Impact of theatre on nursing students’ perspectives on mental health and psychiatric patients: a metaphor-based qualitative study
Diese qualitative Studie zeigt, dass theaterbasierte Aktivitäten die Empathie, das Wissensretention und das praktische Verständnis der Studierenden der Pflege in der psychischen Gesundheitsversorgung signifikant verbessern, indem sie es ihnen ermöglichen, psychiatrische Erfahrungen zu verkörpern und die Lücke zwischen Theorie und Praxis zu schließen.
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Für Pflegestudierende umfasst der Weg zum Heiler oft das Auswendiglernen riesiger Mengen biologischer Fakten und das Üben klinischer Fertigkeiten an Mannequins. Doch einer der schwierigsten Teile ihrer Ausbildung besteht darin, zu lernen, Menschen mit psychischen Erkrankungen zu pflegen. An vielen Orten, einschließlich der Türkei, absolvieren die Studierenden im letzten Studienjahr ein Fachkurs, der sich der psychiatrischen Pflege widmet. Das Ziel ist es, ihnen beizubringen, wie sie mit Patienten kommunizieren, die unter psychischen Erkrankungen leiden, die Natur dieser Störungen zu verstehen und die Angst oder die negativen Stereotypen zu überwinden, die sie oft umgeben. Trotz dieser Bemühungen finden viele Studierende die Vorstellung, auf einer psychiatrischen Station zu arbeiten, immer noch einschüchternd. Sie sorgen sich um die Unvorhersehbarkeit der Patienten und fühlen sich unsicher über ihre Fähigkeit, eine Verbindung zu jemandem aufzubauen, dessen Geist anders arbeitet als ihr eigener. Diese Zögerlichkeit kann zu einem Mangel an Pflegekräften führen, die bereit sind, sich auf die psychische Gesundheit zu spezialisieren, was eine kritische Lücke im Gesundheitssystem hinterlässt. Um diese Lücke zu schließen, setzen Pädagogen verstärkt auf aktive Lernmethoden, bei denen die Studierenden nicht nur Vorlesungen hören, sondern aktiv am Lernprozess teilnehmen.
In einer kürzlich durchgeführten Studie untersuchten Forscher, ob eine spezifische Form des aktiven Lernens – der Einsatz von Theater – die Sichtweise von Pflegestudierenden auf die psychische Gesundheit und psychiatrische Patienten verändern könnte. Die Studie fand an einer Universität in der Türkei statt, wo 89 Pflegestudierende im letzten Studienjahr eine einzigartige Aufgabe im Rahmen ihres Kurses für psychiatrische Pflege absolvierten. Anstatt einen Standardaufsatz zu schreiben oder einen Test zu machen, wurden die Studierenden gebeten, kurze Theaterstücke zu erstellen und aufzuführen. Sie arbeiteten in Gruppen zusammen, um spezifische psychische Erkrankungen zu recherchieren, Skripte zu schreiben und Szenarien darzustellen, die das Leben von Patienten, deren Familien und die Behandlungsumgebungen abbildeten. Diese Aufführungen dauerten etwa 40 bis 45 Minuten und erforderten, dass die Studierenden die in ihrem Unterricht gelernten Kommunikationsfähigkeiten anwandten, wie etwa das Beobachten von Verhalten und das therapeutische Sprechen. Nach den Aufführungen diskutierte die Klasse über die Symptome, Behandlungen und Herausforderungen, die sie dargestellt hatten. Um zu verstehen, was die Studierenden aus dieser Erfahrung mitnahmen, baten die Forscher sie, einen einfachen Satz zu vervollständigen: „Die Theateraktivität, die im Kurs für psychische Gesundheit und psychiatrische Pflege angewendet wurde, ist wie... weil...“ Diese Methode ermöglichte es den Studierenden, Metaphern zu verwenden, um ihre Gefühle und Erkenntnisse in ihren eigenen Worten zu beschreiben.
