The Scientisation of Literacy Education and the Fantasy of Governable Literacy

학교 현장의 마법 주문, "과학"

당신이 읽고 쓰는 규칙이 매일같이 새로 쓰여지는, 거대하고 북적이는 도서관을 걷고 있다고 상상해 보세요. 이 도서관에는 모두가 사용하는 특별하고 빛나는 단어가 하나 있습니다. 바로 "과학"입니다. 이것은 마치 마법 지팡이와 같습니다. 정책 입안자가 이 지팡이를 휘두르면, 갑자기 (아이에게 읽기를 가르치는 것과 같이) 복잡하고 엉망진창인 문제가 명확하고 완벽한 해결책을 가진 것처럼 보이게 됩니다. 하지만 여기 함정이 있습니다. 지팡이가 직접 마법을 부리는 것이 아닙니다. 마법은 사람들이 그 지팡이가 할 수 있다고 '상상'하는 것에서 나옵니다.

교육 정책의 세계에서 "과학"은 전문가들이 "부유하는 기표(floating signifier)"라고 부르는 것입니다. 이것을 빈 티셔츠라고 생각해 보세요. 아직 아무런 그림이 그려져 있지 않기에, 서로 다른 집단이 그 위에 원하는 것을 그려 넣을 수 있습니다. 어떤 집단은 그 위에 "공정함"을 그릴 수도 있고, 다른 집단은 "효율성"을, 또 다른 집단은 "엄격한 규칙"을 그릴 수도 있습니다. 티셔츠가 비어 있기 때문에, 모두가 그것을 "과학 티셔츠"라고는 동의하지만, 각자 의미하는 바는 조금씩 다릅니다. 이 논문은 이 다양한 집단들이 스웨덴에서 아이들이 글을 배우는 방식을 통제하기 위해 어떻게 이 "과학 티셔츠"를 사용하고 있는지에 관심을 가집니다. 또한 그들은 하나의 "판타지"를 살펴봅니다. 이는 요정 이야기 같은 것이 아니라, 적절한 과학적 도구만을 사용한다면 우리가 읽기를 수학 방정식처럼 완벽하게 예측 가능하게 만들 수 있다는 강력한 백일몽을 의미합니다.

스웨덴 읽기 혁명의 이야기

오스카 비외르크(Oscar Bjork)와 소피아 호르트(Sofia Hort)라는 연구자들이 쓴 이 논문은 스웨덴 학교에서 일어나고 있는 중대한 변화를 조사합니다. 저자들은 학교 운영 방식, 교사 양성 방식, 그리고 교실에서 무엇을 가르칠지를 바꾸고 있는 세 가지 거대한 공식 정부 보고서(미래의 교육을 위한 '규칙집'이라고 생각하면 됩니다)를 살펴보았습니다. 저자들은 이 세 보고서가 모두 한 가지, 즉 문해력(읽기와 쓰기)을 "과학적"으로 만드는 것에 집착하고 있다는 점을 발견했습니다.

하지만 그들은 단순히 "과학"이라는 단어가 몇 번 등장하는지를 센 것이 아닙니다. 대신, 그들은 그 단어가 어떻게 사용되고 있는지를 보기 위해 특별한 렌즈를 사용했습니다. 그들은 세 보고서에 걸쳐 "과학"이라는 이름의 티셔츠 위에 세 가지 서로 다르지만 연결된 그림이 그려지고 있음을 발견했습니다.

1. 탐정 보고서: 문제를 가시화하기
첫 번째 보고서는 정규 교육을 더 일찍 시작하도록 학교 시스템을 변경하는 것에 관한 것입니다. 여기서 "과학"은 고성능 돋보기처럼 사용됩니다. 보고서는 우리가 아주 이른 시기에 아이의 읽기 능력을 "매핑(지도화)"하고 "평가"해야 한다고 제안합니다. 만약 우리가 적절한 체크리스트와 테스트를 가지고 있다면, 아이가 스스로 깨닫기도 전에 어려움을 겪고 있다는 것을 포착할 수 있다는 아이디어입니다. 이 버전에서 과학은 가시성을 위한 도구입니다. 모든 것을 세밀하게 측정한다면, 모든 문제를 조기에 발견하여 해결할 수 있다고 약속합니다. 여기서의 판타지는 읽기 어려움이 마치 숨겨진 벌레와 같아서, 충분히 열심히 들여다보기만 하면 찾아내어 박멸할 수 있다는 것입니다.

2. 교사 양성 보고서: "올바른" 교수법
두 번째 보고서는 교사를 어떻게 훈련시킬지에 관한 것입니다. 여기서 "과학" 티셔츠에는 매우 구체적인 그림이 그려집니다. 보고서는 교사들이 "증거 기반(evidence-based)" 방식에 따라 훈련받아야 한다고 주장합니다. 특히 이 보고서는 소리와 글자를 매우 구조적인 방식으로 사용하는 방식(파닉스라고 불리는 방식)을 실질적인 과학에 의해 뒷받받되는 유일한 방법으로 지목합니다. 이 보고서에서 "과학"은 규칙집이 됩니다. 그것은 교사들에게 "추측하지 말고, 당신만의 스타일을 사용하지 말고, 연구가 효과적이라고 말하는 방법을 사용하라"고 명령합니다. 여기서의 판타지는 확실성입니다. 만약 우리가 과학적 지침을 그대로 따른다면, 모든 교사가 완벽하게 가르칠 것이고 모든 아이가 배울 것이라고 암시합니다.

