Cyberbullying Against Educators and School Personnel: Prevalence, Sources, and Associations with Psychological Distress and Occupational Outcomes
Diese nationale Studie unter über 10.000 US-amerikanischem Schulpersonal zeigt auf, dass 13 % Cybermobbing aus verschiedenen Quellen, einschließlich Eltern, Schülern und Kollegen, erleben, was signifikant die psychische Belastung sowie die Absicht, das Arbeitsverhältnis zu kündigen, vorhersagt und die Notwendigkeit gezielter organisatorischer Interventionen unterstreicht.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Schulen sollten Orte der Sicherheit und des Lernens sein, doch für die Erwachsenen, die dort arbeiten, ist das Umfeld zunehmend feindselig geworden. Während sich die Aufmerksamkeit historisch gesehen stark auf Gewalt zwischen Schülern konzentrierte, zielt eine neue Welle der Aggression durch digitale Geräte auf Lehrer, Schulleiter und das Unterstützungspersonal ab. Dieses Phänomen, bekannt als Cybermobbing, beinhaltet die Nutzung von Computern und Telefonen, um wiederholt und vorsätzlich Schaden zuzufügen. Im Gegensatz zu einem physischen Kampf, der endet, wenn die Schulglocke läutet, können Online-Angriffe die Pädagogen bis nach Hause verfolgen und in Form von E-Mails, Social-Media-Beiträgen und Textnachrichten zu jeder Stunde erscheinen. Um das Ausmaß dieses Problems und seine Auswirkungen auf die Menschen, die unsere Schulen leiten, zu verstehen, führten Forscher kürzlich eine massive Umfrage in den Vereinigten Staaten durch, geleitet von einem Rahmenwerk, das Schulen als komplexe Ökosysteme betrachtet, in denen die Beziehungen zwischen Schülern, Familien und dem Personal ständig interagieren. Sie betrachteten auch die Arbeit selbst und behandelten diese Online-Angriffe als eine schwere Belastung, die die emotionale Energie und die Ressourcen eines Pädagogen aufzehrt.
Die Studie, geleitet von einem Team der DePaul University und anderen Institutionen, sammelte Antworten von mehr als 10.000 Beschäftigten des Schulwesens, darunter Lehrer, Administratoren, Berater und Sicherheitskräfte. Die Forscher wollten wissen, wie verbreitet diese digitalen Angriffe sind, wer die Angreifer ist und was sie den Opfern in Bezug auf ihre psychische Gesundheit und ihre Bereitschaft, ihren Beruf auszuüben, kosten. Die Ergebnisse offenbarten eine beunruhigende Realität: Etwa 13 Prozent aller befragten Schulmitarbeiter berichteten, im Laufe des Schuljahres mindestens einmal Cybermobbing erlebt zu haben. Die Last war jedoch nicht gleichmäßig verteilt. Administratoren waren am stärksten betroffen, wobei ein Drittel von ihnen angab, Ziel von Angriffen geworden zu sein. Auch Lehrer, Schulpsychologen und anderes Personal berichteten über eine signifikante Anzahl von Vorfällen, was zeigt, dass keine Rolle innerhalb des Schulsystems vor dieser Form der Belästigung gefeit ist.
Als die Forscher fragten, wer hinter diesen Angriffen steckte, verdeutlichten die Antworten, dass die Bedrohung aus mehreren Richtungen kommt. Eltern und Schüler waren die häufigsten Aggressoren und machten die Mehrheit der Vorfälle aus. Dennoch deckte die Studie eine weniger offensichtliche Quelle des Schadens auf: Kollegen und Schulleiter. Etwa jeder fünfte Pädagoge, der Cybermobbing erlebte, gab an, dass dies von einem anderen Teammitglied ausging, und ein kleinerer, aber dennoch signifikanter Teil berichtete, von den eigenen Administratoren ins Visier genommen worden zu sein. Dieser Befund deutet darauf hin, dass die digitale Feindseligkeit nicht nur ein Konflikt zwischen der Schule und der Außenwelt ist, sondern auch ein Bruch innerhalb der Schulgemeinschaft selbst darstellt. Für Administratoren, die im Zentrum der Entscheidungsfindung und Disziplinierung sitzen, kamen die Angriffe oft von Eltern, was den hohen Druck und die Sichtbarkeit ihrer Rollen widerspiegelt.
Die Folgen dieser digitalen Übergriffe waren schwerwiegend und messbar. Die Studie fand einen klaren Zusammenhang zwischen der Erfahrung von Cybermobbing und einer Verschlechterung des psychischen Wohlbefindens. Pädagogen, die Online-Belästigungen ausgesetzt waren, berichteten über signifikant höhere Werte bei Angstzuständen, Stress und allgemeiner psychischer Belastung im Vergleich zu denen, die dies nicht erlebt hatten. Die Auswirkungen gingen über unmittelbare Gefühle von Traurigkeit oder Angst hinaus; sie begannen, ihr Engagement für ihre Karriere zu untergraben. Die Daten zeigten, dass diejenigen, die Opfer von Cybermobbing wurden, eher dazu neigten, die Schule zu wechseln oder den Beruf ganz aufzugeben. Dies ist besonders besorgniserregend angesichts der bestehenden Herausforderungen, vor denen Schulen beim Personalmangel stehen, da der Verlust erfahrener Pädagogen aufgrund von Belästigung das Lernumfeld weiter destabilisieren könnte.
Die Forscher betonten, dass diese Ergebnisse auf die Notwendigkeit eines breiteren Ansatzes für die Sicherheit an Schulen hindeuten. Da die Angriffe von Schülern, Eltern und sogar Kollegen kommen, können Lösungen sich nicht ausschließlich auf das Verhalten der Schüler konzentrieren. Die Studie legt nahe, dass Schulen das gesamte Ökosystem der Beziehungen angehen müssen, indem sie die Kommunikation zwischen Personal und Familien verbessern und gleichzeitig die interne Kultur unter den Mitarbeitern stärken. Richtlinien müssen aktualisiert werden, um Pädagogen explizit vor Online-Aggression zu schützen, so wie sie auch Schüler schützen. Oh\ne diese systemischen Änderungen werden die digitalen Bedrohungen das Wohlbefinden der Erwachsenen, die für die Erziehung der nächsten Generation verantwortlich sind, weiterhin zermürben und sie potenziell aus dem Beruf drängen.
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