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Digital Inequity and Blended Learning Preparedness in Undergraduate Physiotherapy Education: Student Perspectives from South Africa

Cette étude qualitative portant sur des étudiants de premier cycle en physiothérapie en Afrique du Sud révèle comment les inégalités structurelles, les limites d'infrastructure et les exigences pratiques de la formation clinique créent des barrières significatives à l'apprentissage hybride, soulignant le besoin urgent de modèles numériques durables, de systèmes de soutien améliorés et d'une réforme curriculaire pour assurer la résilience éducative dans les contextes à ressources limitées.

Chazel Rufus, Stacy Maddocks, Verusia Chetty2026-06-26
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A grounded theory study on interinstitutional near-peer mentorship in a simulation- based physical therapy education experience

Cette étude de théorie ancrée révèle qu'un modèle de mentorat par les pairs proches interinstitutionnel au sein de l'enseignement de la physiothérapie basé sur la simulation améliore significativement la préparation, l'engagement et le raisonnement clinique des étudiants en favorisant l'apprentissage bidirectionnel et le travail d'équipe authentique grâce à la collaboration entre des étudiants de différentes institutions.

Kathleen M. Sutton, Jessica W. Hayes2026-06-26
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Tourists' Spatial Perception of Traditional Villages Based on UGC Data: A Case Study of Heshun Ancient Town, China

Cet article utilise un cadre quantitatif intégrant des données multimodales de contenu généré par l'utilisateur (UGC) avec une estimation de la densité par noyau spatiale pour cartographier les perceptions émotionnelles et visuelles des touristes de la ville ancienne de Heshun, fournissant ainsi une base empirique pour des micro-mises à jour ciblées et pour prévenir la commercialisation excessive des villages chinois traditionnels.

Yun Zhang, Xixuan Fan, Dongqiang Zhang, Xiaodong Lu2026-06-26
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Rethinking the Homework–Physical Activity Trade-Off: Cross-National Evidence from 15 High- Performing and Large Economies

En analysant les données du PISA 2022 de 15 économies, cette étude conclut que la croyance largement répandue selon laquelle les devoirs remplaceraient universellement l'activité physique des adolescents n'est pas étayée, car les disparités en matière d'exercice sont plus systématiquement dictées par le statut socioéconomique, le sexe et la réussite scolaire, tandis que les effets des devoirs sont hétérogènes et n'impactent négativement l'exercice qu'à des seuils élevés dans des contextes spécifiques.

Kit-Tai Hau, Jun-Kai Yang, Xiaorui Huang2026-06-26
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Knowing without knowing: How confidence in fake news erodes trust and shapes nuclear power acceptance after Fukushima

Basée sur une enquête nationalement représentative auprès d'adultes sud-coréens faisant suite au rejet des eaux traitées de Fukushima, cette étude révèle que la confiance envers les fausses informations réduit indépendamment l'acceptation de l'énergie nucléaire et affaiblit le lien entre la perception du risque personnel et l'acceptation, démontrant ainsi qu'une certitude mal placée mine la confiance et résiste à la correction des faits plus efficacement qu'un simple manque de connaissances.

Seoyong Kim, Eunyoung Hong2026-06-26
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Gamified Digital Learning in Primary Education: A Mixed-Methods Study of Scratch Integration in a Moroccan Context

Cette étude à méthodes mixtes démontre que l'intégration de l'apprentissage ludique basé sur Scratch dans un programme de l'école primaire marocaine améliore significativement la performance académique, l'engagement des élèves et les compétences en pensée computationnelle, prouvant ainsi sa faisabilité même dans des environnements à ressources limitées.

Fatimazahra Ouahouda, Khadija Achtaich, Naceur Achtaich2026-06-26
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Teaching Staff as Gatekeepers for Student Mental Health in Higher Education: Findings from an Exploratory Sequential Mixed-Methods Study on Mental Health Promotion, Psychological Crises, and Stigma

Cette étude exploratoire de type méthodes mixtes séquentielles révèle que, bien que le personnel enseignant des universités allemandes soit reconnu comme un gardien essentiel pour la santé mentale des étudiants, son efficacité est actuellement entravée par des attentes de rôle imprécises, une formation insuffisante et un écart entre un faible stigmate personnel et un stigmate public perçu élevé, nécessitant l'amélioration du soutien institutionnel et des stratégies de formation.

Maria Koschig, Michéle Müller, Steffi G. Riedel-Heller, Ines Conrad2026-06-25
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Tension, depression, and culture among women in rural Bangladesh: Continuity and change

Cette étude compare des entretiens contemporains menés auprès de 60 femmes rurales bangladaises à des archives ethnographiques historiques, révélant que si des institutions patriarcales persistantes telles que la dot et la patrilocalité continuent de causer de la détresse, de nouveaux facteurs de stress tels que la micro-dette et l'addiction pharmaceutique ont émergé aux côtés d'espoirs non réalisés pour de plus grandes opportunités éducatives et économiques.

Lesley Jo Weaver, Fahmida Tofail, Alison Karasz2026-06-25
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From Identity Mirrors to Academic Equity: Elementary Teachers’ Conceptualizations and Enactment of Culturally Responsive Teaching

Cette étude qualitative menée auprès de 39 enseignants du primaire en Pennsylvanie révèle que, bien que l'enseignement culturellement pertinent soit universellement fondé sur les relations et la compétence culturelle, sa conceptualisation et sa mise en œuvre diffèrent selon le développement, les éducateurs de la maternelle au CE1 (K–2) privilégiant la sécurité émotionnelle et l'affirmation de l'identité tandis que les enseignants des classes plus âgées se concentrent davantage sur la réactivité académique et l'adaptation des programmes, soulignant ainsi un besoin de formation professionnelle adaptée à l'âge pour faire progresser la conscience critique.

Tugce Arda Tuncdemir2026-06-25
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Validating and Extending the L2 Willingness to Communicate Scale: Incorporating Virtual Exchange Contexts

Cette étude valide et étend l'échelle de la volonté de communiquer en L2 en y incorporant des scénarios d'échanges virtuels, révélant que les apprenants japonais de l'anglais langue étrangère perçoivent les interactions virtuelles structurées comme des tâches académiques formelles et démontrant l'utilité de l'échelle pour évaluer la disposition communicative à travers divers contextes numériques et de classe.

Robert Remmerswaal2026-06-25