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Cette étude évalue la littératie objective en IA de 271 enseignants du secondaire grec à travers une enquête transversale, révélant des connaissances globales modérées avec des lacunes significatives dans les fondements techniques qui orientent une feuille de route de développement professionnel priorisée et fondée sur des données probantes.
Cette étude quasi-expérimentale menée dans l'administration de la ville d'Arba Minch démontre que l'enseignement des langues basé sur des tâches (TBLT) améliore de manière significative l'engagement des élèves de 11e année en anglais langue étrangère (EFL) dans l'apprentissage de la grammaire, particulièrement sur les aspects affectifs, par rapport au modèle conventionnel PPP.
Cette étude qualitative menée auprès de 80 membres du personnel scolaire à Hong Kong utilise la théorie des activités de routine pour démontrer comment les technologies numériques remodèlent la structure des opportunités de l'exploitation sexuelle des enfants en augmentant la vulnérabilité des élèves, en donnant du pouvoir aux agresseurs grâce à l'anonymat et à des outils évolutifs, et en affaiblissant tant la garde que la gestion des plateformes.
Cette étude évalue la capacité de recherche de 36 universités à travers l'Afrique subsaharienne, révélant que si les politiques de recherche et l'engagement au niveau central sont fonctionnels, le renforcement institutionnel nécessite de combler des lacunes critiques en matière de leadership opérationnel, de financement national durable, de transfert de connaissances, d'équité de genre et de structures de soutien au niveau des unités académiques.
Cette étude portant sur 849 étudiants universitaires nigérians révèle qu'une meilleure qualité de sommeil et la connectivité sociale renforcent le capital psychologique, tandis que le stress académique et l'utilisation des médias sociaux le diminuent, le stress académique médiatisant l'impact du sommeil et les médias sociaux modérant les bénéfices de la connectivité sociale.
S'appuyant sur des entretiens avec des femmes formées à la pleine conscience, cet article introduit le concept de « durabilité imparfaite » pour soutenir que l'engagement éthique dans les transitions agroalimentaires ne se définit pas par une perfection comportementale constante, mais par une pratique relationnelle et émotionnellement exigeante de négociation de la responsabilité et de la confiance au sein de systèmes alimentaires contraints et inconsistants.
Cette revue de portée identifie le « paradoxe de l'attribution-efficacité », une tension où l'IA générative améliore la performance des tâches mais potentiellement mine l'auto-efficacité académique, soutenant qu'une intégration durable dans l'enseignement supérieur nécessite de passer de l'achèvement assisté par l'IA à une conception d'interaction métacognitive centrée sur l'humain.
Cette étude révèle que dans les collèges de l'enseignement technique et de la formation professionnelle (ETFP) publics éthiopiens, le leadership participatif n'améliore pas directement l'employabilité ou l'entrepreneuriat des diplômés, mais influence pleinement ces résultats indirectement en favorisant l'engagement du personnel, la qualité de la formation coopérative et les liens avec l'industrie.
Cette étude de la théorie ancrée révèle comment les leaders stratégiques des collèges de l'enseignement et de la formation techniques et professionnels (TVET) de la région de Sidama, en Éthiopie, cultivent une culture de l'innovation à travers un processus récursif de « négociation d'une autonomie fantôme », naviguant les contraintes bureaucratiques via cinq phases distinctes allant de l'improvisation ingénieuse aux risques paradoxaux de la formalisation.
Cette étude qualitative examine les sources de l'anxiété liée à la parole chez les étudiants vietnamiens apprenant l'anglais comme langue étrangère à l'Université FPT, identifiant des facteurs tels que les limites linguistiques et la peur de commettre des erreurs, tout en mettant en évidence des stratégies d'adaptation telles que l'autorégulation et l'utilisation de ressources numériques qui peuvent éclairer les futures pratiques d'enseignement et de recherche.