Art and Sustainability for the Improvement of Learning Cities

Stellen Sie sich eine Stadt nicht nur als eine Ansammlung von Gebäuden und Straßen vor, sondern als ein riesiges, lebendiges Klassenzimmer, in dem jeder ein Schüler und jede Straßenecke eine Lektion ist. Dies ist die Welt der „Lernenden Städte“ (Learning Cities), ein Konzept, bei dem Schulen, Museen, Parks und Rathäuser alle zusammenarbeiten, um Menschen dabei zu helfen, zu wachsen, zu lernen und ein besseres Leben zu führen. Denken Sie an ein massives Open-Source-Videospiel, bei dem die gesamte Gemeinschaft die Karte ist und das Ziel darin besteht, die Fähigkeiten, das Glück und die Fähigkeit zum Zusammenleben aller Beteiligten auf das nächste Level zu heben. In diesem Spiel ist die „Nachhaltige Entwicklung“ das Regelwerk, das sicherstellt, dass das Spiel für zukünftige Spieler unterhaltsam und fair bleibt, indem es sich auf Dinge wie den Schutz der Umwelt, die Sicherstellung von Arbeitsplätzen für alle und die Erhaltung einer gesunden Gesellschaft konzentriert. Aber hier ist der Clou: Diese Arbeit fragt, ob die Geheimwaffe, um dieses Spiel zu gewinnen, nicht nur Lehrbücher oder Computer sind, sondern etwas Farbenfroheres und Kreativeres – die Kunst. Könnten Musik, Theater und Malerei der Klebstoff sein, der die verschiedenen Teile einer Stadt zusammenhält und ein chaotisches Durcheinander von Menschen in ein harmonisches Team verwandelt?

Diese Studie mit dem Titel „Art and Sustainability for the Improvement of Learning Cities“ (Kunst und Nachhaltigkeit zur Verbesserung lernender Städte) befasst sich genau mit dieser Frage. Forscher aus Spanien, Italien, Rumänien, Israel und Griechenland haben sich zusammengeschlossen, um zu untersuchen, wie ein Projekt namens „Munschools“ versucht, Schulen in Gemeinschaftszentren zu verwandeln. Sie haben nicht nur geraten; sie haben 104 Personen aus diesen Ländern – Lehrer, Stadtvertreter und Geschäftsinhaber – gefragt, was sie tatsächlich tun und was sie für am effektivsten halten. Die Ergebnisse legen nahe, dass Schulen zwar immer noch der Hauptmotor des Lernens sind, Kunst und Kultur jedoch die Zündkerzen sind, die die gesamte Stadt am Laufen halten. Die Daten zeigen, dass Menschen die Kunst als ein mächtiges Werkzeug sehen, um verschiedene Generationen zusammenzubringen und Menschen bei der Jobsuche zu helfen, obwohl die Forscher anmerken, dass Lehrer mehr Schulung benötigen, um diese Magie wirklich wirken zu lassen. Es ist kein Zauberstab, der alles sofort löst, aber die Beweise deuten darauf hin, dass die Kunst ein entscheidendes Puzzleteil für den Aufbau von Städten ist, die nicht nur intelligent, sondern auch gütig und nachhaltig sind.

Das große Ganze: Schulen als Ökosysteme

Die Forscher begannen mit einer einfachen, aber großen Idee: Schulen sollten nicht nur Orte sein, an denen Kinder von 8 bis 15 Uhr sind. Stattdessen sollten sie „Ökosysteme“ sein – wie ein Regenwald, in dem jede Pflanze, jedes Tier und jedes Insekt von den anderen abhängt. In diesem Wald ist die Schule das Herz, aber sie muss sich mit Familien, lokalen Unternehmen und der Stadtverwaltung verbinden, um zu gedeihen. Das „Munschools“-Projekt versucht, Brücken zwischen diesen Gruppen zu bauen und nutzt dabei Kunst und Kultur als Baumaterial.

