Art and Sustainability for the Improvement of Learning Cities

都市を単なる建物や道路の集まりとしてではなく、誰もが学生であり、あらゆる街角がレッスンとなる、巨大で生きた教室として想像してみてください。これが「ラーニング・シティ（学習する都市）」の世界です。そこでは、学校、博物館、公園、そして市役所がすべて連携し、人々が成長し、学び、より良い生活を送れるよう機能しています。それはまるで、コミュニティ全体がマップとなり、全員のスキル、幸福度、そして協力する能力をレベルアップさせることを目標とした、大規模なオープンソースのビデオゲームのようなものです。このゲームにおいて、「持続可能な開発」は、環境保護、雇用の確保、社会の健康維持などに焦点を当て、将来のプレイヤーにとってもゲームが楽しく公平であり続けるためのルールブックとなります。しかし、ここにひねりがあります。この論文は、このゲームに勝つための秘密兵器が、単なる教科書やコンピュータではなく、もっと色彩豊かでクリエイティブなもの――すなわち「芸術」ではないかと問いかけているのです。音楽、演劇、絵画は、都市の異なる部分を繋ぎ合わせる接着剤となり、混沌とした人々の集まりを調和のとれたチームへと変えることができるのでしょうか？

「ラーニング・シティの改善のための芸術と持続可能性」と題されたこの研究は、まさにその問いを掘り下げています。スペイン、イタリア、ルーマニア、イスラエル、ギリシャの研究者たちがチームを組み、「Munschools」と呼ばれるプロジェクトがいかにして学校をコミュニティの拠点へと変えようとしているかを調査しました。彼らは単に推測したわけではありません。これらの国々の教師、市職員、ビジネスオーナーなど104名に対し、実際に何を行っているのか、そして何が最も効果的だと考えているのかを尋ねました。結果は、学校が依然として学習の主要なエンジンである一方で、都市全体をスムーズに動かすための「スパークプラグ（点火プラグ）」は芸術と文化であることを示唆しています。データによれば、人々は芸術を、異なる世代を結びつけ、人々が仕事を見つけるための強力なツールであると考えています。ただし、研究者たちは、この魔法を実現するためには教師にもさらなるトレーニングが必要かもしれないと指摘しています。芸術はすべてを一瞬で解決する魔法の杖ではありませんが、エビデンスは、スマートであるだけでなく、優しく持続可能な都市を築くためのパズルの重要なピースであることを示しています。

大きな構図：エコシステムとしての学校

研究者たちは、シンプルかつ壮大なアイデアからスタートしました。学校は単に午前8時から午後3時まで子供たちが過ごす場所であってはならない、という考えです。むしろ、学校は「エコシステム（生態系）」、つまり、あらゆる植物、動物、昆虫が互いに依存し合っている熱帯雨林のようなものであるべきなのです。この森において、学校は心臓部ですが、繁栄するためには家族、地元の企業、そして市政府とつながる必要があります。「Munschools」プロジェクトは、芸術と文化を建設資材として使い、これらのグループの間に架け橋を築こうとしています。

この架け橋作りがうまくいっているかどうかをテストするため、チームは5カ国111名を対象としたデジタル調査を実施しました。データを整理（不完全な回答を除去）した後、分析対象となる104名の強固なグループが確定しました。これらの参加者は様々な職業に従事しています。約57%が市行政、27%が教育分野に従事しており、残りは保健、ビジネス、または退職者です。彼らには、都市がどのような活動を行っているかから、芸術が雇用や社会問題の解決にどの程度役立つと考えているかまで、幅広い質問が行われました。

データが語ること：芸術の力

研究者が回答を分析すると、明確なパターンが現れました。都市が行っている最も一般的な活動は「一般教育と社会」であり、72.12%の参加者がこれを主な活動であると回答しました。しかし、人々を結びつけるために実際に「何が重要か」という点においては、芸術が主役となりました。

研究では、教育、芸術、文化が、社会的結束（仲良くすること）と雇用可能性（仕事を得ること）の主要な原動力であると見なされていることが分かりました。これは、学校の建物が教室であるならば、芸術用品は生徒たちが留まり、学びたくなるためのものを見つけるようなものです。

数字が物語る内容は以下の通りです：

• 最も一般的なアクション: 104名中75名（72.12%）が、自身の都市は一般教育と社会に焦点を当てていると回答しました。
• 芸術との繋がり: 40名（38.46%）が「芸術、学校、社会」を主要なアクションとして強調し、31名（29.81%）が「芸術と学校」に言及しました。
• ギャップ: 29名（27.88%）が「世代間」プロジェクト（高齢者と若者を交流させること）に言及しましたが、これは一般教育よりも一般的ではなく、世代間の接続においてまだ課題があることを示唆しています。

興味深いことに、これらの活動の「特色」は、場所によって変化しました。

• イタリアは異彩を放っていました。彼らは「一般教育」への関心が低く、「芸術と学校」への関心が高かったのです（イタリア人参加者の55.56%がこれを選択）。
• スペインとイスラエルは「一般教育と社会」に重点を置いていました（それぞれ75%と71.43%）。
• ルーマニアとギリシャは「世代間」プロジェクトへの焦点が最も低く、ギリシャでは参加者の0%がこれを主要なアクションとして選択しました。

