Professional Identity and Its Influencing Factors Among Nursing Interns: The Mediating Role of Career Adaptability Between Social Support and Professional Identity
Deze studie naar 407 stagiairs in de verpleegkunde onthult dat de professionele identiteit op een gemiddeld niveau ligt en positief wordt beïnvloed door sociale steun en loopbaanadaptiviteit, waarbij die laatste de relatie tussen sociale steun en professionele identiteit gedeeltelijk medieert.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van een preprint die niet peer-reviewed is. Dit is geen medisch advies. Neem geen gezondheidsbeslissingen op basis van deze inhoud. Lees de volledige disclaimer
Elk beroep kent een moment waarop een student stopt met zichzelf te zien als een leerling en begint te voelen als een lid van de stam. Voor verpleegkundigen vindt deze verschuiving plaats tijdens hun stage, een kritieke periode waarin ze overgaan van de klas naar de hooggespannen realiteit van een ziekenhuisafdeling. Het is een periode waarin zij moeten beslissen of ze werkelijk bij hun gekozen vakgebied horen. Dit gevoel van verbondenheid, bekend als professionele identiteit, is niet alleen een gevoel; het is het psychologische fundament dat bepaalt of een nieuwe verpleegkundige in de baan blijft of vertrekt. Wanneer verpleegkundigen vertrekken, worden ziekenhuizen geconfronteerd met tekorten die de zorg kunnen vertragen en de risico's voor patiënten kunnen vergroten. Begrijpen wat een student-verpleegkundige helpt om zelfvertrouwen en toewijding te voelen tijdens deze kwetsbare transitie, is een vraag die ertoe doet voor iedereen die op het gezondheidszorgsysteem vertrouwt.
Onderzoekers weten al lang dat mensen deze gevoelens niet in een vacuüm ontwikkelen. Twee hoofdkrachten vormen hoe een student naar hun toekomstige carrière kijkt: de steun die zij ontvangen van anderen, zoals familie en mentoren, en hun eigen interne vermogen om met verandering en nieuwe uitdagingen om te gaan. De eerste kracht, sociale steun, is het netwerk van aanmoediging en hulp dat een persoon krijgt van zijn gemeenschap. De tweede, loopbaanaanpassingsvermogen, is de persoonlijke gereedschapskist aan vaardigheden die iemand in staat stelt om loopbaanveranderingen te navigeren, problemen op te lossen en gefocust te blijven op doelen. Hoewel het duidelijk is dat het hebben van steun helpt, en dat het hebben van aanpassingsvermogen helpt, hebben wetenschappers geprobeerd te begrijpen hoe precies deze twee krachten samenwerken. Zorgt steun er simpelweg voor dat iemand zich beter voelt, of bouwt het daadwerkelijk de interne kracht op die nodig is om een moeilijk carrièrepad vol te houden?
Een team van onderzoekers in China zette zich in om deze vraag te beantwoorden door 407 verpleegkundestudenten te bestuderen bij een groot ziekenhuis in Quanzhou. Ze wilden zien hoe deze jonge studenten over hun beroep dachten en wilden de specifieke verbanden tussen de steun die zij ontvingen, hun vermogen om zich aan te passen en hun gevoel van identiteit in kaart brengen. De onderzoekers verzamelden gegevens via een reeks gedetailleerde vragenlijsten. Deze enquêtes vroegen de studenten naar hun achtergrond, hoeveel steun zij voelden van hun familie en leeftijdsgenoten, hoeveel stress zij ervoren, hoe veerkrachtig zij zich voelden in het aangezicht van moeilijkheden, en hoe goed zij geloofden dat zij de eisen van hun toekomstige carrière aan konden. Ze vroegen de studenten ook om hun eigen gevoel van verbondenheid met het verpleegkundig beroep te beoordelen.
De resultaten schetsen een duidelijk beeld van de huidige staat van deze jonge verpleegkundigen. Gemiddeld rapporteerden de stagiairs een matig hoog niveau van professionele identiteit, met een score van 61,74 op een totaal van 85. Dit suggereert dat hoewel de meeste studenten een gevoel van verbondenheid met hun beroep hebben, bijna drie kwart van hen zich nog in een middengebied bevindt waar hun toewijding nog niet volledig is geconsolideerd. De studie vond dat de studenten die de meeste steun voelden van hun ouders en die voor de verpleegkunde hadden gekozen vanwege hun eigen persoonlijke interesse, in plaats van omdat hen dit was verteld, de sterkste professionele identiteit hadden. Omgekeerd vertoonden degenen die hoge niveaus van stress ervoeren of die zonder hun eigen input aan de opleiding waren toegewezen, zwakkere gevoelens van verbondenheid.
De meest significante ontdekking van de studie was hoe de verschillende factoren elkaar beïnvloedden. De onderzoekers vonden dat sociale steun en loopbaanaanpassingsvermogen de twee sterkste positieve drijfveren van professionele identiteit waren. De relatie tussen hen was echter complexer dan een eenvoudige oorzaak-gevolgrelatie. De gegevens toonden aan dat sociale steun fungeert als een krachtige externe bron die het zelfvertrouwen van een student direct een boost geeft. Maar het werkt ook indirect. Wanneer een student sterke steun ontvangt van familie en mentoren, helpt dit om het interne loopbaanaanpassingsvermogen op te bouwen—hun vertrouwen en het vermogen om de ups en downs van de baan aan te kunnen. Dit toegenomen aanpassingsvermogen versterkt op zijn beurt weer de professionele identiteit.
Sterker nog, de studie berekende dat dit indirecte pad, waarbij steun het aanpassingsvermogen opbouwt wat vervolgens de identiteit versterkt, een aanzienlijk deel van het totale effect verklaarde. Dit betekent dat hoewel het hebben van een ondersteunend netwerk op zichzelf goed is, de grootste kracht ervan wellicht ligt in de manier waarop het de student uitrust met de interne instrumenten om hun carrière te navigeren. De onderzoekers merkten ook op dat de redenen waarom een student voor de verpleegkunde koos, diep van betekenis waren. Degenen die het vakgebied in gingen vanuit oprechte interesse hadden veel hogere identiteitsscores dan degenen die door ouders of leraren in dat veld werden geduwd. Dit suggereert dat externe steun het beste werkt wanneer deze in lijn is met de eigen interne motivatie van de student.
De studie concludeert dat om verpleegkundestudenten te helpen in het beroep te blijven, ziekenhuizen en scholen zich op twee zaken moeten richten: het bieden van een robuust steunnetwerk en het actief helpen van studenten bij het ontwikkelen van hun aanpassingsvermogen. Door het externe steunsysteem te versterken, kunnen onderwijzers indirect de interne veerkracht van hun studenten vergroten, waardoor een sterker gevoel van verbondenheid ontstaat dat hen zal helpen de uitdagingen van hun vroege carrière te overleven. De bevindingen bieden een duidelijke routekaart voor opleidingsprogramma's, waarbij zij suggereren dat de sleutel tot het behouden van de volgende generatie verpleegkundigen niet alleen ligt in het aanleren van medische vaardigheden, maar in het koesteren van de psychologische middelen die hen in staat stellen zichzelf als echte leden van de verpleegkundige gemeenschap te zien.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.