Impact of theatre on nursing students’ perspectives on mental health and psychiatric patients: a metaphor-based qualitative study
यह गुणात्मक अध्ययन प्रदर्शित करता है कि थिएटर-आधारित गतिविधियाँ नर्सिंग छात्रों को मनोरोग अनुभवों को आत्मसात करने और सिद्धांत एवं व्यवहार के बीच के अंतर को पाटने की अनुमति देकर, मानसिक स्वास्थ्य देखभाल के प्रति उनकी सहानुभूति, ज्ञान प्रतिधारण और व्यावहारिक समझ को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाती हैं।
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नर्सिंग के छात्रों के लिए, एक उपचारक (हीलर) बनने का मार्ग अक्सर जैविक तथ्यों को बड़ी मात्रा में याद करने और पुतलों (मैनक्विन) पर नैदानिक कौशल का अभ्यास करने से होकर गुजरता है। फिर भी, उनके प्रशिक्षण के सबसे कठिन हिस्सों में से एक मानसिक स्वास्थ्य स्थितियों वाले लोगों की देखभाल करना सीखना है। तुर्की सहित कई स्थानों में, छात्र मनोरोग नर्सिंग (साइकियाट्रिक नर्सिंग) के लिए समर्पित एक अंतिम वर्ष का पाठ्यक्रम लेते हैं। इसका लक्ष्य उन्हें यह सिखाना है कि मानसिक बीमारी से जूझ रहे रोगियों के साथ कैसे संवाद किया जाए, इन विकारों की प्रकृति को कैसे समझा जाए, और उन डर या नकारात्मक रूढ़ियों पर कैसे विजय प्राप्त की जाए जो अक्सर इनके इर्द-गिर्द रहती हैं। इन प्रयासों के बावजूद, कई छात्र अभी भी मनोरोग वार्ड में काम करने के विचार से डरे हुए महसूस करते हैं। वे रोगियों की अप्रत्याशितता के बारे में चिंतित रहते हैं और इस बात को लेकर अनिश्चित महसूस करते हैं कि वे किसी ऐसे व्यक्ति के साथ कैसे जुड़ पाएंगे जिसका मस्तिष्क उनके अपने मस्तिष्क से अलग तरीके से काम कर रहा है। यह हिचकिचाहट मानसिक स्वास्थ्य में विशेषज्ञता हासिल करने के इच्छुक नर्सों की कमी का कारण बन सकती है, जिससे स्वास्थ्य सेवा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण अंतर पैदा हो जाता है। इस अंतर को पाटने के लिए, शिक्षक तेजी से सक्रिय शिक्षण विधियों (एक्टिव लर्निंग मेथड्स) की ओर मुड़ रहे हैं, जहाँ छात्र केवल व्याख्यान नहीं सुनते बल्कि सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।
हाल ही में एक अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने यह पता लगाने की कोशिश की कि क्या सक्रिय शिक्षण का एक विशिष्ट रूप—थिएटर का उपयोग—छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य और मनोरोग रोगियों के प्रति दृष्टिकोण को बदल सकता है। यह अध्ययन तुर्की के एक विश्वविद्यालय में आयोजित किया गया था, जहाँ 89 अंतिम वर्ष के नर्सिंग छात्रों ने अपने मनोरोग नर्सिंग पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में एक अनूठे असाइनमेंट में भाग लिया। एक मानक निबंध लिखने या परीक्षा देने के बजाय, छात्रों को लघु नाटक बनाने और मंचन करने के लिए कहा गया। उन्होंने विशिष्ट मानसिक स्वास्थ्य स्थितियों पर शोध करने, पटकथा लिखने और उन परिदृश्यों को निभाने के लिए समूहों में काम किया, जो रोगियों, उनके परिवारों और उपचार परिवेश के जीवन को दर्शाते थे। इन प्रदर्शनों की अवधि लगभग 40 से 45 मिनट थी और इसमें छात्रों को अपने सीखे हुए संचार कौशल का उपयोग करने की आवश्यकता थी, जैसे व्यवहार का अवलोकन करना और उपचारात्मक रूप से बोलना। प्रदर्शनों के बाद, कक्षा में उन लक्षणों, उपचारों और चुनौतियों पर चर्चा की गई जिन्हें उन्होंने चित्रित किया था। यह समझने के लिए कि छात्रों ने इस अनुभव से क्या सीखा, शोधकर्ताओं ने उनसे एक सरल वाक्य पूरा करने के लिए कहा: "मानसिक स्वास्थ्य और मनोरोग नर्सिंग पाठ्यक्रम में लागू किया गया थिएटर गतिविधि... की तरह है क्योंकि..." इस पद्धति ने छात्रों को अपनी भावनाओं और अंतर्दृष्टि को अपने शब्दों में रूपकों (मेटाफर) के माध्यम से व्यक्त करने की अनुमति दी।
