Asymmetric Curricular Securitisation: Language Policy and the Patriotic Turn in Hong Kong’s Primary Curriculum Reform
تستخدم هذه الورقة تحليل الخطاب النقدي بمساعدة المدونات اللغوية لتوضيح أن التحول الأيديولوجي في هونغ كونغ بعد عام 2019 قد أنتج "عسكرة منهجية غير متماثلة" في التعليم الابتدائي، حيث يبني المنهج الصيني ذاتاً وطنية متجانسة من خلال التراث الثقافي الجوهري، بينما يعزز المنهج الإنجليزي ذاتاً "عالمية-وطنية" من خلال صيغ الإمكان والقاموس الوطني المستورد حديثاً، مما يؤدي في النهاية إلى محو اللغة الكانتونية وكشف آلية متباينة ومحددة لغوياً لإنفاذ السياسات.
البحث الأصلي مرخَّص بموجب CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). هذا شرح مولَّده بالذكاء الاصطناعي للبحث أدناه. لم يكتبه المؤلفون ولم يصادقوا عليه. وللتحقق من الدقة التقنية، يرجى الرجوع إلى البحث الأصلي. اقرأ إخلاء المسؤولية الكامل
في عالم التعليم، تُعد الكتب والأدلة التي تخبر المعلمين بما يجب تدريسه أكثر من مجرد قوائم للمواضيع؛ فهي بمثابة مخططات لكيفية تعلم الأطفال رؤية العالم. هذه الوثائق هي التي تقرر أي الكلمات مهمة، وأي القصص تستحق أن تُروى، ونوع الشخص الذي يُتوقع من الطالب أن يصبح عليه. في هونغ كونغ، وهي مكان تُعتبر فيه اللغتان الإنجليزية والصينية لغتين رسميتين، خدمت هذه الأدلة لفترة طويلة غرضاً مزدوجاً: حيث كان يُنظر إلى الإنجليزية كمفتاح للفرص العالمية والأعمال، بينما كانت الصينية وعاءً للتراث الثقافي والهوية الوطنية. ولعقود من الزمن، بدا هذا الترتيب مستقراً، كوسيلة عملية لإدارة مجتمع ذي جذور محلية عميقة واتصالات عالمية. ومع ذلك، أدت التغييرات السياسية الأخيرة إلى زعزعة الأرض تحت هذه المواد. فقد قدمت مجموعة جديدة من القوانين والأطر التعليمية تركيزاً قوياً على الأمن القومي والوطنية، مطالبة المدارس بدمج هذه الموضوعات في كل جزء من أجزاء التعلم. وأصبح السؤال بالنسبة للباحثين بسيطاً ولكنه عميق: عندما تطلب حكومة مثل هذا النوع من التغيير، هل يحدث ذلك بنفس الطريقة لكل لغة، أم أن اللغة نفسها تغير طريقة تقديم الرسالة؟
لقد شرعت باحثة في جامعة هونغ كونغ المتروبوليتانية في الإجابة على ذلك من خلال النظر بدقة في الأدلة الرسمية المستخدمة لطلاب المدارس الابتدائية. وقامت بمقارنة دليل اللغة الصينية لعام 2023 مع دليل اللغة الإنجليزية الجديد لعام 2025، وهو المرة الأولى التي يُكتب فيها دليل للغة الإنجليزية مخصصاً تحديداً للمدارس الابتدائية. وللقيام بذلك، لم تكتفِ بقراءة الصفحات فحسب؛ بل استخدمت أدوات حاسوبية لعدّ كل كلمة، بحثاً عن أنماط في مدى تكرار ظهور أفكار معينة، وكيفية بناء الجمل، وما هي الكلمات التي غابت تماماً. لقد فحصت أكثر من 33,000 حرف صيني وأكثر من 75,000 كلمة إنجليزية، بحثاً عن علامات توضح كيف كُتب التركيز السياسي الجديد على الأمن القومي والقيم الوطنية داخل المنهج الدراسي. وكان الهدف هو معرفة ما إذا كانت مادة اللغة الإنجليزية، المرتبطة تقليدياً بالتفكير العالمي والتساؤل النقدي، قد نسخت ببساطة نهج اللغة الصينية، أم أنها استوعبت هذه الأفكار الجديدة بطريقة مختلفة تماماً.
وجدَت الدراسة أن الأفكار السياسية الجديدة قد دخلت بالفعل في منهج اللغة الإنجليزية، لكنها لم تصل بالشكل ذاته الذي وصلت به في اللغة الصينية. ففي الدليل الصيني، يُنسج التركيز على الهوية الوطنية والثقافة بعمق في نسيج المادة. اللغة المستخدمة مباشرة وآمرة، تخبر الطلاب بما يجب عليهم فعله وما ينبغي عليهم تعلمه. النص مليء بالإشارات إلى الثقافة الصينية كإرث واحد موحد يُتوقع من الطلاب استيعابه وحمله للأمام. إنها مادة يُوضع فيها الطالب في موقع من يتم تشكيله بواسطة يد قوية ومرشدة، يتعلم كيف يكون شخصاً أخلاقياً ضمن تقليد وطني محدد.