3. 교육과정 보고서: 마스터 플랜
세 번째 보고서는 국가 교육과정, 즉 실제로 가르쳐야 할 목록에 관한 것입니다. 여기서 "과학"은 지식 그 자체의 토대가 됩니다. 보고서는 우리가 가르치는 내용이 "최선의 과학적 설명"에 근거해야 한다고 말합니다. 이 보고서는 두 번째 보고서의 특정 교수법을 공식적인 국가 규칙으로 가져옵니다. 과학을 교육과정과 직접 연결하며, 수업을 조직하고 학생을 테스트하는 방식이 과학적 원리로부터 나와야 한다고 말합니다. 여기서의 판타지는 **통치 가능성(governability)**입니다. 만약 우리가 과학에 기반하여 교육과정을 완벽하게 설계한다면, 학습 과정의 시작부터 끝까지 전체를 통제할 수 있다고 약속합니다.

큰 그림: 통제의 사슬

이 세 가지 보고서를 하나로 묶었을 때, 저자들은 거대하고 연결된 프로젝트를 봅니다. 그들은 "과학"이 읽기를 관리하고, 측정하고, 통제할 수 있는 것으로 바꾸는 데 사용되고 있다고 주장합니다.

• 사슬: 보고서들은 "매핑"(문제 발견)을 "증거"(올바른 해결책 찾기)로, 다시 "교육과정"(해결책을 법으로 만들기)으로 연결합니다.
• 배제: "이것이 과학적인 방식이다"라고 말함으로써, 보고서들은 읽기에 대한 다른 방식의 사고들을 조용히 밀어냅니다. 그들은 다른 방식이 반드시 "나쁘다"고 말하지는 않지만, 오직 과학적인 방식만이 "실제적"이거나 "정당하다"는 것처럼 행동합니다. 이는 교사가 자신의 판단을 사용하거나, 창의성이나 사회적 상호작용에 더 집중할 수 있는 다른 접근법을 시도하는 것을 어렵게 만듭니다.

완벽하게 통제된 교실이라는 "판타지"

이 논문에서 가장 흥-미로운 부분은 "판타지"라는 개념입니다. 저자들은 과학이 나쁘다거나 연구가 교사에게 도움이 되지 않아야 한다고 말하는 것이 아닙니다. 그들은 이 보고서들이 하나의 '백일몽'을 팔고 있다고 말하는 것입니다.

그 백일몽은 아이가 글을 배우는 무질서하고 복잡하며 예측 불가능한 과정을 매끄럽고 예측 가능한 기계로 바꿀 수 있다는 것입니다.

• 현실: 읽기를 배우는 것은 정원 가꾸기와 같습니다. 놀라움으로 가득 차 있습니다. 아이들은 각기 다른 방식으로, 다른 속도로, 놀이, 대화, 그림 그리기, 그리고 실수를 통해 배웁니다. 그것은 무질서하고 생동감이 넘칩니다.
• 판타지: 보고서들은 읽기를 배우는 것이 레고 세트를 만드는 것과 같다고 상상합니다. 만약 당신이 지침(과학)을 완벽하게 따른다면, 결과는 매번 정확히 똑같을 것입니다.

저자들은 이 판타지가 매우 강력한 이유가 그것이 성인들에게 안전함을 느끼게 해주기 때문이라고 제안합니다. 그것은 적절한 과학적 도구만 사용한다면 불확실성을 제거할 수 있다고 약속합니다. 우리는 더 이상 아이가 어려움을 겪고 있는지, 혹은 교사가 역할을 잘 수행하고 있는지 걱정할 필요가 없습니다. 왜냐하면 "과학"이 모든 것을 말해줄 것이기 때문입니다.

이것이 교사와 아이들에게 의미하는 바

논문은 이러한 변화가 교사라는 직업의 의미를 어떻게 바꾸는지에 대해 결론짓습니다. 경험과 판단을 사용하여 특정 아이를 돕는 전문가로서의 역할 대신, 교사들은 점점 더 과학적 계획의 "이행자(implementers)"가 될 것을 요구받고 있습니다. 그들은 증거 기반의 대본을 따르도록 지시받습니다.

저자들은 연구가 중요하지만, 그것을 유일한 진리로 취급하는 것은 과학적 사실이 아니라 정치적 선택이라고 지적합니다. 문해력을 "과학"이라는 상자 안에 가둠으로써, 정부는 무엇이 지식으로 인정될 것인지와 그렇지 않을 것인지를 결정하고 있습니다. 논문은 이러한 방식이 측정하는 데 있어서는 효율적일지 모르지만, 읽기를 즐겁고 의미 있는 경험으로 만드는 창의성, 유연성, 그리고 인간적 연결을 몰아낼 수 있다고 경고합니다.

요약하자면, 이 논문은 스웨덴이 읽기를 통제라는 "판타지"에 의해 통치되는 시스템을 구축하고 있으며, 그 통제를 열기 위한 마법 열쇠로 "과학"이라는 단어를 사용하고 있다고 시사합니다. 저자들은 이것이 불가능하다고 말하는 것이 아니라, 이것이 세상이 작동하는 방식에 대한 중립적인 사실이 아니라, 특정한 미래에 대한 비전임을 깨닫고 깨어나라고 요청하고 있습니다.