Art and Sustainability for the Improvement of Learning Cities

تخيل مدينة لا تقتصر فقط على كونها مجموعة من المباني والطرق، بل كأنها فصل دراسي عملاق وحي، حيث يكون الجميع فيه طلاباً، وكل زاوية شارع هي درس. هذا هو عالم "المدن المتعلمة"، وهو مفهوم تعمل فيه المدارس والمتاحف والمنتزهات وقاعات البلدية معاً لمساعدة الناس على النمو والتعلم وتحسين جودة حياتهم. فكر في الأمر كأنه لعبة فيديو ضخمة مفتوحة المصدر، حيث المجتمع بأكه هو الخريطة، والهدف هو رفع مستوى مهارات الجميع وسعادتهم وقدرتهم على العمل معاً. في هذه اللعبة، "التنمية المستدامة" هي كتاب القواعد الذي يضمن بقاء اللعبة ممتعة وعادلة للاعبين المستقبليين، مع التركيز على أشياء مثل حماية البيئة، وضمان حصول الجميع على وظائف، والحفاظ على صحة المجتمع. ولكن إليك التحول: تسأل هذه الورقة ما إذا كان السلاح السري للفوز بهذه اللعبة ليس مجرد الكتب المدرسية أو أجهزة الكمبيوتر، بل شيء أكثر حيوية وإبداعاً—وهو الفن. هل يمكن للموسيقى والمسرح والرسم أن يكونوا الغراء الذي يربط أجزاء المدينة المختلفة ببعضها البعض، محولين فوضى البشر إلى فريق متناغم؟

تغوص هذه الدراسة، التي تحمل عنوان "الفن والاستدامة من أجل تحسين المدن المتعلمة"، في هذا السؤال تحديداً. فقد تعاون باحثون من إسبانيا وإيطاليا ورومانيا وإسرائيل واليونان ليروا كيف يحاول مشروع يسمى "Munschools" تحويل المدارس إلى مراكز مجتمعية. لم يعتمدوا على التخمين فحسب؛ بل سألوا 104 أشخاص من هذه البلدان—من معلمين ومسؤولين في المدن وأصحاب أعمال—عما يفعلونه فعلياً وما يعتقدون أنه يعمل بشكل أفضل. وتشير النتائج إلى أنه بينما لا تزال المدارس هي المحرك الرئيسي للتعلم، فإن الفن والثقافة هما "شمعات الاحتراق" التي تجعل المدينة بأكملها تعمل بسلاسة. وتظهر البيانات أن الناس يرون الفن كأداة قوية لجمع الأجيال المختلفة معاً ومساعدة الناس في العثور على وظائف، رغم أن الباحثين يشيرون إلى أن المعلمين قد يحتاجون إلى مزيد من التدريب لجعل هذا السحر يحدث حقاً. إنه ليس عصا سحرية تحل كل شيء فوراً، لكن الأدلة تشير إلى أن الفن قطعة حاسمة في أحجية بناء مدن ليست ذكية فحسب، بل رحيمة ومستدامة أيضاً.

الصورة الكبيرة: المدارس كأنظمة بيئية

بدأ الباحثون بفكرة بسيطة ولكنها كبيرة: لا ينبغي أن تكون المدارس مجرد أماكن يذهب إليها الأطفال من الساعة 8 صباحاً حتى 3 مساءً. بدلاً من ذلك، يجب أن تكون "أنظمة بيئية"—مثل الغابة المطيرة حيث يعتمد كل نبات وحيوان وحشرة على الآخرين. في هذه الغابة، تكون المدرسة هي القلب، لكنها تحتاج إلى التواصل مع العائلات والشركات المحلية وحكومة المدينة لتزدهر. يحاول مشروع "Munschools" بناء جسور بين هذه المجموعات، باستخدام الفن والثقافة كمواد للبناء.

ولاختبار ما إذا كان بناء الجسور هذا ناجحاً، أرسل الفريق استطلاعاً رقمياً إلى 111 شخصاً عبر خمس دول. وبعد تنقية البيانات (إزالة الإجابات غير المكتملة)، أصبح لديهم مجموعة صلبة من 104 مشاركين للتحليل. جاء هؤلاء الأشخاص من وظائف مختلفة: حوالي 57% يعملون في الإدارة المدنية، و27% في التعليم، والباقي في الصحة أو الأعمال أو كانوا متقاعدين. وقد سُئلوا عن كل شيء، بدءاً من نوع الأنشطة التي تنظمها مدنهم وصولاً إلى مدى اعتقادهم بأن الفن يساعد في أمور مثل الحصول على وظيفة أو حل المشكلات الاجتماعية.

