Why caught in the cycle of victimization? The role of heightened irritability and diminished social support

प्रत्येक बच्चा अपने शुरुआती रिश्तों का अदृश्य बोझ ढोता है। जब कोई बच्चा ऐसे घर में बड़ा होता है जहाँ उसे चोट पहुँचाई जाती है, अनदेखा किया जाता है, या डराया जाता है, तो वे अनुभव कक्षा में प्रवेश करते ही केवल धुंधले नहीं पड़ जाते। इसके बजाय, वे अक्सर एक ऐसा पैटर्न बना देते हैं जो बच्चे के साथ उसके दोस्ती और स्कूली जीवन में भी चलता रहता है। इस पैटर्न को पीड़ित होने का चक्र (cycle of victimization) कहा जाता है। यह एक दर्दनाक वास्तविकता का वर्णन करता है जहाँ वे बच्चे जो घर पर दुर्व्यवहार या उपेक्षा का शिकार होते हैं, बाद में अपने साथियों द्वारा बुली (परेशान) किए जाने की अधिक संभावना रखते हैं। हालाँकि वैज्ञानिक लंबे समय से जानते हैं कि ये दोनों प्रकार के कष्ट आपस में जुड़े हुए हैं, लेकिन इसके पीछे के विशिष्ट कारण कुछ हद तक अस्पष्ट रहे हैं। क्या बच्चे का अपना व्यवहार बदल जाता है? क्या वे उन लोगों को खो देते हैं जो उनकी मदद कर सकते थे? और क्या यह लड़कों और लड़कियों के लिए अलग तरह से घटित होता है? इन विवरणों को समझना महत्वपूर्ण है क्योंकि यह बातचीत को पीड़ित को दोष देने से हटाकर उन विशिष्ट माध्यमों (levers) को खोजने की ओर ले जाता है जो इस चक्र को रोक सकते हैं।

चीन के शोधकर्ताओं की एक टीम ने इस यात्रा को सटीकता के साथ मैप करने का लक्ष्य रखा। उन्होंने दो साल की अवधि में 2,741 किशोरों के एक बड़े समूह का अनुसरण किया, जिनमें से अधिकांश तेरह वर्ष के थे। अध्ययन को तीन अलग-अलग चीजों को देखने के लिए डिज़ाइन किया गया था: बारह वर्ष की आयु से पहले बच्चों के कठोर अनुभव, अध्ययन के मध्य में उनकी भावनात्मक स्थिति, और अध्ययन के अंत तक उनके साथ हुई बुलीइंग। शोधकर्ता विशेष रूप से बुलीइंग के दो प्रकारों में रुचि रखते थे: शारीरिक बुलीइंग, जिसमें मारना या धक्का देना शामिल है, और संबंधपरक (relational) बुलीइंग, जिसमें अफवाहें फैलाना, अनदेखा करना या दोस्ती को नुकसान पहुँचाना शामिल है। उन्होंने दो संभावित सेतुओं (bridges) को भी मापा जो अतीत और वर्तमान के बीच काम करते हैं: शिक्षकों और दोस्तों से किशोरों को मिलने वाला समर्थन का स्तर, और एक विशिष्ट भावनात्मक गुण जिसे चिड़चिड़ापन (irritability) कहा जाता है—जो आसानी से गुस्सा होने और कम धैर्य रखने की प्रवृत्ति है।

अध्ययन की शुरुआत छात्रों से उनके बचपन को देखने और शारीरिक या भावनात्मक शोषण या उपेक्षा के किसी भी अनुभव की रिपोर्ट करने के लिए कहकर हुई। छह महीने बाद, शोधकर्ताओं ने यह जांचने के लिए फिर से संपर्क किया कि छात्र कितनी आसानी से क्रोधित होते हैं और उन्हें परिवार, दोस्तों और शिक्षकों से कितना समर्थन महसूस होता है। अंत में, नौ महीने बाद, छात्रों ने रिपोर्ट किया कि उन्हें कितनी बार बुली किया गया था। समय के साथ इन परिवर्तनों को ट्रैक करके, शोधकर्ता न केवल यह देख सके कि समस्याएँ जुड़ी हुई थीं, बल्कि यह भी कि एक चीज़ कैसे दूसरी की ओर ले जाती है। उन्होंने पाया कि लड़कों के लिए, घर पर दुर्व्यवहार का इतिहास सीधे तौर पर यह भविष्यवाणी करता था कि उन्हें स्कूल में बुली किया जाएगा, चाहे वह शारीरिक बुलीिंग हो या सामाजिक। लड़कियों के लिए, यह संबंध उतना सीधा नहीं था; इसके बजाय, बुली होने का मार्ग लगभग पूरी तरह से उस बीच में होने वाली घटनाओं द्वारा समझाया गया था।

