Behavioral Intention to Use Metaverse-Based Learning Among Medical and Paramedical Students in Iran: A Cross-Sectional Study
185 ईरानी चिकित्सा और पैरामेडिकल छात्रों के इस क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन से पता चलता है कि कथित आनंद और व्यक्तिगत नवाचार, मेटावर्स-आधारित शिक्षण को अपनाने के व्यवहार संबंधी इरादे के प्राथमिक चालक हैं, जबकि कथित उपयोग में आसानी अप्रत्यक्ष रूप से अपनाने को प्रभावित करती है, जो यह सुझाव देता है कि भविष्य के कार्यान्वयन को आकर्षक और सुलभ डिजाइनों को प्राथमिकता देनी चाहिए।
मूल पेपर CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) के तहत लाइसेंस किया गया है। नीचे दिए गए पेपर की यह व्याख्या AI से तैयार की गई है। इसे लेखकों ने न तो लिखा है, न इसका समर्थन किया है। तकनीकी सटीकता के लिए मूल पेपर देखें। पूरा डिस्क्लेमर पढ़ें
चिकित्सा प्रशिक्षण का भविष्य तेजी से डिजिटल होता जा रहा है, जो पाठ्यपुस्तकों और व्याख्यानों से आगे बढ़कर ऐसे इमर्सिव वातावरण में बदल रहा है जहाँ छात्र रोगी की सुरक्षा को जोखिम में डाले बिना कौशल का अभ्यास कर सकते हैं। इस बदलाव के केंद्र में 'मेटावर्स' की अवधारणा है, जो एक साझा डिजिटल स्थान है जहाँ लोग त्रि-आयामी दुनिया में अवतारों के माध्यम से परस्पर क्रिया करते हैं। उपचार सीखने वाले छात्रों के लिए, यह तकनीक जटिल प्रक्रियाओं का पूर्वाभ्यास करने, सहपाठियों के साथ सहयोग करने और शरीर रचना विज्ञान (एनाटॉमी) को उन तरीकों से देखने का अवसर प्रदान करती है जो एक सपाट स्क्रीन नहीं कर सकती। हालाँकि, केवल ऐसे शक्तिशाली उपकरणों का अस्तित्व ही उनके उपयोग की गारंटी नहीं देता है। जिस तरह एक नया उपकरण बेकार है यदि कोई शिल्पकार उसे उठाने से इनकार कर दे, वैसे ही मेडिकल स्कूल का वर्चुअल रियलिटी में निवेश विफल हो जाएगा यदि छात्र इसका उपयोग नहीं करना चाहते। शोधकर्ताओं ने लंबे समय से अध्ययन किया है कि लोग नई तकनीक को स्वीकार करने का निर्णय कैसे लेते हैं, अक्सर इस बात पर ध्यान देते हैं कि क्या कोई उपकरण उपयोगी या चलाने में आसान लगता है। फिर भी, जब मेटावर्स की बात आती है, तो जुड़ने का निर्णय अलग कारकों पर निर्भर हो सकता है, जैसे कि अनुभव कितना मजेदार है या कोई व्यक्ति कुछ नया आज़माने के लिए कितना इच्छुक है। इन प्रेरणाओं को समझना ईरान और दुनिया भर के विश्वविद्यालयों के लिए महत्वपूर्ण है क्योंकि वे इन उन्नत प्रणालियों को अपने पाठ्यक्रम में एकीकृत करने पर विचार कर रहे हैं।