शोधकर्ताओं ने छात्रों से 89 विभिन्न रूपक एकत्र किए और उन्हें छह मुख्य विषयों में वर्गीकृत किया। सबसे आम विषय, जो लगभग एक-तिहाई प्रतिक्रियाओं में दिखाई दिया, सहानुभूति विकसित करने के बारे में था। छात्रों ने इस गतिविधि को किसी और के जीवन में कदम रखने के एक तरीके के रूप में वर्णित किया, जिसमें एक छात्र ने उल्लेख किया कि यह समझने की कोशिश करना कि एक बीमार व्यक्ति कैसा महसूस करता है, उन्हें यह समझने में मदद करने में सफल रहा कि वह जीवन कितना कठिन है। रोगियों की भूमिका निभाकर, छात्र अमूर्त सिद्धांत से आगे निकल गए और मानसिक बीमारी के संघर्षों के साथ एक गहरा भावनात्मक संबंध महसूस किया। एक अन्य प्रमुख विषय स्वयं बीमारी को आत्मसात करने का विचार था। छात्रों ने दर्पण या इंद्रधनुष जैसे रूपकों का उपयोग यह समझाने के लिए किया कि कैसे नाटकों ने उन्हें पाठ्यपुस्तक पढ़ने की तुलना में मानसिक विकारों के विभिन्न लक्षणों और वास्तविकताओं को देखने में मदद की। उन्होंने महसूस किया कि मानसिक बीमारी कोई एक चीज़ नहीं है बल्कि एक जटिल अनुभव है जिसके कई अलग-अलग चेहरे हैं, और वे अपने स्वयं के जीवन में इन स्थितियों का सामना कर सकते हैं।
अध्ययन में यह भी पाया गया कि थिएटर ने छात्रों को कक्षा में सीखी गई बातों और वास्तविक जीवन में उनके अनुप्रयोग के बीच के अंतर को पाटने में मदद की। छात्रों ने इस अनुभव की तुलना गाड़ी चलाना सीखने या खेल खेलने से की, जिससे यह संकेत मिला कि उन्होंने केवल सुनने के बजाय करके सीखा। एक छात्र ने टिप्पणी की कि जबकि व्याख्यान उन्हें तैयार-शुदा "मछली" दे सकते हैं, थिएटर गतिविधि ने उन्हें खुद "मछली पकड़ना" सिखाया, जिसका अर्थ है कि उन्होंने स्वतंत्र रूप से स्थितियों को संभालना सीखा। इस व्यावहारिक दृष्टिकोण ने सीखने की प्रक्रिया को आनंदमय और यादगार बना दिया। कई छात्रों ने इस गतिविधि को मजेदार बताया, इसकी तुलना खेल खेलने या कॉमेडी कार्यक्रम देखने से की, जिसने उन्हें जानकारी को लंबे समय तक याद रखने में मदद की। प्रदर्शन करने और परिदृश्यों को दोहराने की क्रिया ने ज्ञान को पारंपरिक अध्ययन विधियों की तुलना में उनके दिमाग में अधिक स्थायी रूप से अंकित कर दिया, ठीक वैसे ही जैसे लोहे पर कुछ लिखा जाता है।
अंत में, थिएटर गतिविधियों ने छात्रों को एक वास्तविक पूर्वावलोकन दिया कि मनोरोग वार्ड वास्तव में कैसा होता है। अपने प्रदर्शनों के माध्यम से, उन्होंने अस्पताल के वातावरण, नर्सों के व्यवहार और उपचार की प्रगति का दृश्य रूप में अनुभव किया। एक छात्र ने इस अनुभव को मनोचिकित्सक की नोटबुक पढ़ने के रूप में वर्णित किया, जिससे यह सुझाव मिला कि उन्होंने नैदानिक प्रक्रिया की गहरी, विस्तृत समझ प्राप्त की। अध्ययन ने निष्कर्ष निकाला कि इन नर्सिंग छात्रों के लिए, थिएटर केवल एक रचनात्मक अभ्यास से कहीं अधिक था; यह एक शक्तिशाली उपकरण था जिसने सहानुभूति को बढ़ावा दिया, सिद्धांत को व्यवहार के साथ एकीकृत किया, और सीखने के अनुभव को आनंददायक और स्थायी बनाया। शोधकर्ताओं ने नोट किया कि हालांकि यह अध्ययन एक ही विश्वविद्यालय के छात्रों तक सीमित था और आत्म-रिपोर्ट की गई भावनाओं पर आधारित था, फिर भी इसके परिणाम दृढ़ता से सुझाव देते हैं कि नाटक-आधारित विधियाँ भविष्य के नर्सों को मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों के लिए लोगों की देखभाल करने में अधिक आत्मविश्वासी और तैयार महसूस करने में मदद कर सकती हैं। रोगियों के अनुभवों को जीवंत बनाकर, थिएटर ने छात्रों को निदान के पीछे की मानवता को देखने में मदद की, जिससे संभावित रूप से उनमें से अधिक को मनोरोग नर्सिंग में करियर चुनने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।
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