Individual differences in infants’ face viewing reflect domain-general visual biases

इससे पहले कि एक बच्चा खिलौने को पकड़ने के लिए हाथ बढ़ा सके, वे अपनी दृष्टि को स्थानांतरित करके दुनिया के बारे में सीखते हैं। यह निर्देशित ध्यान ही वह तरीका है जिससे वे अपने अनुभव को सक्रिय रूप से आकार देना शुरू करते हैं, और चूंकि एक शिशु का अधिकांश जागने का समय अन्य लोगों के पास बीतता है, इसलिए मानव चेहरे दृश्य सूचना का एक प्राथमिक स्रोत बन जाते हैं। इन शुरुआती महीनों के दौरान, मस्तिष्क की दृश्य प्रणाली खुद को जो देख रही है उसे समझने के लिए तेजी से खुद को ट्यून (समायोजित) कर रही होती है। जब वयस्क किसी चेहरे को देखते हैं, तो वे आंखों और मुंह की ओर देखने की प्रवृत्ति रखते हैं, जो सबसे अधिक सामाजिक संकेतों को धारण करते हैं। शिशुओं के लिए, आंखों को देखना स्वस्थ सामाजिक विकास का एक लक्षण माना जाता है, जबकि ध्यान को मुंह की ओर स्थानांतरित करने की क्षमता अक्सर स्थिति पर निर्भर करती है, जैसे कि व्यक्ति बोल रहा है या नहीं। फिर भी, इन सामान्य प्रवृत्तियों के भीतर भी, व्यक्तिगत शिशुओं के बीच आश्चर्यजनक अंतर होते हैं। कुछ शिशु आंखों को ध्यान से देखते हैं, जबकि अन्य मुंह या चेहरे के अन्य हिस्सों में अधिक रुचि रखते हैं। दशकों से, वैज्ञानिक यह मानकर चलते रहे हैं कि ये अंतर इस बात को दर्शाते हैं कि एक बच्चा सामाजिक जानकारी को कैसे संसाधित करता है या दूसरों के साथ जुड़ने की उसकी प्रेरणा क्या है।

अध्ययनों की एक नई श्रृंखला इस लंबे समय से चले आ रहे दृष्टिकोण को चुनौती देती है, जो यह सुझाव देती है कि ये व्यक्तिगत अंतर सामाजिक सोच के बारे में बिल्कुल नहीं हो सकते। इसके बजाय, शोध इंगित करता है कि एक बच्चा चेहरे को कैसे देखता है, यह इस बात से गहराई से जुड़ा हुआ है कि वह गैर-सामाजिक वस्तुओं, जैसे कि कुर्सी या पेड़ को कैसे देखता है। निष्कर्ष बताते हैं कि जिसे हम "सामाजिक" देखना कहते हैं, वह वास्तव में व्यापक, सामान्य दृश्य आदतों द्वारा संचालित होता है जो प्रत्येक व्यक्ति के लिए अद्वितीय होती हैं। ये आदतें जीवन के बहुत शुरुआती चरणों में दिखाई देती हैं और ऐसा लगता है कि वे दृश्य जानकारी का नमूना लेने के बुनियादी भौतिक ढांचे में निहित हैं, न कि देखे जा रहे ऑब्जेक्ट के विशिष्ट सामाजिक अर्थ में।

इस विचार का परीक्षण करने के लिए, उप्साला विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं ने सैकड़ों शिशुओं को शामिल करते हुए तीन अलग-अलग प्रयोग किए। पहले अध्ययन में, उन्होंने सात महीने के आसपास के 68 बच्चों का अवलोकन किया। एक विशेष आई-ट्रैकिंग सिस्टम का उपयोग करते हुए जो यह रिकॉर्ड करता था कि बच्चे कहां देख रहे हैं, शोधकर्ताओं ने शिशुओं को छवियों की एक श्रृंखला दिखाई। इन छवियों में मानव चेहरे और विभिन्न गैर-सामाजिक वस्तुएं, जैसे कि उपकरण और प्राकृतिक वस्तुएं शामिल थीं। बच्चों ने इन चित्रों को चार सेकंड तक देखा। शोधकर्ताओं ने सटीक रूप से मापा कि बच्चों की आंखें कहां टिकीं, इस बात पर विशेष ध्यान दिया कि वे स्क्रीन पर ऊपर या नीचे देख रहे थे, और क्या वे बाएं या दाएं पक्ष को पसंद कर रहे थे।

