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“It feels like an activity, not a test”: Developing and pilot-testing a sticker-based Likert scale for adolescent museum visitors at the Huangmei Opera Museum

Este artigo relata o design e o teste piloto de um instrumento de escala Likert baseado em adesivos envolvente que avalia com sucesso cinco dimensões fundamentais da experiência entre visitantes adolescentes no Museu de Ópera de Huangmei, na China, demonstrando sua viabilidade como uma ferramenta de avaliação quantitativa prática para este grupo demográfico.

Autores originais: Li Yang, Liliana Soares, Rute Gomes

Publicado 2026-07-15

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CC BY 4.0

Autores originais: Li Yang, Liliana Soares, Rute Gomes

Artigo original sob licença CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). ✨ Esta é uma explicação gerada por IA do artigo abaixo. Não foi escrita nem endossada pelos autores. Para precisão técnica, consulte o artigo original. Ler aviso legal completo

Imagine sair de um museu após uma visita legal e, em vez de lhe entregarem um questionário chato, repleto de textos, que parece um teste surpresa, lhe darem uma folha de papel e um punhado de adesivos coloridos. Seu trabalho? Colar um adesivo em um espaço em formato de nuvem que corresponda ao que você sentiu. Isso é exatamente o que pesquisadores tentaram fazer no Museu da Ópera de Huangmei, na China, e descobriram que, para crianças e adolescentes de 8 a 17 anos, esse "jogo de adesivos" funciona, na verdade, como uma ferramenta científica real.

A Grande Ideia: Um Jogo, Não um Teste
A principal descoberta aqui é que transformar uma pesquisa em uma atividade de colagem de adesivos é uma forma viável de obter respostas honestas de jovens visitantes de museus. Os pesquisadores sugerem que este método parece mais uma atividade e menos um teste, o que ajuda a manter os adolescentes engajados. Em sua execução piloto com 30 visitantes, os adesivos cumpriram o papel: todos os questionários foram concluídos sem respostas ausentes, e as crianças utilizaram toda a gama de opções (de "discordo totalmente" a "concordo totalmente") em vez de apenas escolher o mesmo lugar repetidamente.

O Que Esta Ferramenta NÃO É
É importante saber o que este estudo não prova. Os autores descartam explicitamente a ideia de que este método de adesivos seja um "problema resolvido" ou uma ferramenta totalmente aperfeiçoada. Eles argumentam contra a noção de que seja atualmente um instrumento psicométrico estável e multidimensional pronto para uso imediato e em larga escala. O artigo deixa claro que, embora o formato funcione, as perguntas específicas dentro dele precisam de um ajuste sério. Por exemplo, o estudo descobriu que algumas perguntas sobre "interatividade" fizeram quase todos colarem seus adesivos no canto do "discordo", enquanto perguntas sobre "querer mais diversão" fizeram todos colarem seus adesivos no canto do "concordo". Isso sugere que a ferramenta é atualmente muito "agrupada" em algumas áreas para medir diferenças sutis perfeitamente.

O Quão Certos Estamos? (A Realidade do "Piloto")
Pense neste estudo como um "ensaio geral" em vez da noite de estreia. Os autores são cuidadosos ao afirmar que seus resultados são preliminares e baseados em um pequeno grupo de 30 pessoas. Eles não afirmam ter provado que este método é melhor do que uma pesquisa tradicional de papel e lápis; eles simplesmente mostraram que é possível usá-lo em um museu real sem que as crianças vão embora.

Aqui está o que os dados realmente mostraram, com base em suas medições:

Tempo de Conclusão: O grupo levou, em média, 13 minutos e 14 segundos para terminar, com o mais rápido levando 10 minutos e 2 segundos e o mais lento 16 minutos e 2 segundos.
Independência: A maioria das crianças (23 de 30, ou 76,7%) conseguiu fazer tudo sozinha após uma demonstração rápida. No entanto, 5 crianças (16,7%) precisaram de um pouco de ajuda de vez em quando, e 2 crianças (6,7%) precisaram de ajuda o tempo todo.
A Falha de "Direção": Algumas crianças ficaram confusas sobre para qual lado a escala ia. Elas podiam dizer "Eu amei!" em voz alta, mas colavam o adesivo no lado do "Eu odiei". Os pesquisadores sugerem que isso não acontece porque as crianças estavam mentindo, mas porque o mapa visual dos adesivos era um pouco difícil de ler no momento.