Um zu testen, ob dieser Brückenbau funktioniert, schickte das Team eine digitale Umfrage an 111 Personen in fünf Ländern. Nach der Bereinigung der Daten (Entfernung unvollständiger Antworten) hatten sie eine solide Gruppe von 104 Teilnehmern zur Analyse. Diese Personen kamen aus unterschiedlichen Berufen: Etwa 57 % arbeiteten in der Stadtverwaltung, 27 % im Bildungswesen und der Rest in den Bereichen Gesundheit, Wirtschaft oder war im Ruhestand. Sie wurden zu allem Befragt, von der Art der Aktivitäten, die ihre Städte durchführen, bis hin dazu, wie sehr sie glauben, dass Kunst bei Dingen wie der Jobsuche oder der Lösung sozialer Probleme hilft.

Was die Daten aussagten: Die Kraft der Künste

Als die Forscher die Antworten auswerteten, zeichnete sich ein klares Muster ab. Die häufigste Tätigkeit der Städte war der Fokus auf „Allgemeinbildung und Gesellschaft“, wobei 72,12 % der Teilnehmer angaben, dass dies ihre Hauptaktivität sei. Doch wenn es darum ging, was tatsächlich entscheidend für das Zusammenbringen von Menschen ist, rückte die Kunst ins Zentrum.

Die Studie fand heraus, dass Bildung, Kunst und Kultur als die primären Treiber für soziale Kohäsion (das Zusammenleben) und Beschäftigungsfähigkeit (einen Job finden) angesehen werden. Es ist, als würde man feststellen, dass das Schulgebäude zwar das Klassenzimmer ist, die Kunstutensilien aber das sind, was die Schüler dazu bringt, bleiben und lernen zu wollen.

Hier erzählten die Zahlen die Geschichte:

• Die populärste Aktion: 75 von za 104 Teilnehmern (72,12 %) sagten, dass sich ihre Stadt auf allgemeine Bildung und Gesellschaft konzentriert.
• Die Kunstverbindung: 40 Teilnehmer (38,46 %) hoben „Kunst, Schulen und Gesellschaft“ als eine Schlüsselaktion hervor, und 31 (29,81 %) erwähnten „Kunst und Schulen“.
• Die Lücke: Während 29 Personen (27,88 %) „intergenerationelle“ Projekte erwähnten (das Mischen von alten und jungen Menschen), war dies weniger verbreitet als die allgemeine Bildung, was darauf hindeutet, dass bei der Verbindung der Generationen noch Arbeit vorliegt.

Interessanterweise änderte sich der „Geschmack“ dieser Aktivitäten je nach Standort.

• Italien war der Ausreißer: Sie interessierten sich weniger für „Allgemeinbildung“ und mehr für „Kunst und Schulen“ (55,56 % der italienischen Teilnehmer wählten dies).
• Spanien und Israel legten einen starken Fokus auf „Allgemeinbildung und Gesellschaft“ (75 % bzw. 71,43 %).
• Rumänien und Griechenland waren am wenigsten auf „intergenerationelle“ Projekte fokussiert, wobei Griechenland 0 % der Teilnehmer verzeichnete, die dies als Hauptaktion nannten.

Das „Warum“ hinter der Kunst

Warum ist Kunst so wichtig? Die Teilnehmer lieferten faszinierende Gründe. Als sie nach dem Wert von Bildung für die Jobsuche und die Gründung von Unternehmen gefragt wurden, war die Top-Antwort: „Die Menschen der Zukunft ausbilden“ (70,54 %). Aber direkt dahinter lag „Ausbildung und Erziehung in Werten“ (58,93 %).

Die Studie legt nahe, dass Kunst nicht nur dazu da ist, schöne Dinge zu schaffen; sie ist ein Werkzeug für soziale Inklusion.

• 81,73 % der Teilnehmer sagten, dass die wichtigste Aufgabe einer Stadt die „soziale und bildungspolitische Inklusion“ sei.
• 48,08 % sagten, dass die besten Initiativen für lebenslanges Lernen jene sind, die „Alphabetisierung erleichtern und Geschlechtergerechtigkeit fördern“.
• 68,27 % der Menschen sagten, dass die effektivsten kulturellen Aktivitäten „Musik-, Theater- oder Tanzfestivals“ seien.

Es scheint, dass Festivals und Kunstprojekte der „soziale Klebstoff“ sind, der die Stadt zusammenhält. Ein Teilnehmer merkte sogar an, dass Musik ein „mächtiges Werkzeug für soziale Integration“ sei, das hilft, das Selbstwertgefühl und die Fähigkeiten in verschiedenen Kontexten zu steigern.

