Asymmetric Curricular Securitisation: Language Policy and the Patriotic Turn in Hong Kong’s Primary Curriculum Reform
Questo articolo impiega l'analisi critica del discorso assistita da corpora per dimostrare che lo slittamento ideologico di Hong Kong post-2019 ha prodotto una "securitizzazione curricolare asimmetrica" nell'istruzione primaria, in cui il curriculum di lingua cinese costruisce un soggetto nazionale monolitico attraverso un patrimonio culturale sostanziale, mentre il curriculum di lingua inglese favorisce un soggetto "globale-nazionale" attraverso la modalità abilitante e un vocabolario patriottico di recente importazione, cancellando infine il cantonese e rivelando un meccanismo di attuazione delle politiche differenziato e specifico per ogni lingua.
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Nel mondo dell'istruzione, i libri e le guide che dicono agli insegnanti cosa insegnare sono molto più di semplici elenchi di argomenti; sono progetti su come i bambini imparano a vedere il mondo. Questi documenti decidono quali parole sono importanti, quali storie meritano di essere raccontate e che tipo di persona ci si aspetta che uno studente diventi. A Hong Kong, un luogo in cui l'inglese e il cinese sono entrambe lingue ufficiali, queste guide hanno servito a lungo un duplice scopo: l'inglese era visto come la chiave per l'opportunità globale e il business, mentre il cinese era il veicolo per l'eredità culturale e l'identità nazionale. Per decenni, questo assetto è sembrato stabile, un modo pratico per gestire una società con profonde radici locali e connessioni globali. Tuttavia, recenti cambiamenti politici hanno spostato il terreno sotto questi soggetti. Un nuovo insieme di leggi e quadri educativi ha introdotto un forte accento sulla sicurezza nazionale e sul patriottismo, chiedendo alle scuole di intrecciare questi temi in ogni parte dell'apprendimento. La domanda per i ricercatori è diventata semplice ma profonda: quando un governo chiede questo tipo di cambiamento, avviene nello stesso modo per ogni lingua, o è la lingua stessa a cambiare il modo in cui il messaggio viene veicolato?
Una ricercatrice della Hong Kong Metropolitan University ha cercato di rispondere a questo quesito esaminando da vicino le guide ufficiali utilizzate per gli studenti delle scuole primarie. Ha confrontato la guida del 2023 per la lingua cinese con la nuovissima guida del 2025 per la lingua inglese, che è stata la prima volta che una guida inglese è stata scritta specificamente solo per le scuole primarie. Per farlo, non si è limitata a leggere le pagine; ha utilizzato strumenti informatici per contare ogni parola, cercando modelli nel modo in cui certe idee apparivano con frequenza, come venivano costruite le frasi e quali parole mancavano completamente. Ha esaminato oltre 33.000 caratteri cinesi e più di 75.000 parole inglesi, cercando segni di come il nuovo focus politico sulla sicurezza nazionale e sui valori patriottici fosse stato scritto nel curriculum. L'obiettivo era vedere se la materia inglese, tradizionalmente associata al pensiero globale e al questioning critico, avesse semplicemente copiato l'approccio della materia cinese, o se avesse assorbito queste nuove idee in un modo completamente diverso.
Lo studio ha scoperto che le nuove idee politiche sono effettivamente entrate nel curriculum di inglese, ma non sono arrivate nella stessa forma in cui sono arrivate in quello cinese. Nella guida cinese, l'attenzione sull'identità nazionale e sulla cultura è intrecciata profondamente nel tessuto della materia. Il linguaggio usato è diretto e imperativo, dicendo agli studenti cosa devono fare e cosa dovrebbero imparare. Il testo è pieno di riferimenti alla cultura cinese come un patrimonio singolo e unificato che gli studenti sono chiamati ad assorbire e portare avanti. È una materia in cui lo studente è posizionato come qualcuno che viene plasmato da una mano forte e guida, imparando a essere una persona morale all'interno di una specifica tradizione nazionale.
Al contrario, la guida inglese racconta una storia diversa, anche se ora include lo stesso nuovo vocabolario sulla sicurezza nazionale. La guida di inglese non diventa imperativa; rimane invece incoraggiante e permissiva. Usa parole che suggeriscono che gli studenti possano esplorare, possano svilupparsi e possano scegliere. I nuovi termini patriottici, come "sicurezza nazionale" e "patriottico", appaiono nel testo, ma sono aggiunti come uno strato sopra un curriculum che si concentra ancora su competenze, cittadinanza globale e agenzia individuale. È come se la guida di inglese avesse mantenuto la sua personalità originale — amichevole e aperta al mondo — ma avesse indossato una nuova giacca che segnala la lealtà alla nazione. I ricercatori hanno notato che mentre la guida di cinese dice agli studenti che devono coltivare una specifica identità culturale, la guida di inglese dice agli studenti che possono essere cittadini globali competenti che, per caso, possiedono anche determinati valori nazionali.
Questa differenza crea una divisione nel tipo di studente che il curriculum sta cercando di costruire. Attraverso il cinese, lo studente è costruito come un membro morale di una nazione, profondamente connesso a un passato culturale condiviso. Attraverso l'inglese, lo studente è costruito come un individuo capace e indipendente che può navigare nel mondo ma è anche vincolato da regole nazionali. Lo studio ha anche rivelato cosa mancasse. La lingua locale di Hong Kong, il cantonese, che veniva menzionata alcune volte nella vecchia guida di inglese, è stata completamente rimossa dalla versione del 2025. Allo stesso tempo, parole relative alla democrazia, ai diritti umani e alla specifica identità di essere un "hongkongese" sono assenti da entrambe le guide. Questo silenzio non è un incidente; è un modello coerente in cui certi argomenti non vengono semplicemente nominati, rendendo il nuovo focus nazionale l'unico modo naturale di vedere il mondo.
La ricercatrice sostiene che questo non sia un caso in cui le due materie diventano identiche. Si tratta invece di una "sicurizzazione asimmetrica". Ciò significa che il messaggio della sicurezza nazionale è distribuito attraverso il curriculum in un modo che rispetta i diversi ruoli che le due lingue svolgono. La lingua d'eredità, il cinese, porta il peso sostanziale e pesante dell'identità nazionale e della formazione culturale. La lingua globale, l'inglese, porta il messaggio come un quadro o un confine attorno al suo consueto focus su competenze e opportunità. La guida di inglese non è diventata una copia di quella cinese; è diventata un ibrido, dove la libertà di pensare ed esplorare è ancora presente, ma opera ora all'interno di un insieme di valori nazionali più ristretto e recentemente definito.
Questo risultato suggerisce che quando i governi cambiano ciò che le scuole insegnano, non si limitano a imprimere lo stesso messaggio su ogni materia. Usano i punti di forza e le storie esistenti di ciascuna lingua per veicolare il messaggio in un modo che sembri naturale per quella materia. A Hong Kong, questo significa che la storia nazionale è raccontata attraverso le profonde radici culturali del cinese, mentre la storia globale è raccontata attraverso la natura adattabile e basata sulle competenze dell'inglese, con i nuovi requisiti politici accuratamente innestati su entrambi. Lo studio conclude che questo metodo permette all'ideologia di diffondersi in tutto il curriculum senza costringere ogni materia a suonare allo stesso modo, creando un sistema in cui uno studente impara a essere un cittadino nazionale in una lingua e un cittadino globale in un'altra, entrambi sotto lo stesso quadro politico globale.
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