Impact of theatre on nursing students’ perspectives on mental health and psychiatric patients: a metaphor-based qualitative study
تُظهر هذه الدراسة النوعية أن الأنشطة القائمة على المسرح تعزز بشكل كبير من تعاطف طلاب التمريض، واستبقاء المعرفة، والفهم العملي لرعاية الصحة النفسية من خلال السماح لهم بتجسيد التجارب النفسية وسد الفجوة بين النظرية والتطبيق.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
بالنسبة لطلاب التمريض، غالبًا ما يتضمن المسار نحو أن يصبحوا معالجين حفظ كميات هائلة من الحقائق البيولوجية وممارسة المهارات السريرية على الدمى (المانيكان). ومع ذلك، فإن أحد أصعب أجزاء تدريبهم يتمثل في تعلم كيفية رعاية الأشخاص الذين يعانون من حالات الصحة النفسية. في أما-كن عديدة، بما في ذلك تركيا، يدرس الطلاب مساقًا في السنة النهائية مخصصًا للتمريض النفسي. والهدف هو تعليمهم كيفية التواصل مع المرضى الذين يعانون من الأمراض العقلية، وفهم طبيعة هذه الاضطرابات، والتغلب على الخوف أو الصور النمطية السلبية التي تحيط بهم غالبًا. ورغم هذه الجهود، لا يزال العديد من الطلاب يجدون فكرة العمل في قسم الطب النفسي أمراً مثيراً للرهبة؛ فهم يقلقون بشأن عدم القدرة على التنبؤ بسلوك المرضى ويشعرون بعدم اليقين بشأن قدرتهم على التواصل مع شخص يعمل عقله بشكل مختلف عن عقولهم. يمكن أن يؤدي هذا التردد إلى نقص في الممرضين الراغبين في التخصص في الصحة النفسية، مما يترك فجوة حرجة في نظام الرعاية الصحية. ولجسر هذه الفجوة، يتجه التربويون بشكل متزايد نحو أساليب التعلم النشط، حيث لا يكتفي الطلاب بالاستماع إلى المحاضرات بل يشاركون بنشاط في عملية التعلم.
في دراسة حديثة، استكشف الباحثون ما إذا كان شكل محدد من أشكال التعلم النشط — وهو استخدام المسرح — يمكن أن يغير نظرة طلاب التمريض للصحة النفسية والمرضى النفسيين. أُجريت الدراسة في إحدى الجامعات التركية، حيث شارك 89 طالبًا من طلاب التمريض في سنتهم النهائية في مهمة فريدة كجزء من مساق التمريض النفسي الخاص بهم. وبدلاً من كتابة مقال تقليدي أو إجراء اختبار، طُلب من الطلاب إنشاء وتمثيل مسرحيات قصيرة. فقد عملوا في مجموعات للبحث في حالات صحة نفسية محددة، وكتابة سيناريوهات، وتمثيل مشاهد تجسد حياة المرضى وعائلاتهم وبيئات العلاج. استمرت هذه العروض لمدة تتراوح بين 40 إلى 45 دقيقة وتطلبت من الطلاب استخدام مهارات التواصل التي تعلموها في الفصل، مثل مراقبة السلوك والتحدث بشكل علاجي. وبعد العروض، ناقش الفصل الأعراض والعلاجات والتحديات التي جسدوها. ولفهم ما استخلصه الطلاب من هذه التجربة، طلب منهم الباحثون إكمال جملة بسيطة: "نشاط المسرح المطبق في مساق الصحة النفسية والتمريض النفسي يشبه... لأنه..." سمحت هذه الطريقة للطلاب باستخدام الاستعارات لوصف مشاعرهم ورؤاهم بكلماتهم الخاصة.
جمع الباحثون 89 استعارة مختلفة من الطلاب وصنفوها إلى ستة محاور رئيسية. وكان المحور الأكثر شيوعًا، والذي ظهر في ما يقرب من ثلث الاستجابات، يتعلق بتنمية التعاطف. وصف الطلاب النشاط بأنه وسيلة لتقمص حياة شخص آخر، حيث لاحظ أحد الطلاب أن محاولة فهم كيف يشعر الشخص المريض ساعدته على إدراك مدى صعوبة تلك الحياة. ومن خلال تمثيل أدوار المرضى، تجاوز الطلاب النظرية المجردة وشعروا باتصال عاطفي أعمق مع معاناة المرض النفسي. وكان هناك محور رئيسي آخر وهو فكرة تجسيد المرض نفسه؛ حيث استخدم الطلاب استعارات مثل "المرآة" أو "قوس قزح" لشرح كيف ساعدتهم المسرحيات في رؤية الأعراض والواقع المختلف للاضطرابات النفسية بطريقة لا يمكن للكتب المدرسية تحقيقها. لقد أدركوا أن المرض النفسي ليس شيئًا واحدًا، بل هو تجربة معقدة لها وجوه عديدة ومختلفة، وأنهم قد يواجهون هذه الحالات في حياتهم الخاصة.
وجدت الدراسة أيضًا أن المسرح ساعد الطلاب على سد الفجوة بين ما تعلموه في الفصل الدراسي وكيفية تطبيقه في الحياة الواقعية. فقد شبه الطلاب التجربة بتعلم القيادة أو لعب لعبة ما، مما يشير إلى أنهم تعلموا بالممارسة بدلاً من مجرد الاستماع. وذكر أحد الطلاب أنه بينما قد تعطيهم المحاضرات "السمكة" جاهزة، فإن نشاط المسرح علمهم كيف "يصطادون" بأنفسهم، مما يعني أنهم تعلموا كيفية التعامل مع المواقف بشكل مستقل. جعل هذا النهج العملي عملية التعلم ممتعة ولا تُنسى. وصف العديد من الطلاب النشاط بأنه ممتع، مشبهين إياه بالألعاب أو بمشاهدة برنامج كوميدي، مما ساعدهم على الاحتفاظ بالمعلومات لفترة أطول. بدا أن فعل الأداء وتكرار السيناريوهات يكتب المعرفة في عقولهم بشكل أكثر ديمومة من طرق الدراسة التقليدية، تمامًا مثل كتابة شيء ما على الحديد.
أخيرًا، أعطت الأنشطة المسرحية للطلاب معاينة واقعية لما يبدو عليه قسم الطب النفسي في الواقع. فمن خلال عروضهم، تصوروا بيئة المستشفى، وسلوك الممرضين، وتطور العلاج. وصف أحد الطلاب التجربة بأنها "قراءة دفتر ملاحظات الطبيب النفسي"، مما يشير إلى أنهم اكتسبوا فهمًا عميقًا ومفصلاً للعملية السريرية. خلصت الدراسة إلى أنه بالنسبة لطلاب التمريض هؤلاء، كان المسرح أكثر من مجرد تمرين إبداعي؛ فقد كان أداة قوية عززت التعاطف، ودمجت النظرية بالممارسة، وجعلت تجربة التعلم ممتعة ومستمرة. وأشار الباحثون إلى أنه على الرغم من أن الدراسة اقتصرت على طلاب في جامعة واحدة واعتمدت على المشاعر المبلغ عنها ذاتيًا، إلا أن النتائج تشير بقوة إلى أن الأساليب القائمة على الدراما يمكن أن تساعد ممرضي المستقبل على الشعور بمزيد من الثقة والاستعداد لرعاية الأشخاص الذين يواجهون تحديات في الصحة النفسية. ومن خلال إحياء تجارب المرضى، ساعد المسرح الطلاب على رؤية الإنسانية الكامنة وراء التشخيص، مما قد يشجع المزيد منهم على اختيار مهنة التمريض النفسي.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.