嗡声。这项在尼日利亚埃努古大都会（Enugu Metropolis）“蜂巢”中进行的调查研究，就像是对那个蜂巢进行的一次详细检查，旨在了解这种情况发生的频率、发生了什么样的“嗡嗡声”，以及是什么因素让某些蜜蜂更容易成为推搡者或被推搡者。

以下是研究人员发现的详细分解，使用了简单的类比：

大局观：推搡现象有多普遍？

研究人员要求 280 名学生（主要是 14 至 16 岁的青少年）填写了一份秘密调查问卷。他们发现，霸凌无处不在。

受害者人数： 超过一半的学生（54.6%）表示：“是的，我以前被霸凌过。”
施暴者人数： 有趣的是，大约 23% 的学生承认：“是的，我霸凌过别人。”
类比： 把这想象成一场捉迷藏游戏。在这所学校里，超过一半的玩家曾被“抓到”（被霸凌），而很大一部分玩家则是那些在追逐（霸凌）的人。研究人员指出，现实生活中霸凌者的数量可能更高，但学生们通常不敢承认自己是“追逐者”，因为他们不想因此受到惩罚。

霸凌是什么样子的？

研究观察了霸凌者使用的不同“工具”。

最常见的工具：言语虐待（68.2%）。 这就像霸凌者将声音作为武器——辱骂、侮辱或嘲笑。这是最频繁发生的，因为它不会留下淤青，因此更难被老师发现，但其造成的伤害同样深重。
第二常见的工具：肢体攻击（44.6%）。 这是经典的推搡、挤撞或殴打。
数字工具： 大约 27% 的学生在社交媒体（WhatsApp、Facebook 等）上经历了霸凌。这就像霸凌行为在学校铃声响起后，甚至在学生回到家后依然如影随形。
罕见的工具： 性侵犯的报告比例非常低（4.3%）。

发生在何时何地？

如果你要为学校画一张“危险区域”地图，研究发现：

“无人区”： 最危险的地方不是教室或食堂，而是学校周围的灌木丛（27.9%）。这就像操场后面黑暗的小巷，那里没有人监视。
时间： 霸凌经常发生在受害者年级较低的情况下。这就像一个年长、高大的孩子在欺负一个年幼的孩子。
施暴者： 男生更有可能成为霸凌者，尽管女生也会这样做。

后果：学生们经历了什么？

被霸凌就像背着一个沉重的、隐形的背包，而且这个背包每天都在变重。研究发现，这个背包会导致：

社交孤立： 最常见的后果（54.6%）是学生只想独处。他们从朋友中撤退，不再参与集体活动，就像一只停止鸣叫并躲进树丛里的鸟。
心理健康： 许多学生感到抑郁（34.6%）或觉得自己不够好。
学业问题： 霸凌就像笼罩在学生大脑上的一层雾气。16.4% 的学生表示，因为霸凌，他们在考试或测验中不及格。有些人甚至因为感到不安全（14.6%）或考虑辍学（15.0%）而缺课。
最黑暗的想法： 一小部分但情况严重的群体（8.2%）因为痛苦而产生了自杀念头。

为什么会发生？（影响因素）

研究人员试图找出是什么让一名学生更有可能成为“推搡者”或“被推搡者”。

对于霸凌者（推搡者）：
- 年龄与年级： 年长学生（14–16 岁）以及特定班级（如 JSS 3）的学生更有可能进行霸凌。这就像操场上的年长孩子需要通过这种方式展示权力。
- 学校类型： 来自军事化风格学校（Command Day Secondary School）的学生更有可能进行霸凌。研究人员认为，军事化环境那种严格的等级制度可能会鼓励支配欲。
- 家庭： 来自单亲/双亲结合家庭（一个妈妈，一个爸爸）的学生更有可能成为霸凌者，尽管这可能仅仅是因为研究中的大多数学生都来自这样的家庭。
对于受害者（被推搡者）：
- 性别： 在这项特定的研究中，男生比女生更容易被霸凌。
- 家庭背景： 父母为小贩或受教育程度较低的学生更有可能被霸凌。这仿佛家庭的社会地位或职业类型使这些学生成为了目标。
- 习惯： 吸烟或吸入物质的学生更有可能被霸凌。

总结

研究结论认为，这些学校中的霸凌是一个严重且频繁的问题，不仅仅是“孩子间的闹剧”。这是一个循环，它会伤害心理健康，毁掉成绩，并让学生想要躲藏或离开学校。

作者建议，为了修复这个“破碎的蜂巢”，学校需要：

留意灌木丛： 加强对灌木丛和洗手间等无人监管区域的监督。
制定新规： 建立更强有力的反霸凌政策。
联系家庭： 让家长更多地参与进来。
沟通与疏导： 提供心理辅导和同伴支持，这样学生就不必独自背负那个沉重的背包。

