Cyberbullying Against Educators and School Personnel: Prevalence, Sources, and Associations with Psychological Distress and Occupational Outcomes
Deze nationale studie onder meer dan 10.000 Amerikaans schoolpersoneel onthult dat 13% te maken krijgt met cyberpesten van diverse bronnen, waaronder ouders, leerlingen en collega's, wat een significante voorspeller is voor toegenomen psychische nood en de intentie om de baan op te zeggen, wat de noodzaak voor gerichte organisatorische interventies onderstreept.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Scholen zouden plekken van veiligheid en leren moeten zijn, maar voor de volwassenen die er werken, is de omgeving steeds vijandiger geworden. Terwijl de aandacht historisch gezien veel aandacht heeft besteed aan geweld tussen leerlingen, richt een nieuwe golf van agressie zich op leraren, directeuren en ondersteunend personeel via digitale apparaten. Dit fenomeen, bekend als cyberpesten, houdt het gebruik van computers en telefoons in om herhaalde, opzettelijke schade toe te brengen. In tegenstelling tot een fysieke vechtpartij die eindigt wanneer de schoolbel gaat, kunnen online aanvallen een docent tot in huis volgen, via e-mails, berichten op sociale media en tekstberichten op elk gewenst tijdstip. Om de omvang van dit probleem en de impact ervan op de mensen die onze scholen leiden te begrijpen, hebben onderzoekers onlangs een enorme enquête uitgevoerd in de Verenigde Staten, geleid door een kader dat scholen beschouwt als complexe ecosystemen waar relaties tussen leerlingen, families en personeel voortdurend met elkaar interageren. Ze keken ook naar het werk zelf, waarbij ze deze online aanvallen beschouwden als een zware belasting die de emotionele energie en middelen van een onderwijzer uitput.
De studie, geleid door een team van de DePaul University en andere instellingen, verzamelde reacties van meer dan 10.000 schoolmedewerkers, waaronder leraren, bestuurders, counselors en beveiligingspersoneel. De onderzoekers wilden weten hoe algemeen deze digitale aanvallen waren, wie de aanvaller was, en wat het de slachtoffers kostte in termen van mentale gezondheid en hun wens om in hun beroep te blijven. De resultaten onthulden een verontrustende realiteit: ongeveer 13 procent van al het gesurveyeerde schoolpersoneel gaf aan tijdens het schooljaar minstens één keer slachtoffer te zijn geworden van cyberpesten. De last werd echter niet gelijkmatig verdeeld. Bestuurders kampten met de hoogste percentages; een derde van hen gaf aan het doelwit te zijn geweest. Leraren, schoolpsychologen en andere medewerkers rapporteerden ook aanzienlijke aantallen incidenten, wat aantoont dat geen enkele rol binnen het schoolsysteem immuun is voor deze vorm van intimidatie.
Wanneer de onderzoekers vroegen wie er achter deze aanvallen zat, benadrukten de antwoorden dat de dreiging vanuit meerdere richtingen komt. Ouders en leerlingen waren de meest frequente agressors en waren verantwoordelijk voor de meerderheid van de incidenten. Toch bracht de studie een minder voor de hand liggende bron van schade aan het licht: collega's en schoolleiders. Ongeveer één op de vijf onderwijzers die slachtoffer werden van cyberpesten, gaf aan dat het van een medewerker kwam, en een kleinere maar nog steeds significante groep rapporteerde te zijn aangevallen door hun eigen bestuurders. Deze bevinding suggereert dat de digitale vijandigheid niet alleen een conflict is tussen de school en de buitenwereld, maar ook een breuk binnen de schoolgemeenschap zelf. Voor bestuurders, die zich in het centrum van besluitvorming en discipline bevinden, kwamen de aanvallen vaak van ouders, wat de hoge druk en zichtbaarheid van hun rollen weerspiegelt.
De gevolgen van deze digitale aanvallen waren ernstig en meetbaar. De studie vond een duidelijke link tussen het ervaren van cyberpesten en een afname van het mentale welzijn. Onderwijzers die te maken kregen met online intimidatie rapporteerden aanzienlijk hogere niveaus van angst, stress en algemene psychologische nood vergeleken met degenen die dat niet deden. De impact ging verder dan onmiddellijke gevoelens van verdriet of angst; het begon hun toewijding aan hun carrière te ondermijnen. De gegevens toonden aan dat zij die te maken hadden met cyberpesten eerder geneigd waren om over te stappen naar een andere school of het beroep volledig te verlaten. Dit is bijzonder zorgwekkend gezien de bestaande uitdagingen waarmee scholen kampen met personeelstekorten, aangezien het verlies van ervaren onderwijzers door intimidatie het leeromgeving verder kan destabiliseren.
De onderzoekers benadrukten dat deze bevindingen wijzen op een behoefte aan een bredere aanpak van schoolveiligheid. Omdat de aanvallen afkomstig zijn van leerlingen, ouders en zelfs collega's, kunnen oplossingen zich niet uitsluitend richten op het gedrag van leerlingen. De studie suggereert dat scholen het gehele ecosysteem van relaties moeten aanpakken, door betere communicatie tussen personeel en families te bevorderen en tegelijkertijd de interne cultuur onder werknemers te versterken. Beleid moet worden bijgewerkt om onderwijzers expliciet te beschermen tegen online agressie, net zoals het leerlingen beschermt. Zonder deze systemische veranderingen zullen de digitale dreigingen het welzijn van de volwassenen die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs van de volgende generatie blijven uitputten, wat hen potentieel uit het beroep kan drijven dat zij dienen.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.