Challenges and strategies for the transformation of traditional Chinese intangible cultural heritage sports courses in universities—a data mining-based study
이 데이터 마이닝 기반 연구는 83개의 국가급 무형문화유산 전통 스포츠 프로그램이 중국 대학교 커리큘럼으로 전환되는 과정을 정량적으로 분석하여, 전파의 장벽, 지역적 고착화, 학문적 문턱을 드러냄으로써 전승과 부흥 사이의 구조적 단절을 밝히고, 차별화된 정책 이행을 촉진하기 위한 학제 간 협력 및 표준화된 자원 지원과 같은 표적화된 전략을 제안한다.
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세계 곳곳에서 문화를 정의하는 기술, 이야기, 의례는 책이 아니라 사람을 통해 전해집니다. 어르신이 아이에게 특정 패턴을 짜는 법, 전통 무용을 추는 법, 또는 고대의 규칙이 있는 게임을 하는 법을 가르칠 때, 그들은 살아있는 역사를 지켜나가는 것입니다. 이 과정을 무형 문화유산의 전승이라고 합니다. 수십 년 동안 정부와 단체들은 이러한 전통이 취약하다는 점을 인식해 왔습니다. 현대 생활이 변화함에 따라, 한때 이러한 관습을 유지하던 공동체들이 축소되거나 흩어지면서 그 지식이 영원히 사라질 위험에 처하게 된 것입니다. 이를 막기 위해 많은 국가는 특정 전통을 보호받는 유산으로 지정하여 공식 목록을 만들었습니다. 이러한 관습을 명명하고 기림으로써 그것들이 보존되기를 바라는 희망입니다. 그러나 목록에 이름을 올리는 것이 살아있는 실천과 같은 것은 아닙니다. 보호의 진정한 시험대는 이러한 전통이 마을 광장이나 가정에서 교실로 옮겨져, 새로운 세대에게 체계적이고 신뢰할 수 있는 방식으로 가르쳐질 수 있는지 여부입니다.
중국의 한 연구팀은 이러한 전환이 전통 스포츠를 대상으로 실제로 얼마나 잘 이루어지고 있는지 알아보기 위해 연구를 시작했습니다. 그들은 구체적인 질문에 집중했습니다. 정부가 수년간 전통 스포츠를 중요한 문화적 보물로 식별하고 목록화한 후, 실제로 얼마나 많은 스포츠가 대학교의 정규 과목이 되었는가 하는 점입니다. 답을 찾기 위해 그들은 몇 가지 사례 연구나 인터뷰에 의존하지 않았습니다. 대신 그들은 데이터 마이닝(data mining)이라 불리는 방법을 사용했는데, 이는 본질적으로 방대한 양의 정보를 공공 인터넷에서 수집하고 정리하여 수작업으로는 발견하기 불가능한 패턴을 찾아내는 방식입니다. 그들은 보호받는 스포츠의 공식 목록을 살펴본 다음, 전국 수백 개 대학교의 강의 목록을 검색하여 어떤 스포츠가 교육되고 있는지 확인했습니다. 그들은 단순히 얼마나 많은 강의가 존재하는지를 넘어, 그 강의들이 어디에 있는지, 어떤 유형의 스포츠가 선정되었는지, 그리고 어떤 요인이 대학이 해당 과목을 개설할 가능성을 높이는지를 이해하기 위해 데이터를 분석했습니다.
연구진은 보호 목록에서 대학 강의로의 전환이 결코 매끄럽지 않다는 것을 발견했습니다. 연구 대상이 된 83개의 서로 다른 전통 스포츠 중 절반도 채 되지 않는 것만이 성공적으로 대학 수업으로 전환되었습니다. 전체 전환율은 40% 미만이었습니다. 이는 공식 유산 목록에 있는 스포츠 10개당 약 4개만이 고등 교육 기관에 자리를 잡았음을 의미합니다. 연구는 스포츠의 유형이 매우 중요하다는 것을 보여주었습니다. 바둑과 같은 보드게임이나 다양한 형태의 무술처럼 명확하고 표준화된 규칙을 가진 스포츠는 교실에서 가르쳐질 가능성이 훨씬 높았습니다. 이러한 활동들은 일반적인 수업 일정에 쉽게 맞출 수 있는 정의된 동작과 경쟁 구조를 갖추고 있습니다. 반면, 특정 축제 분위기나 독특한 지역 공동체 환경에 크게 의존하는 스포츠, 예를 들어 특정 민속 공연 무용 등은 커리큘럼에 포함되는 경우가 거의 없었습니다. 연구진은 이러한 공연 기반 스포츠들이 일반 학생들을 위한 수업으로 쉽게 분해되기에는 원래의 문화적 맥락과 너무 밀접하게 연결되어 있다고 결론지었습니다.
