Measuring university students’ spatial belonging: scale development and validation
Diese Studie entwickelt und validiert eine zuverlässige, 23-teilige, vierdimensionale Skala (physisch, digital, relational und strukturell), um das räumliche Zugehörigkeitsgefühl von Studierenden zu messen, wodurch das Defizit an validen Instrumenten adressiert wird, die die Komplexität vielfältiger Raumtypen in der Hochschulbildung erfassen.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich das Universitätsleben nicht nur als eine Abfolge von Kursen und Prüfungen vor, sondern als ein riesiges, vielschichtiges Haus, in dem Studierende leben, lernen und wachsen. Lange Zeit haben Forscher versucht zu messen, wie sehr sich Studierende in diesem „Haus zu Hause fühlen“. Die meisten alten Messinstrumente prüften jedoch nur, ob die Studierenden die Menschen mochten, denen sie begegneten, oder ob sie sich emotional glücklich fühlten. Sie übersahen die Tatsache, dass das „Haus“ selbst aus verschiedenen Arten von Räumen besteht: den physischen Gebäuden, den digitalen Bildschirmen, den Beziehungen zwischen Menschen und den unsichtbaren Regeln der Universität.
Dieses Paper ist wie ein Team von Architekten und Psychologen, das beschlossen hat, ein brandneues, hochmodernes Lineal zu bauen, um exakt zu messen, wie wohl sich Studierende in all diesen verschiedenen Teilen ihres universitären „Hauses“ fühlen. Sie nennen dieses neue Lineal die Spatial Belonging Scale (SBS) (Skala für räumliches Zugehörigkeitsgefühl).
Hier ist die Erklärung, wie sie dieses neue Lineal gebaut und getestet haben, vereinfacht dargestellt:
1. Das Problem: Die alten Lineale waren zu einfach
Stellen Sie sich vor, Sie versuchen, die Temperatur einer komplexen Küche zu messen, indem Sie nur ein Thermometer verwenden, das den Ofen prüft. Sie würden die Hitze des Herdes, die Kälte des Kühlschranks und den Luftzug vom Fenster verpassen.
Die Autoren argumentieren, dass alte Umfragen zum Thema „Zugehörigkeit“ genau wie dieses Ofenthermometer waren. Sie konzentrierten sich hauptsächlich auf Gefühle und Freundschaften, ignorierten aber:
- Physischen Raum: Die tatsächlichen Gebäude (Bibliotheken, Wohnheime, Grünflächen).
- Digitalen Raum: Die Online-Welt (Lern-Apps, Websites, soziale Medien).
- Relationalen Raum: Wie Menschen einander behandeln (Lehrkräfte, Kommilitonen, Mitarbeiter).
- Strukturellen Raum: Die unsichtbaren Regeln und der Status der Schule (Ist es fair? Ist es prestigeträchtig? Begrüßt es alle?).
2. Bau des neuen Lineals (Phase 1)
Das Team begann mit einem Brainstorming. Sie sichteten Bücher und Theorien, um 44 Fragen (Items) zu formulieren, die alle vier Arten von Räumen abdeckten.
- Der Experten-Check: Sie baten zwei Experten, die Liste zu prüfen. Die Experten sagten: „Diese Frage ist zu vage“ oder „Diese Frage überschneidet sich mit jener“. Sie kürzten die Liste auf 25 Fragen.
- Der Studenten-Check: Dann baten sie fünf tatsächliche Studierende, die Fragen zu lesen. Eine Frage war verwirrend und eine war eine „Fangfrage“ (umgekehrt kodiert), die die Studierenden schwer zu verstehen fanden. Sie entfernten die Fangfrage und passten die Formulierungen anderer Fragen an.
- Das Ergebnis: Am Ende erhielten sie eine bereinigte Liste von 24 Fragen.