ماذا قالت البيانات: قوة الفنون

عندما نظر الباحثون في الإجابات، ظهر نمط واضح. كان الشيء الأكثر شيوعاً الذي تقوم به المدن هو التركيز على "التعليم العام والمجتمع"، حيث قال 72.12% من المشاركين إن هذا هو نشاطهم الرئيسي. ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بما يهم حقاً لجمع الناس معاً، فقد تصدر الفن المشهد.

وجدت الدراسة أن التعليم والفنون والثقافة تُعت-بر المحركات الأساسية لـ التماسك الاجتماعي (الانسجام) و القابلية للتوظيف (الحصول على وظيفة). الأمر يشبه اكتشاف أنه بينما يكون مبنى المدرسة هو الفصل الدراسي، فإن أدوات الفن هي ما تجعل الطلاب يرغبون في البقاء والتعلم.

إليك ما قصت به الأرقام:

• النشاط الأكثر شعبية: قال 75 من أصل 104 مشارك (72.12%) إن مدنهم تركز على التعليم العام والمجتمع.
• الارتباط بالفن: سلط 40 مشاركاً (38.46%) الضوء على "الفنون والمدارس والمجتمع" كإجراء رئيسي، وذكر 31 (29.81%) "الفنون والمدارس".
• الفجوة: بينما ذكر 29 شخصاً (27.88%) المشاريع "بين الأجيال" (التي تجمع الشباب وكبار السن)، كان هذا أقل شيوعاً من التعليم العام، مما يشير إلى أنه لا يزال هناك عمل يتعين القيام به في ربط الأجيال.

ومن المثير للاهتمام أن "نكهة" هذه الأنشطة تغيرت حسب المكان.

• إيطاليا كانت الاستثناء: فقد اهتمت أقل بـ "التعليم العام" واهتمت أكثر بـ "الفنون والمدارس" (55.56% من المشاركين الإيطاليين اختاروا هذا).
• إسبانيا وإسرائيل كانتا تركزان بشدة على "التعليم العام والمجتمع" (75% و71.43% على التوالي).
• رومانيا واليونان كانتا الأقل تركيزاً على المشاريع "بين الأجيال"، حيث سجلت اليونان 0% من المشاركين اختيارها كنشاط رئيسي.

المثير للاهتمام هو أن "طابع" هذه الأنشطة تغير اعتماداً على مكان النظر.

• لماذا يهم الفن كثيراً؟ قدم المشاركون أسباباً رائعة. فعندما سُئلوا عن قيمة التعليم للحصول على وظيفة وبدء الأعمال التجارية، كانت الإجابة الأولى هي "تدريب أبناء المستقبل" (70.54%). ولكن خلفها مباشرة جاء "التدريب والتعليم في القيم" (58.93%).

تشير الدراسة إلى أن الفن ليس مجرد صنع أشياء جميلة؛ بل هو أداة لـ الدمج الاجتماعي.

• 81.73% من المشاركين قالوا إن المهمة الأكثر أهمية للمدينة هي "الدمج الاجتماعي والتعليمي".
• 48.08% قالوا إن أفضل مبادرات التعلم مدى الحياة هي تلك التي "تسهل محو الأمية وتعزز المساواة بين الجنسين".
• 68.27% من الناس قالوا إن الأنشطة الثقافية الأكثر فعالية هي "مهرجانات الموسيقى أو المسرح أو الرقص".

يبدو أن المهرجانات والمشاريع الفنية هي "الغراء الاجتماعي" الذي يمسك المدينة معاً. حتى أن أحد المشاركين لاحظ أن الموسيقى هي "أداة قوية للاندماج الاجتماعي"، حيث تساعد في تعزيز الثقة بالنفس والمهارات في سياقات مختلفة.

الثغرات في الخطة: ما الذي ينقصنا؟

لا تكتفي الورقة بالثناء على المشروع فحسب؛ بل تشير أيضاً إلى المواضع التي يتعثر فيها المحرك. وجد الباحثون أنه بينما تبدو فكرة الفن في المدارس رائعة، فإن الواقع يحتاج إلى مزيد من الدعم.