芸術の背後にある「理由」

なぜ芸術がこれほど重要なのでしょうか？ 参加者からは興味深い理由が挙げられました。教育が仕事を得ることや起業に与える価値について尋ねたところ、トップの回答は「未来の人々を訓練する（Train the people of the future）」（70.54%）でした。しかし、そのすぐ後ろには「価値観の中で訓練し、教育する（Train and educate in values）」（58.93%）が続きました。

この研究は、芸術は単に美しいものを作るためのものではなく、**社会的包摂（ソーシャル・インクルージョン）**のためのツールであることを示唆しています。

• 81.73% の参加者が、都市の最も重要な役割は「社会的および教育的な包摂」であると答えました。
• 48.08% は、最良の生涯学習イニシアチブとは「識字力を促進し、ジェンダー平等を推進するもの」であると述べました。
• 68.27% の人々は、最も効果的な文化的活動は「音楽、演劇、またはダンスのフェスティバル」であると答えました。

フェスティバルや芸術プロジェクトは、都市を繋ぎ止める「社会的接着剤」であるようです。ある参加者は、音楽は「社会統合のための強力なツール」であり、さまざまな文脈において自尊心やスキルを高める助けになるとさえ述べています。

計画の欠落点：何が足りないのか？

この論文はプロジェクトを称賛するだけでなく、エンジンが失速している箇所についても指摘しています。研究者たちは、学校における芸術という「アイデア」は素晴らしいものの、その「現実」にはさらなるサポートが必要であることを見出しました。

• 教師のトレーニング: 研究は、こうした学際的なプロジェクトを機能させるために、教師にはさらなるトレーニングが必要である可能性を示唆しています。データによれば、たとえ「行動」自体は行われていても、より適切な準備を行うことで、その「パフォーマンス」を最適化できる可能性があります。
• インフラストラクチャ: 都市がどのような建物やスペースを提供すべきかという問いに対し、トップの回答は「すべての人にアクセス可能なリソース（Resources accessible to everyone）」（45.19%）でした。しかし、「教師と学生のためのリソースセンター」は最も選択されなかった項目（20.19%）であり、都市がクールなスペースを建設していても、それを使う人々への備えを忘れている可能性があることを示唆しています。
• 国の違い: 質問の仕方が国によって異なったため、分類が必要でした。例えば、ある国では質問は「学校と企業の結合」についてでしたが、他の国では「学校と社会」についてでした。これにより完璧な比較は困難になりましたが、一般的な傾向は変わりません。芸術は架け橋ですが、その架け橋にはより強固な柱が必要です。

持続可能な開発目標（SDGs）

研究者たちは、これらの都市が国連の17の持続可能な開発目標（「貧困をなくそう」や「質の高い教育をみんなに」といった世界的な目標リスト）にどのように貢献しているかも尋ねました。

• **質の高い教育（SDG 4）**が明確な勝者であり、ほぼ全員が言及しました。
• **持続可能な都市（SDG 11）および産業と技術革新（SDG 9）**も人気がありました。
• **ジェンダー平等（SDG 5）やパートナーシップ（SDG 17）**も頻繁に言及されました。
• しかし、「海の豊かさを守ろう」や「陸の豊かさも守ろう」といった目標については、参加者からの言及が全くありませんでした。

これは、都市が教育や社会的な目標についてはうまく取り組んでいる一方で、学校プロジェクトにおいて環境や自然についてもっと考える必要があるかもしれないことを示しています。

結論：進行中のプロセス

では、最終的なまとめは何でしょうか？ この論文は、都市を「ラーニング・シティ」に変えることは有望な戦略であるが、それは魔法の呪文ではないと示唆しています。「Munschools」プロジェクトは、学校がコミュニティに門戸を開き、芸術を用いて人々を繋ぐとき、それが社会的結束と雇用可能性に驚くべき効果をもたらすことを示しています。

しかし、著者たちは、これはデータによって「示唆されている」ものであり、世界中のすべての都市において証明された事実ではない、と慎重に述べています。この研究は、ある一時点の調査（横断的調査）であり、5カ国のみを対象としているという限界があります。このモデルが本当にあらゆる場所で機能するかを知るためには、より多くの場所を観察し、時間が経つにつれてどのように変化するかを見守る必要があると認めています。

結局のところ、この論文は、学校が心臓であり、芸術が血液であり、コミュニティ全体が身体であるような都市の姿を描いています。それは機能し始めているシステムですが、真に繁栄するためには、さらなるケア、教師へのより良いトレーニング、そして環境へのさらなる注視が必要です。メッセージは明確です。もし、学び、成長し、団結し続ける都市を望むなら、単に数学や科学を教えるだけでは不十分です。都市に対して、共に歌い、踊り、そして共に描く方法を教えなければならないのです。