Die Lücken im Plan: Was fehlt?

Das Paper lobt das Projekt nicht nur; es weist auch darauf hin, wo der Motor stottert. Die Forscher fanden heraus, dass die Idee von Kunst in Schulen zwar großartig ist, die Realität jedoch mehr Unterstützung benötigt.

• Lehrerfortbildung: Die Studie legt nahe, dass Lehrer möglicherweise mehr Schulung benötigen, um diese interdisziplinären Projekte erfolgreich umzusetzen. Die Daten zeigen, dass zwar die Aktionen stattfinden, die Leistung jedoch durch bessere Vorbereitung optimiert werden könnte.
• Infrastruktur: Als gefragt wurde, welche Gebäude oder Räume Städte bereitstellen sollten, war die Top-Antwort „Ressourcen, die für alle zugänglich sind“ (45,19 %). „Ressourcenzentren für Lehrer und Schüler“ wurde hingegen als die am wenigsten gewählte Option genannt (20,19 %), was darauf hindeutet, dass Städte zwar coole Räume bauen, aber vielleicht vergessen, die Menschen auszustatten, die sie nutzen.
• Länderspezifische Unterschiede: Die Art der Fragestellung musste aufgeteilt werden, da die Übersetzungen variierten. Zum Beispiel ging es in einigen Ländern um die „Verbindung zwischen Schule und Unternehmen“, während es in anderen „Schule und Gesellschaft“ hieß. Dies erschwerte einen perfekten Vergleich aller Teilnehmer, aber der allgemeine Trend blieb gleich: Die Kunst ist die Brücke, aber die Brücke braucht stärkere Pfeiler.

Die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs)

Die Forscher fragten auch, wie diese Städte den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen (der großen Liste globaler Ziele wie „Keine Armut“ oder „Hochwertige Bildung“) helfen.

• Hochwertige Bildung (SDG 4) war der klare Gewinner, der von fast allen erwähnt wurde.
• Nachhaltige Städte (SDG 11) und Industrie und Innovation (SDG 9) waren ebenfalls populär.
• Geschlechtergleichstellung (SDG 5) und Partnerschaften (SDG 17) wurden häufig erwähnt.
• Einige Ziele wie „Leben unter Wasser“ und „Leben an Land“ wurden jedoch von den Teilnehmern überhaupt nicht erwähnt.

Dies zeigt uns, dass die Städte zwar gute Arbeit bei Bildungs- und Sozialzielen leisten, aber vielleicht mehr über die Umwelt und die Natur in ihren Schulprojeken nachdenken müssen.

Das Urteil: Eine laufende Arbeit

Was ist also die abschließende Erkenntnis? Das Papier legt nahe, dass die Verwandlung einer Stadt in eine „Lernende Stadt“ eine vielversprechende Strategie ist, aber kein Zauberspruch. Das „Munschools“-Projekt zeigt, dass es Wunder für die soziale Kohäsion und die Beschäftigungsfähigkeit bewirkt, wenn Schulen ihre Türen für die Gemeinschaft öffnen und Kunst nutzen, um Menschen zu verbinden.

Die Autoren sind jedoch vorsichtig und betonen, dass dies durch die Daten nahegelegt wird und keine bewiesene Tatsache für jede Stadt der Welt ist. Die Studie ist begrenzt, da sie nur eine Momentaufnahme (eine Querschnittserhebung) darstellt und nur fünf Länder abdeckt. Sie geben zu, dass wir, um wirklich zu wissen, ob dieses Modell überall funktioniert, mehr Orte betrachten und beobachten müssen, wie es sich im Laufe der Zeit verändert.

Am Ende zeichnet das Papier das Bild einer Stadt, in der die Schule das Herz, die Kunst das Blut und die gesamte Gemeinschaft der Körper ist. Es ist ein System, das funktioniert, aber es braucht mehr Pflege, bessere Ausbildung für die Lehrer und einen etwas stärkeren Fokus auf die Umwelt, um wirklich gedeihen zu können. Die Botschaft ist klar: Wenn man eine Stadt will, die lernt, wächst und zusammenhält, kann man nicht nur Mathe und Naturwissenschaften lehren; man muss der Stadt beibringen, gemeinsam zu singen, zu tanzen und zu malen.