A Surpresa entre "Consciência Cultural" vs. "Interatividade"
Quando os pesquisadores observaram os padrões dos adesivos, encontraram divisões interessantes.

Consciência Cultural: As crianças geralmente sentiram que entendiam a ópera e a história. A pontuação média para isso foi de 3,83 (em uma escala de 1 a 5), com um "alfa de Cronbach" (uma medida de quão consistentes eram as respostas) de 0,43. Esta é uma pontuação modesta, sugerindo que as perguntas estavam razoáveis, mas não perfeitamente ajustadas.
Interatividade: Esta foi a grande surpresa. A pontuação média de quanto as crianças gostaram das partes interativas foi de apenas 1,92. Na verdade, 90,0% das respostas para uma pergunta e 86,7% para outra ficaram na faixa do "discordo". A consistência interna para esta parte foi tão baixa (uma correlação de -0,02) que os pesquisadores sugerem que essas duas perguntas podem estar medindo duas coisas diferentes, ou que as exibições interativas simplesmente não atingiram o alvo para este grupo.
Querendo Mais Diversão: Por outro lado, 100% das crianças concordaram que queriam experiências mais divertidas, e 100% disseram que voltariam se o museu utilizasse novos métodos de exibição.

A Conclusão
Os autores sugerem que, embora esta abordagem baseada em adesivos seja uma forma promissora e centrada na criança para coletar dados, ela precisa de mais trabalho antes de poder ser considerada um "padrão ouro". Eles propõem que as versões futuras devam adicionar mais perguntas às seções de "diversão" e "interatividade" para obter uma imagem mais clara, e precisam corrigir o layout visual para que as crianças não confundam a esquerda e a direita.

Em resumo, o método de adesivos é uma ferramenta viável e envolvente que coletou dados de 30 adolescentes com sucesso, sem desistências, mas ainda é um trabalho em progresso. É um ótimo começo, mas os pesquisadores são claros: não tratem estes resultados como a palavra final, mas sim como uma base sólida para construir uma ferramenta melhor e mais confiável para o futuro.

Resumo Técnico: "Parece uma atividade, não um teste": Desenvolvimento e teste piloto de uma escala Likert baseada em adesivos para visitantes adolescentes de museus

Problema
Os museus buscam cada vez mais feedbacks sistemáticos de públicos mais jovens para melhorar a interpretação e a programação educacional. No entanto, avaliar a experiência de crianças e adolescentes (8 a 17 anos) permanece metodologicamente desafiador. Questionários convencionais densos em texto frequentemente falham em ambientes reais de museus devido a janelas de tempo curtas, níveis de alfabetização heterogêneos, lapsos de atenção variáveis e à percepção de questionários como fardos "escolares". As ferramentas quantitativas apropriadas para a idade existentes são limitadas e, embora existam escalas pictóricas ou baseadas em emojis, há uma necessidade de instrumentos que sejam simultaneamente envolventes para adolescentes e analiticamente compatíveis com técnicas psicométricas padrão. O desafio específico é criar uma ferramenta de medição que capture construtos de experiência complexos (ex: diversão, consciência cultural, interatividade) sem aumentar a carga de resposta ou comprometer a qualidade dos dados.

Metodologia
O estudo empregou um design de teste piloto baseado em campo e orientado ao instrumento, realizado no Museu da Ópera de Huangmei em Anqing, China.

Participantes: Uma amostra de conveniência de 30 visitantes entre 8 e 17 anos, recrutados via interceptação na saída do museu. Todos os participantes estavam acompanhados por um pai ou responsável.
Instrumento: Foi desenvolvido um modelo de escala Likert de uma página baseada em adesivos. Em vez de marcar caixas, os respondentes colavam adesivos de rostos de personagens temáticos da Ópera de Huangmei em uma grade de concordância de cinco pontos (variando de "discordo totalmente" a "concordo totalmente"). O instrumento operacionalizou cinco dimensões da experiência: diversão, consciência cultural, interatividade, novidade tecnológica e intenção de revisitação.
Procedimento: Os pesquisadores administraram o questionário imediatamente após a visita. Os participantes receberam uma breve demonstração e completaram a tarefa de forma independente. Os pesquisadores registraram os tempos de conclusão e observaram comportamentos de resposta (ex: hesitação, necessidade de assistência, precisão na colocação do adesivo).
Análise de Dados: Os dados foram codificados numericamente (1–5) com base na posição do adesivo. A análise focou em duas camadas:
1. Desempenho da Medição: Viabilidade (tempo de conclusão, dados ausentes), processo de resposta (independência, níveis de assistência), distribuição de resposta (diferenciação vs. agrupamento) e estrutura interna preliminar (alfa de Cronbach, correlações interitens).
2. Relações Ilustrativas de Experiência: Análise descritiva de padrões ao nível de item para explorar associações entre as cinco dimensões, servindo como uma demonstração secundária da utilidade da ferramenta.