Die Forscher sammelten 89 verschiedene Metaphern der Studierenden und gruppierten sie in sechs Hauptthemen. Das häufigste Thema, das in fast einem Drittel der Antworten vorkam, drehte sich um die Kultivierung von Empathie. Die Studierenden beschrieben die Aktivität als eine Möglichkeit, in das Leben eines anderen einzutauchen, wobei ein Student anmerkte, dass der Versuch zu verstehen, wie sich eine kranke Person fühlt, ihm half zu erkennen, wie schwierig dieses Leben ist. Durch das Einnehmen der Rollen von Patienten gingen die Studierenden über die abstrakte Theorie hinaus und entwickelten eine tiefere emotionelle Verbindung zu den Kämpfen der psychischen Erkrankung. Ein weiteres großes Thema war die Idee, die Krankheit selbst zu verkörpern. Die Studierenden verwendeten Metaphern wie einen Spiegel oder einen Regenbogen, um zu erklären, wie die Stücke ihnen halfen, die verschiedenen Symptome und Realitäten psychischer Störungen auf eine Weise zu sehen, die das Lesen eines Lehrbuchs nicht leisten konnte. Sie erkannten, dass eine psychische Erkrankung nicht eine einzige Sache ist, sondern eine komplexe Erfahrung mit vielen verschiedenen Gesichtern, und dass sie diesen Zuständen auch in ihrem eigenen Leben begegnen könnten.
Die Studie fand auch, dass das Theater den Studierenden half, die Lücke zwischen dem, was sie im Klassenzimmer lernten, und der Anwendung in der Praxis zu schließen. Die Studierenden verglichen die Erfahrung mit dem Erlernen des Autofahrens oder dem Spielen eines Spiels, was darauf hindeutete, dass sie durch Tun statt nur durch Zuhören lernten. Ein Student bemerkte, dass Vorlesungen ihnen zwar vielleicht den „Fisch“ fertig serviert liefern könnten, die Theateraktivität ihnen aber lehrte, selbst nach dem „Fisch“ zu angeln, was bedeutete, dass sie lernten, Situationen eigenständig zu bewältigen. Dieser praxisorientierte Ansatz machte den Lernprozess angenehm und einprägsam. Mehrere Studierende bezeichneten die Aktivität als unterhaltsam und verglichen sie mit dem Spielen von Spielen oder dem Anschauen einer Komödiesendung, was ihnen half, die Informationen länger im Gedächtnis zu behalten. Der Akt des Aufführens und des Wiederholens der Szenarien schien das Wissen dauerhafter in ihren Köpfen zu verankern als traditionelle Lernmethoden, ganz so, als würde man etwas in Eisen ritzen.
Schließlich gaben die Theateraktivitäten den Studierenden einen realistischen Ausblick darauf, wie eine psychiatrische Station tatsächlich aussieht. Durch ihre Aufführungen visualisierten sie die Krankenhausumgebung, das Verhalten der Pflegekräfte und den Verlauf der Behandlung. Ein Student beschrieb die Erfahrung als das Lesen eines Notizbuchs eines Psychiaters, was darauf hindeutete, dass sie ein tiefes, detailliertes Verständnis des klinischen Prozesses gewonnen hatten. Die Studie kam zu dem Schluss, dass das Theater für diese Pflegestudierenden mehr als nur eine kreative Übung war; es war ein kraftvolles Werkzeug, das Empathie förderte, Theorie mit Praxis verband und das Lernerlebnis sowohl angenehm als auch dauerhaft gestaltete. Die Forscher merkten an, dass die Studie auf Studierende einer einzigen Universität beschränkt war und auf Selbstauskünften über Gefühle basierte, die Ergebnisse jedoch stark darauf hindeuten, dass dramabasierte Methoden zukünftigen Pflegekräften helfen können, sich sicherer und besser vorbereitet für die Pflege von Menschen mit psychischen Herausforderungen zu fühlen. Indem sie die Erfahrungen der Patienten zum Leben erweckten, half das Theater den Studierenden, die Menschlichkeit hinter der Diagnose zu sehen, was potenziell dazu beiträgt, dass sich mehr von ihnen für eine Karriere in der psychiatrischen Pflege entscheiden.
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