Beyond Display: From Dynamic Representation to Generative Representational Activity with Large Language Models
Dit artikel betoogt dat grote taalmodellen een onderscheidende vorm van "generatieve representationele activiteit" introduceren in het wiskundig onderwijs — waarbij het discours wiskundige objecten recursief specificeert en instantiëert — in plaats van een nieuwe fase van dynamische representatie te vormen, waarmee de aanname wordt uitgedaagd dat een correct ogende door AI gegenereerde output een garantie biedt voor conceptueel begrip of getrouwheid aan de intentie van de leerling.