Principais Resultados

Viabilidade e Aceitabilidade: O instrumento foi altamente viável. Todos os 30 questionários foram completados com zero dados ausentes. Os tempos de conclusão variaram de 10 a 16 minutos (média: ~13 minutos).
Processo de Resposta: 76,7% dos participantes completaram a tarefa de forma independente. 16,7% exigiram assistência ocasional e 6,7% exigiram suporte contínuo. Observou-se que uma minoria dos participantes experimentou confusão momentânea em relação à orientação espacial esquerda-direita da escala, ocasionalmente colocando adesivos em colunas opostas aos seus julgamentos verbais.
Distribuição de Resposta: O formato conseguiu elicitar respostas diferenciadas. Todas as cinco categorias de resposta foram utilizadas em todo o conjunto de dados. No entanto, itens específicos mostraram forte assimetria:
- Efeitos de Piso (Floor Effects): Itens relacionados à "Interatividade" (I9, I10) mostraram forte assimetria negativa (médias < 2,0), com 86–90% das respostas na faixa de "discordo".
- Efeitos de Teto (Ceiling Effects): Itens referentes ao "desejo por mais experiências divertidas" (I12) e "intenção de revisitação com novos métodos" (I13) mostraram forte assimetria positiva (médias > 4,7), com 100% das respostas na faixa de "concordo".
Estrutura Interna: As estimativas preliminares de confiabilidade foram mistas, provavelmente devido ao pequeno tamanho da amostra e à variância restrita.
- Consciência Cultural (4 itens) mostrou consistência interna modesta ( $\alpha = 0,43$ ).
- Diversão (2 itens) e Interatividade (2 itens) mostraram correlações interitens instáveis ou próximas de zero ( $\alpha = 0,13$ e $-0,04$, respectivamente), sugerindo que esses dimensões podem não funcionar como construtos reflexivos únicos neste contexto de teste piloto específico ou requerem mais itens.

Significância e Alegações
O artigo posiciona-se primariamente como uma contribuição metodológica, e não como uma avaliação abrangente do Museu da Ópera de Huangmei. Suas alegações centrais são modestas e focadas no potencial do instrumento:

Viabilidade de Formatos Baseados em Adesivos: O estudo fornece evidências iniciais de que um formato Likert baseado em adesivos é uma opção prática e envolvente para avaliação quantitativa com visitantes adolescentes in situ. Ele transforma com sucesso uma tarefa de classificação em uma atividade tangível, reduzindo a percepção de um "teste".
Compatibilidade Analítica: Apesar do mecanismo de resposta não tradicional, os dados produzidos são compatíveis com a análise quantitativa padrão (codificação ordinal, estatística descritiva e verificações de consistência interna).
Identificação de Refinamentos de Design: O piloto identificou com sucesso problemas específicos de usabilidade, particularmente em relação ao mapeamento espacial dos julgamentos verbais para a grade (erros de direcionalidade). Os autores argumentam que as futuras iterações devem incluir pistas visuais mais fortes (ex: setas, verificações de direção) para mitigar esses erros.
Limitações da Validação Atual: Os autores declaram explicitamente que o instrumento ainda não foi totalmente validado. Os resultados de estrutura interna mista e a amostra pequena de um único local significam que a ferramenta requer expansão de itens (particularmente para diversão e interatividade), entrevistas cognitivas e testes em maior escala antes de poder ser considerada um instrumento psicométrico robusto.

Em resumo, o artigo demonstra que uma abordagem baseada em adesivos pode gerar dados completos e analisáveis de visitantes adolescentes de museus, oferecendo uma alternativa promissora aos questionários densos em texto, ao mesmo tempo em que destaca os passos necessários para refinar a confiabilidade e a validade da ferramenta.

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