这项研究只是一个时间切片（就像一张照片），因此它不能证明究竟是什么导致了另一件事的发生，但它清晰地表明，霸凌是埃努古学生面临的一个广泛存在且根深蒂固的问题。

技术摘要：恩古大都会（Enugu Metropolis）欺凌行为的流行率、类型、后果及影响因素

问题陈述
欺凌被定义为旨在恐吓和造成伤害的有目的、重复性的不当行为，它构成了显著的公共卫生风险，并成为学术参与的障碍。虽然全球数据表明欺凌流行率较高，特别是在撒哈拉以南非洲地区（范围在 16% 至 63% 之间），但尼日利亚公立中学欺凌行为的具体动态仍缺乏深入研究。现有文献表明，性别、社会经济地位和家庭结构等因素会影响欺凌，但目前缺乏针对恩古州（Enugu State）的局部数据来指导有针对性的干预措施。本研究通过调查恩古大都会公立中学生欺凌行为的流行率、具体类型、后果及相关因素，旨在填补这一空白。

研究方法
本研究采用了基于学校的描述性横断面设计，研究范围覆盖了恩古大都会的三个地方政府辖区（恩古东部、恩胶北部和恩古南部）。

人群与抽样： 目标人群包括初中和高中学生。研究采用了两阶段抽样技术。首先，从每个辖区随机选择一所公立中学：政府技术学院（恩古北部）、指挥日中学（恩古东部）以及乌瓦尼女子中学（恩古南部）。其次，采用比例分配法从这些学校中选出 280 名学生（分别为 108、105 和 67 名），并按年级进行分层（JSS 1–3 和 SSS 1–3）。随后在班级内应用系统抽样。
工具： 数据通过一份经过预测试的自填式调查问卷收集，问卷包含四个部分：社会人口学特征、流行率、欺凌类型和后果。
程序： 数据收集在 2025 年 1 月 11 日至 2 月 10 日的学校假期期间进行，为一个月的时间。响应率为 100%。
分析： 使用 IBM SPSS 第 25 版进行数据分析。使用描述性统计（频数、百分比、平均值）对变量进行总结。使用卡方检验来确定社会人口学变量与欺凌状态（施害者或受害者）之间的关联，显著性水平设定为 $p \leq 0.05$ 。

关键结果

人口统计学： 参与者的平均年龄为 $14.3 \pm 2$ 岁。大多数为女性 (54.3%)，居住在城市地区 (90.4%)，是基督徒 (98.2%)，并与父母同住 (67.9%)。大多数家庭为一夫一妻制 (90.0%)。
流行率：
- 认知度： 88.9% 的学生听说过欺凌，89.6% 的学生理解其概念。
- 受害情况： 54.6% 的学生报告此前曾遭受过欺凌。在受害者中，36.6% 在过去 12 个月内经历过 5 次以上的欺凌。
- 施害情况： 22.9% 的学生承认曾欺凌过他人。
- 环境： 报告最频繁的欺凌发生地点为“学校周围的灌木丛”（27.9%）。施害者通常来自高年级（46.4%），且主要是男性（27.5% 报告为“主要由男生进行”）。
欺凌类型：
- 言语虐待： 最常见的形式，68.2% 的受访者经历过。
- 肢体攻击： 44.6% 的人报告经历过。
- 关系/社交欺凌： 散布谣言或排挤导致了 43.2% 的影响。
- 网络欺凌： 社交媒体欺凌影响了 26.8%，而短信/电话骚扰影响了 35.7%。
- 性暴力： 4.3% 的人报告在学校经历过强奸。
后果：
- 社会/心理： 最常见的后果是社交隔离 (54.6%)，其次是抑郁 (34.6%) 和社交退缩 (31.4%)。8.2% 的人报告有自杀念头。
- 学术： 16.4% 的学生报告因欺凌而导致测验或考试不及格。14.6% 的学生因感到不安全而缺课；15.0% 的学生希望辍学。
相关因素：
- 成为施害者： 与年龄 ( $p=0.002$ )、特定就读学校 ( $p=0.009$ )、年级水平 ( $p=0.003$ ) 以及家庭环境 ( $p=0.040$ ) 显著相关。
- 成为受害者： 与性别 ( $p=0.006$ )、母亲受教育程度 ( $p=0.017$ )、母亲职业 ( $p=0.005$ )、父亲职业 ( $p=0.009$ ) 以及物质使用 ( $p=0.024$ ) 显著相关。

意义与结论
研究结论认为，欺凌是恩古大都会一个普遍存在的问题，影响着超过一半的学生群体，且往往是反复发生的。作者断言，最常见的形式是言语虐待、肢体攻击和社交排挤，由于移动电话的使用增加，网络欺凌正成为一个重要的关注点。

本文强调，欺凌不仅仅是一个行为问题，它还具有严重的后果，包括社交孤立、抑郁、自杀倾向以及学术衰退（旷课和成绩下降）。作者识别了特定的风险因素，指出男孩更有可能既是施害者也是受害者，且社会经济因素（父母职业和教育程度）在受害过程中起到了关键作用。

基于这些发现，作者主张迫切需要：

在学校内部实施更强的反欺凌政策。
加强监督，特别是针对学校周边等无人监管的区域。
加强家长参与及社区意识提升活动。
包括同伴支持、心理辅导和教师培训在内的干预计划。

研究承认了其横断面设计的局限性，指出其无法建立因果关系，并存在与自我报告和回忆相关的潜在偏差。然而，作者认为，了解这些局部风险因素对于在尼日利亚中学实施有效的预防措施至关重要。