परिणाम चौंकाने वाले थे। जो बच्चे चेहरों की तस्वीरों में ऊपर की ओर देखते थे, वे वस्तुओं की तस्वीरों में भी ऊपर की ओर देखते थे। इसी तरह, जो बच्चे चेहरे के बाईं ओर देखते थे, वे वस्तु के बाईं ओर भी देखते थे। यह संबंध मजबूत और सुसंगत था, जो यह सुझाव देता है कि एक बच्चे की देखने की आदतें चेहरों के लिए विशिष्ट नहीं हैं, बल्कि दुनिया को देखने का एक सामान्य तरीका हैं। यहाँ तक कि जब शोधकर्ताओं ने देखा कि एक बच्चे ने चित्र की ओर पहली बार कब देखा, तब भी वही पैटर्न बना रहा। अध्ययन ने सामाजिक रुचि को मापने के लिए अक्सर उपयोग किए जाने वाले एक विशिष्ट माप का भी परीक्षण किया: आंखों बनाम मुंह को देखने में बिताए गए समय का अनुपात। उन्होंने पाया कि आंखों के प्रति मुंह की तुलना में बच्चे की प्राथमिकता गैर-सामाजिक वस्तुओं पर ऊपर देखने के तरीके से जुड़ी हुई थी। यह दर्शाता है कि आंखों पर ध्यान केंद्रित करने की प्रवृत्ति केवल ऊपर देखने की एक सामान्य आदत का एक दुष्प्रभाव हो सकती है, न कि सामाजिक रूप से जुड़ने की एक विशिष्ट प्रेरणा।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि ये आदतें समय के साथ सीखी गई नहीं हैं, शोधकर्ताओं ने बहुत कम उम्र के शिशुओं के एक समूह, केवल तीन महीने के शिशुओं के साथ प्रयोग को दोहराया। इस उम्र में, शिशुओं को बहुत कम दृश्य अनुभव होता है, उनकी दृष्टि अभी विकसित हो रही है, और वे बिना सहारे के बैठ भी नहीं सकते। इन सीमाओं के बावजूद, वही मजबूत संबंध दिखाई दिया। तीन महीने के बच्चे जो चेहरों पर ऊपर की ओर देखते थे, वे वस्तुओं पर भी ऊपर की ओर देखते थे। यह निष्कर्ष महत्वपूर्ण है क्योंकि यह दिखाता है कि ये सामान्य दृश्य प्रवृत्तियाँ जन्म के तुरंत बाद उभर आती हैं, जटिल सामाजिक शिक्षण होने से बहुत पहले। यह सुझाव देता है कि व्यक्तिगत अंतरों की नींव बहुत जल्दी रखी जाती है, जो संभवतः दृश्य प्रणाली की भौतिक वायरिंग में निहित है।

अंतिम प्रयोग ने इस जांच को और आगे बढ़ाया ताकि यह देखा जा सके कि क्या ये पैटर्न बड़े बच्चों में और अधिक यथार्थवादी उत्तेजनाओं के साथ बने रहते हैं। शोधकर्ताओं ने ग्यारह से बीस महीने के बीच के 97 शिशुओं का अध्ययन किया। पिछले अध्ययनों के विपरीत, जिसमें स्थिर, स्थिर छवियों का उपयोग किया गया था, इस प्रयोग में बोलने वाले लोगों और चेहरे के भाव बनाने वाले वीडियो का उपयोग किया गया। वास्तविक जीवन में, चेहरे गतिशील होते हैं और अक्सर ध्वनि और भावना के साथ होते हैं। जब बच्चे किसी व्यक्ति को बोलते हुए देखते हैं, तो वे आमतौर पर शब्दों को सुनने के लिए अपनी दृष्टि को आंखों से मुंह की ओर स्थानांतरित करते हैं। शोधकर्ता जानना चाहते थे कि क्या सामान्य दृश्य आदतें तब भी दिखाई देंगी जब पूरे समूह के बच्चे बोलने वाले मुंह को देखने के लिए चेहरे पर नीचे की ओर देख रहे हों।