위치 또한 특정 스포츠가 교육되는 데 있어 놀라울 정도로 강력한 역할을 했습니다. 연구는 강력한 '태생지 효과(native place effect)'를 보여주었습니다. 대학교들은 해당 스포츠가 자신들의 도(province)에서 기원했을 때 그 스포츠를 가르칠 가능성이 훨씬 높았습니다. 만약 대학이 특정 무술이나 게임이 만들어진 지역에 위치해 있다면, 그 스포츠를 과목으로 개설할 확률은 다른 지역에서 개설될 확률보다 두 배 이상 높았습니다. 이는 대학이 문화를 널리 퍼뜨리는 곳이어야 함에도 불구하고, 현재는 문화를 넓게 공유하기보다는 가까운 곳에 간직하는 지역적 수호자 역할을 하고 있음을 시사합니다. 데이터는 이러한 과정들이 전국적으로 균등하게 일어나고 있는 것이 아니라, 전통과 대학이 우연히 겹치는 특정 지역에 밀집되어 있음을 나타냈습니다.
아마도 가장 시사적인 발견은 대학의 구조와 관련된 것이었을 것입니다. 연구진은 대학이 전통 스포츠 과정을 제공하는지를 결정하는 가장 큰 요인이 해당 대학에 체육 관련 학과가 있는지 여부라는 것을 발견했습니다. 강한 스포츠 프로그램을 갖춘 학교들이 앞장서고 있었던 반면, 그러한 학과가 없는 학교들은 명성이나 규모에 상관없이 이러한 과정을 거의 제공하지 않았습니다. 이는 두 단계의 문제를 야기했습니다. 첫째, 대학은 일단 시작하기 위해서 적절한 체육 학과가 필요하며, 그것이 없다면 문은 사실상 닫혀 있는 셈입니다. 하지만 그 문을 열 수 있었던 대학들조차 두 번째 장벽에 부딪혔습니다. 일단 대학이 과정을 개설하기 시작하면, 제공하는 강의의 수는 대학의 자원이나 위치에 따라 달라지지 않는 것처럼 보였습니다. 즉, 체육 학과를 갖추는 것이 분야에 진입하는 것을 허용할 수는 있지만, 하나의 수업을 넘어 완전하고 탄탄한 프로그램을 구축하도록 돕는 명확한 시스템이나 인센티브는 없었던 것입니다.
이 연구는 현재의 시스템이 '진입은 쉽지만 심화는 어려운' 상태에 갇혀 있다고 제안합니다. 대학은 적절한 학과를 갖추고 있다면 수업을 시작할 수는 있지만, 그 수업들을 포괄적인 교육 체계로 확장할 지원은 부족합니다. 그 결과, 많은 대학이 이러한 과정을 깊이 있고 통합된 커리큘럼의 일부로 만들기보다는, 국가 지침을 따르고 있다는 것을 보여주기 위한 상징적인 몸짓으로서 단 한두 개의 수업만을 제공하고 있습니다. 연구진은 이러한 전통이 진정으로 생존하고 번창하기 위해서는 접근 방식이 바뀌어야 한다고 주장합니다. 단순히 스포츠를 목록에 올리거나 대학이 스스로 채택하기를 기다리는 것만으로는 충분하지 않습니다. 대신, 공유 가능한 교수 자원을 만들고, 이러한 전통을 교실에 맞게 조정할 수 있는 교사를 양성하며, 성공적인 프로그램이 시작 단계에 있는 곳들을 도울 수 있도록 대학 간의 연결고리를 구축하는 조율된 노력이 필요합니다. 이러한 구조적 변화가 없다면, 스포츠의 공식적인 보호와 실제 교실에서의 교육 사이의 간극은 계속 넓게 유지될 것이며, 많은 문화적 보물들이 목록에는 올라 있으나 진정으로 살아 숨 쉬지는 못하는 상태로 남게 될 것입니다.
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