في المقابل، يروي دليل اللغة الإنجليزية قصة مختلفة، رغم أنه يتضمن الآن نفس المفردات الجديدة المتعلقة بالأمن القومي. لا يصبح دليل اللغة الإنجليزية آمراً؛ بل يظل مشجعاً ومسموحاً به. إنه يستخدم كلمات توحي بأن الطلاب يمكنهم الاستكشاف، ويمكنهم التطوير، ويمكنهم الاختيار. المصطلحات الوطنية الجديدة، مثل "الأمن القومي" و"الوطنية"، تظهر في النص، ولكنها تُضاف كطبقة فوق منهج لا يزال يركز على المهارات، والمواطنة العالمية، والقدرة الفردية. يبدو الأمر كما لو أن دليل اللغة الإنجليزية حافظ على شخصيته الأصلية — الودودة والمنفتحة على العالم — ولكنه ارتدى سترة جديدة تشير إلى الولاء للأمة. لاحظ الباحثون أنه بينما يخبر الدليل الصيني الطلاب أنهم يجب أن ينموا هوية ثقافية محددة، فإن دليل اللغة الإنجليزية يخبر الطلاب أنهم يمكن أن يكونوا مواطنين عالميين مَهَرة يمتلكون أيضاً بعض القيم الوطنية.
يخلق هذا الاختلاف انقساماً في نوع الطالب الذي يحاول المنهج بناءه. فمن خلال اللغة الصينية، يُبنى الطالب كعضو أخلاقي في أمة، مرتبط بعمق بماضٍ ثقافي مشترك. ومن خلال اللغة الإنجليزية، يُبنى الطالب كفرد قادر ومستقل يمكنه التنقل في العالم ولكنه مقيد أيضاً بقواعد وطنية. كما كشفت الدراسة عما كان مفقوداً؛ فاللغة المحلية لهونغ كونغ، وهي الكانتونية، التي ذُكرت بضع مرات في دليل اللغة الإنجليزية القديم، قد حُذفت تماماً من نسخة عام 2025. وفي الوقت نفسه، تغيب الكلمات المتعلقة بالديمقراطية، وحقوق الإنسان، والهوية المحددة لكون المرء "هونغ كونغياً" من كلا الدليلين. هذا الصمت ليس عرضياً؛ بل هو نمط متسق حيث لا يتم تسمية موضوعات معينة ببساء، مما يجعل التركيز الوطني الجديد يبدو وكأنه الطريقة الطبيعية الوحيدة لرؤية العالم.
تجادل الباحثة بأن هذه ليست حالة تصبح فيها المادتان متطابقتين، بل هي حالة "تأمين غير متماثل" (asymmetric securitisation). وهذا يعني أن رسالة الأمن القومي يتم توزيعها عبر المنهج بطريقة تحترم الأدوار المختلفة التي تلعبها اللغتان. فاللغة التراثية، الصينية، تحمل الثقل الجوهري والعميق للهوية الوطنية والتكوين الثقافي. أما اللغة العالمية، الإنجليزية، فتحمل الرسالة كإطار أو كحدود حول تركيزها المعتاد على المهارات والفرص. لم يصبح دليل اللغة الإنجليزية نسخة من الدليل الصيني؛ بل أصبح هجيناً، حيث لا تزال حرية التفكير والاستكشاف موجودة، ولكنها تعمل الآن ضمن مجموعة من القيم الوطنية المحددة حديثاً وبدقة أكبر.
تشير هذه النتيجة إلى أنه عندما تغير الحكومات ما تدرسه المدارس، فإنها لا تكتفي بطباعة الرسالة نفسها على كل مادة. بل يستغلون نقاط القوة والتاريخ الموجودة لكل لغة لإيصال الرسالة بطريقة تبدو طبيعية لتلك المادة. وفي هونغ كونغ، يعني هذا أن القصة الوطنية تُروى من خلال الجذور الثقافية العميقة للغة الصينية، بينما تُروى القصة العالمية من خلال الطبيعة القابلة للتكيف والقائمة على المهارات للغة الإنجليزية، مع تطعيم المتطلات السياسية الجديدة بعناية في كلتا اللغتين. وتخلص الدراسة إلى أن هذا الأسلوب يسمح للأيديولوجيا الجديدة بالانتشار عبر المنهج الدراسي بأكمله دون إجبار كل مادة على أن تبدو متشابهة، مما يخلق نظاماً يتعلم فيه الطالب أن يكون مواطناً وطنياً بلغة ما، ومواطناً عالمياً بلغة أخرى، وكلاهما تحت إطار سياسي شامل واحد.
غارق في أبحاث مجالك؟
تصلك نشرة يومية بأحدث الأبحاث المطابقة لكلماتك البحثية المفتاحية — مع ملخصات تقنية، بلغتك.