3. Testen des Lineals (Phasen 2 & 3)
Um sicherzustellen, dass ihr neues Lineal tatsächlich funktionierte, testeten sie es an 602 Universitätsstudierenden in China. Sie teilten die Studierenden in zwei Gruppen auf, um das Werkzeug zweimal zu testen – genau wie ein Wissenschaftler, der ein neues Rezept an zwei verschiedenen Chargen Kekse testet.
- Der „Sortier“-Test: Sie baten die Studierenden, die Fragen zu beantworten. Bei der Analyse der Antworten stellten sie fest, dass eine Frage („Ich bin mit dem Ranking der Universität zufrieden“) verwirrend war. Sie versuchte zwei verschiedene Dinge gleichzeitig zu messen (den Status der Schule und den persönlichen Stolz des Studierenden). Daher wurde sie gestrichen.
- Die endgültige Anzahl: Das fertige, funktionierende Lineal umfasst 23 Fragen, die in 4 distinkte Abschnitte unterteilt sind:
- Physischer Raum: Fühlen sich die Gebäude und Einrichtungen sicher, komfortabel und einfach zu nutzen an?
- Digitaler Raum: Funktionieren die Websites und Online-Kurse gut und geben sie einem das Gefühl von Verbindung?
- Relationaler Raum: Fühlst du dich von Lehrern und Freunden akzeptiert? Hast du das Gefühl, mit ihnen sprechen zu können?
- Struktureller Raum: Hast du das Gefühl, dass die Schule fair und demokratisch ist und stolz auf ihre Leistungen ist?
4. Hält das Lineale stand?
Die Forscher werteten die Zahlen aus, um zu sehen, ob das Lineal zuverlässig ist.
- Konsistenz: Wenn man demselben Studierenden dieselben Fragen eine Woche später erneut stellen würde, würden sie wahrscheinlich ähnliche Antworten geben. Das Werkzeug ist stabil.
- Genauigkeit: Die vier Abschnitte (Physisch, Digital, Relational, Strukturell) sind unterscheidbar. Sie vermischen sich nicht. Zum Beispiel ist das Mögen eines Gebäudes (Physisch) etwas anderes als das Mögen eines Lehrers (Relational).
- Fairness: Sie prüften, ob das Lineal bei Männern und Frauen gleichermaßen funktionierte. Das tat es. Das Lineal misst das Zugehörigkeitsgefühl für beide Geschlechter gleichermaßen gut.
Das Fazit
Dieses Paper hat erfolgreich ein neues, zuverlässiges Instrument geschaffen, um zu messen, wie Studierende ihre gesamte Umgebung wahrnehmen – nicht nur ihre Freunde, sondern auch ihre Gebäude, ihr Internet, die Regeln ihrer Schule und ihre Beziehungen.
Was das Paper behauptet, dieses Werkzeug leisten zu können:
- Es bietet Forschern eine bessere Möglichkeit, den aktuellen Stand des Zugehörigkeitsgefühls von Studierenden zu verstehen.
- Es gibt Universitätsadministratoren ein spezifisches Werkzeug an die Hand, um zu sehen, welcher Teil des „Hauses“ repariert werden muss. Wenn sich Studierende im digitalen Raum schlecht fühlen, weiß die Universität, dass sie die Website verbessern muss. Wenn sie sich im strukturellen Raum schlecht fühlen, weiß die Universität, dass sie auf Fairness und Inklusivität achten muss.
Die Autoren weisen vorsichtig darauf hin, dass dieses Werkzeug an einer spezifischen Universität in China getestet wurde. Sie schlagen vor, dass es zwar dort gut funktioniert, aber in anderen Ländern oder Kulturen getestet werden muss, um zu sehen, ob es überall funktioniert. Sie merken auch an, dass sie die Studierenden nur einmal befragt haben (eine Momentaufnahme), wesnthalb sie noch nicht sagen können, wie sich diese Gefühle über ein ganzes Jahr hinweg verändern; das Werkzeug ist jedoch bereit für zukünftige Studien.
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