सबसे महत्वपूर्ण खोज यह थी कि यह चक्र वास्तव में कैसे काम करता है। शोधकर्ताओं ने पाया कि बचपन का दुर्व्यवहार केवल बच्चे को एक लक्ष्य नहीं बनाता; बल्कि यह सक्रिय रूप से उन सुरक्षा तंत्रों (safety nets) को छीन लेता है जो उनकी रक्षा करते हैं। जिन बच्चों के साथ शोषण या उपेक्षा हुई थी, उन्होंने पाया कि शिक्षकों और दोस्तों के साथ उनके संबंध कमजोर हो गए। उन्हें कम समर्थन महसूस हुआ। समर्थन का यह नुकसान एक प्रमुख कारण था जिससे वे बुली होने के शिकार हुए। जब एक शिक्षक दूर या उदासीन लगता है या दोस्तों का समूह ठंडा पड़ जाता है, तो एक बच्चा अधिक दृश्यमान और असुरक्षित हो जाता है। लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए शिक्षकों के संबंध में यह सच था, लेकिन लड़कों के लिए, साथियों से समर्थन में आई विशिष्ट गिरावट संबंधपरक बुलीइंग का एक प्रमुख कारक थी।

पहेली का एक अन्य महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चे की अपनी भावनात्मक स्थिति थी। अध्ययन ने दिखाया कि प्रारंभिक आघात (trauma) बच्चों को अधिक चिड़चिड़ा बना देता है। उनका क्रोध का स्तर कम हो जाता है और वे जल्दी भड़कने लगते हैं। यह चिड़चिड़ापन एक दोधारी तलवार की तरह काम करता है। पहला, यह बच्चे को निशाना बनाने की अधिक संभावना बनाता है क्योंकि उनकी प्रतिक्रियाएं अप्रत्याशित या आक्रामक हो सकती हैं, जो संघर्ष को आमंत्रित करती हैं। दूसरा, और शायद अधिक महत्वपूर्ण, यह चिड़चिड़ापन उन्हीं लोगों को दूर धकेल देता है जो उनकी मदद कर सकते थे। एक बच्चा जो लगातार गुस्से में रहता है या झटके देता है, उसके लिए दोस्ती बनाए रखना या शिक्षकों से मदद लेना कठिन हो जाता है। शोधकर्ताओं ने एक श्रृंखला पाई: दुर्व्यवहार से चिड़चिड़ापन पैदा होता है, जिससे सामाजिक समर्थन का नुकसान होता है, और अंततः बुलीइंग होती है। यह श्रृंखला एक शक्तिशाली स्पष्टीकरण थी कि यह चक्र क्यों जारी रहता है।

अध्ययन ने यह भी रेखांकित किया कि लड़के और लड़कियां इस पथ पर अलग-अलग चलते हैं। लड़कों के लिए, बचपन के बुरे अनुभवों और बुली होने के बीच का संबंध मजबूत और सीधा था, जो यह सुझाव देता है कि प्रारंभिक आघात के निशान उनके सामाजिक व्यवहार पर तत्काल प्रभाव डालते हैं। लड़कियों के लिए, यह पथ अधिक अप्रत्यक्ष था; आघात ने उनकी भावनाओं और उनके संबंधों को बदलकर उन्हें असुरक्षित बना दिया। यह अंतर महत्वपूर्ण है क्योंकि यह सुझाव देता है कि एक एकल समाधान सभी के लिए काम नहीं करेगा। शोधकर्ताओं ने उल्लेख किया कि जिस संस्कृति में यह अध्ययन हुआ, वहां चिड़चिड़ापन दिखाना अक्सर आत्म-नियंत्रण की कमी के रूप में देखा जाता है, जिससे सामाजिक बहिष्कार हो सकता है। इस सांस्कृतिक संदर्भ ने संभवतः समर्थन के नुकसान पर चिड़चिड़ेपन के प्रभाव को बढ़ा दिया।

अंततः, शोध एक गतिशील प्रणाली की स्पष्ट तस्वीर पेश करता है। यह दिखाता है कि बुलीइंग केवल एक यादृच्छिक घटना नहीं है जो कुछ बच्चों के साथ होती है, बल्कि अक्सर यह घटनाओं के एक विशिष्ट क्रम का परिणाम होती है जो घर से शुरू होती है। यह चक्र क्रोध के आंतरिक संघर्ष और आसपास के वयस्कों और साथियों से समर्थन के बाहरी नुकसान के संयोजन से संचालित होता है। निष्कर्ष बताते हैं कि इस चक्र को तोड़ने के लिए, हस्तक्षेप लक्षित होने चाहिए। बच्चे को उनके गुस्से को प्रबंधित करने में मदद करना महत्वपूर्ण है, लेकिन अकेले यह पर्याप्त नहीं है। समान रूप से महत्वपूर्ण उनके आसपास के समर्थन के जाल को फिर से बनाना है, यह सुनिश्चित करना है कि शिक्षक और दोस्त सक्रिय रूप से संलग्न और उत्तरदायी हों। चिड़चिड़ेपन के आंतरिक तूफान और समर्थन के बाहरी क्षरण, दोनों को संबोधित करके, पीड़ित होने के इस वेग को पकड़ने से पहले रोकना संभव हो सकता है।