• تدريب المعلمين: تقترح الدراسة أن المعلمين قد يحتاجون إلى مزيد من التدريب لجعل هذه المشاريع متعددة التخصصات تنجح. تظهر البيانات أنه بينما تحدث الأفعال، فإن الأداء يمكن تحسينه من خلال إعداد أفضل.
• البنية التحتية: عند سؤالهم عن أنواع المباني أو المساحات التي يجب أن توفرها المدن، كانت الإجابة الأولى هي "موارد متاحة للجميع" (45.19%). ومع ذلك، كانت "مراكز الموارد للمعلمين والطلاب" هي الأقل اختياراً (20.19%)، مما يشير إلى أنه بينما تبني المدن مساحات رائعة، فقد ينسون تجهيز الأشخاص الذين يستخدمونها.
• الاختلافات بين الدول: كان لزاماً تقسيم طريقة طرح الأسئلة لأن الترجمات تباينت. على سبيل المثال، في بعض البلدان، كان السؤال عن "الربط بين المدرسة والشركة"، بينما في بلدان أخرى كان "المدرسة والمجتمع". هذا جعل من الصعب مقارنة الجميع بشكل مثالي، لكن الاتجاه العام ظل قائماً: الفن هو الجسر، لكن الجسر يحتاج إلى دعامات أقوى.

أهداف التنمية المستدامة (SDGs)

سأل الباحثون أيضاً كيف تساعد هذه المدن في تحقيق أهداف التنمية المستدامة الـ 17 التابعة للأمم المتحدة (القائمة الكبيرة للأهداف العالمية مثل "القضاء على الفقر" أو "التعليم الجيد").

• التعليم الجيد (الهدف 4) كان الفائز الواضح، حيث ذكره الجميع تقريباً.
• المدن المستدامة (الهدف 11) و الصناعة والابتكار (الهدف 9) كانا أيضاً من الأهداف الشائعة.
• المساواة بين الجنسين (الهدف 5) و الشراكات (الهدف 17) ذُكرا بشكل متكرر.
• ومع ذلك، لم تُذكر أهداف مثل "الحياة تحت الماء" أو "الحياة في البر" على الإطلاق من قبل المشاركين.

يخبرنا هذا أنه بينما تقوم المدن بعمل جيد في الأهداف التعليمية والاجتماعية، فقد تحتاج إلى التفكير أكثر في البيئة والطبيعة في مشاريعها المدرسية.

الحكم النهائي: عمل قيد التنفيذ

إذاً، ما هي الخلاصة النهائية؟ تقترح الورقة أن تحويل المدينة إلى "مدينة متعلمة" هو استراتيجية واعدة، لكنها ليست تعويذة سحرية. يوضح مشروع "Munschools" أنه عندما تفتح المدارس أبوابها للمجتمع وتستخدم الفن لربط الناس، فإن ذلك يؤتي ثماراً مذهلة في التماسك الاجتماعي والقابلية للتوظيف.

ومع ذلك، فإن المؤلفين حذرون في قولهم إن هذا ما تقترحه البيانات، وليس حقيقة مثبتة لكل مدينة في العالم. الدراسة محدودة لأنها نظرت فقط إلى لقطة زمنية (استطلاع مقطعي) وغطت خمس دول فقط. ويعترفون بأنه لمعرفة ما إذا كان هذا النموذج يعمل في كل مكان حقاً، نحتاج إلى النظر في أماكن أكثر ومراقبة كيفية تغيره بمرور الوقت.

في النهاية، ترسم الورقة صورة لمدينة تكون فيها المدرسة هي القلب، والفن هو الدم، والمجتمع بأكمله هو الجسد. إنه نظام يعمل، لكنه يحتاج إلى مزيد من الرعاية، وتدريب أفضل للمعلمين، وقليل من التركيز على البيئة ليزدهر حقاً. الرسالة واضحة: إذا كنت تريد مدينة تتعلم، وتنمو، وتظل متماسكة، فلا يمكنك تعليم الرياضيات والعلوم فحسب؛ بل يجب عليك تعليم المدينة كيف تغني، وترقص، وترسم معاً.