उत्तर 'हाँ' था। भले ही समूह के रूप में बच्चे बोलने वाले अभिनेता के मुंह को अधिक देख रहे थे, फिर भी व्यक्तिगत अंतर बने रहे। एक बच्चा जो स्वाभाविक रूप से चलते हुए चेहरे पर ऊपर की ओर देखता था, वह उसी सत्र में दिखाई गई स्थिर वस्तुओं पर भी ऊपर की ओर देखता था। यह पहली नज़र और देखने के समग्र पैटर्न, दोनों के लिए सत्य था। अध्ययन ने यह भी जांचा कि क्या ये देखने के पैटर्न बच्चों के वास्तविक सामाजिक कौशल या भाषा विकास से संबंधित थे, जैसा कि उनके माता-पिता द्वारा बताया गया था। आश्चर्यजनक रूप से, ऐसा कोई संबंध नहीं था। जो बच्चे आंखों या मुंह को अधिक देखते थे, उनमें अन्य स्थानों पर देखने वाले बच्चों की तुलना में बेहतर या खराब सामाजिक या भाषाई क्षमताएं नहीं थीं। यह कमी इस विचार का और अधिक समर्थन करती है कि ये देखने के पैटर्न सामाजिक सक्षमता के बजाय सामान्य दृश्य तंत्र द्वारा संचालित होते हैं।

शोधकर्ताओं ने अपने निष्कर्षों के लिए अन्य स्पष्टीकरणों को खारिज करने में बहुत सावधानी बरती। उन्होंने विचार किया कि क्या परिणाम आई-ट्रैकिंग उपकरणों की त्रुटियों के कारण हो सकते थे, जैसे कि मामूली गलत अंशांकन (कैलिब्रेशन) जो सभी बच्चों को एक ही गलत दिशा में देखने के लिए मजबूर कर सकता है। उन्होंने कई जांच चलाई और पाया कि तकनीकी कारकों को ध्यान में रखने के बाद भी, चेहरों को देखने और वस्तुओं को देखने के बीच का मजबूत संबंध बना रहा। उन्होंने यह भी विचार किया कि क्या बच्चे शारीरिक सीमाओं के कारण एक निश्चित तरीके से अपनी आंखों को हिला रहे थे, लेकिन विभिन्न आयु समूहों और प्रकार के उद्दीपनों में पैटर्न की निरंतरता एक गहरे, अधिक मौलिक कारण का सुझाव देती है।

ये निष्कर्ष सुझाव देते हैं कि एक शिशु द्वारा चेहरे को स्कैन करने का तरीका काफी हद तक डोमेन-जनरल (सामान्य क्षेत्र आधारित) दृश्य पूर्वाग्रहों द्वारा आकार लेता है। दूसरे शब्दों में, एक बच्चे के दृश्य जानकारी का नमूना लेने का अनूठा तरीका हर उस चीज़ पर लागू होता है जो वे देखते हैं, न कि केवल लोगों पर। इसका मतलब यह नहीं है कि सामाजिक विकास महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन इसका मतलब यह भी है कि चेहरे को देखने के व्यक्तिगत अंतर जरूरी नहीं कि एक बच्चे के सामाजिक मन की सीधी खिड़की हों। इसके बजाय, ये अंतर मानव दृष्टि के बुनियादी निर्माण, जैसे कि रेटिना में प्रकाश-संवेदनशील कोशिकाओं के घनत्व या मस्तिष्क में विजुअल मैप के संगठन में अंतर को दर्शा सकते हैं।

इस शोध के निहितार्थ प्रारंभिक विकास को समझने के हमारे तरीके के लिए महत्वपूर्ण हैं। यदि एक बच्चे की दृष्टि इन सामान्य दृश्य आदतों द्वारा निर्देशित होती है, तो उन्हें मिलने वाला दृश्य अनुभव शुरुआत से ही उनके लिए अद्वितीय होता है। कुछ बच्चे स्वाभाविक रूप से आंखों का अधिक नमूना ले सकते हैं, जबकि अन्य मुंह या गालों का अधिक नमूना ले सकते हैं, केवल इसलिए क्योंकि उनकी आंखें स्वाभाविक रूप से वहीं पड़ती हैं। यह प्रारंभिक अनुभव फिर उनके मस्तिष्क के विकास को आकार दे सकता है, जो संभावित रूप से बाद में चेहरे पहचानने या भाषा को संसाधित करने के तरीके को प्रभावित कर सकता है। हालांकि, अध्ययन इस बात के प्रति भी आगाह करता है कि किसी बच्चे के देखने के पैटर्न को सामाजिक विकार या विशिष्ट सामाजिक शक्ति का संकेत न माना जाए। परिणाम चेहरे को देखने के व्यक्तिगत अंतरों की व्याख्या करने के हमारे तरीके पर पुनर्विचार करने का आह्वान करते हैं, और हमें याद दिलाते हैं कि जो सामाजिक विकल्प जैसा दिखता है, वह वास्तव में मानव दृष्टि की एक मौलिक विचित्रता हो सकती है।