मशहद यूनिवर्सिटी ऑफ मेडिकल साइंसेज में किए गए एक हालिया अध्ययन में, शोधकर्ताओं ने यह समझने के लिए प्रयास किया कि चिकित्सा और पैरामेडिकल छात्रों को मेटावर्स-आधारित शिक्षण का उपयोग करने के लिए वास्तव में क्या प्रेरित करता है। टीम ने 185 छात्रों का सर्वेक्षण किया, जिसमें डॉक्टर बनने की ट्रेनिंग ले रहे छात्रों और रेडियोलॉजी, फिजियोथेरेपी और प्रयोगशाला विज्ञान जैसे संबद्ध स्वास्थ्य क्षेत्रों में प्रशिक्षण ले रहे छात्रों का मिश्रण था। उन्होंने इन छात्रों से एक डिजिटल लर्निंग प्लेटफॉर्म के बारे में अपने विचार साझा करने के लिए कहा, जिसमें उनकी उपयोग करने की इच्छा, उन्हें यह कितना मददगार लगेगा, यह नेविगेट करना कितना आसान होगा और वे इस अनुभव का कितना आनंद लेंगे, इसे मापा गया। शोधकर्ताओं ने यह भी देखा कि क्या छात्र तकनीक का उपयोग करने की अपनी क्षमता में आत्मविश्वास महसूस करते थे और क्या वे ऑनलाइन सुरक्षा जोखिमों के बारे में चिंतित थे। इन प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करके, अध्ययन का उद्देश्य उन विशिष्ट मानसिक मार्गों का मानचित्रण करना था जो एक छात्र को सीखने के इस नए तरीके के लिए 'हाँ' कहने की ओर ले जाते हैं।
परिणामों ने एक स्पष्ट और उत्साहजनक तस्वीर पेश की। कुल मिलाकर, छात्रों ने मेटावर्स-आधारित शिक्षण के साथ जुड़ने के लिए मजबूत इच्छा दिखाई, जिसमें पांच-पॉइंट स्केल पर एक सकारात्मक दृष्टिकोण का औसत स्कोर था। हालाँकि, अध्ययन में पाया गया कि इस इच्छा के पीछे के कारण केवल तकनीक के उपयोगी या उपयोग में आसान होने से कहीं अधिक सूक्ष्म थे। आश्चर्यजनक रूप से, छात्रों का यह विश्वास कि तकनीक को संचालित करना आसान होगा, सीधे तौर पर उन्हें इसका उपयोग करने के लिए प्रेरित नहीं कर सका। इसके बजाय, उपयोग में आसानी ने पर्दे के पीछे काम किया, जिससे अनुभव अधिक आनंदमय बना, और इसी आनंद ने सीधे भागीदारी की इच्छा को जन्म दिया। दूसरे शब्दों में, किसी सिस्टम को अपनाया जाने के लिए दुनिया का सबसे सरल उपकरण होने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन इसे इंटरैक्ट करने के लिए आनंदमय होना चाहिए। छात्रों के लिए सबसे शक्तिशाली चालक उस अनुभव से मिलने वाला शुद्ध मज़ा और जुड़ाव था जिसकी वे आशा करते थे। जब छात्रों को लगा कि सीखने का वातावरण मनोरंजक और इमर्सिव होगा, तो उनका उपयोग करने का इरादा काफी बढ़ गया।
एक अन्य प्रमुख कारक छात्र की नई चीजों को आज़माने की व्यक्तिगत इच्छा थी। अध्ययन में पाया गया कि जो छात्र खुद को अभिनव (इनोवेटिव) और नई तकनीक के साथ प्रयोग करने के लिए उत्सुक बताते थे, उनके मेटावर्स का उपयोग करने का इरादा रखने की संभावना बहुत अधिक थी। इस गुण ने उनके डिजिटल कौशल के प्रति आत्मविश्वास और सिस्टम को संभालने की आसानी के प्रति उनकी धारणा को भी बढ़ाया। दिलचस्प बात यह है कि अध्ययन में पाया गया कि ऑनलाइन सुरक्षा जोखिमों के बारेв चिंता ने उन्हें सिस्टम का उपयोग करने से नहीं रोका, और न ही तकनीक की उपयोगिता में उनके सामान्य विश्वास ने सीधे तौर पर उपयोग करने के इरादे में अनुवाद किया। हालाँकि छात्र आम तौर पर तकनीक को उपयोगी मानते थे, लेकिन केवल वह विश्वास उन्हें इसे अपनाने के लिए प्रेरित नहीं कर सका; आनंद का भावनात्मक जुड़ाव और नवाचार की व्यक्तिगत प्रेरणा कहीं अधिक निर्णायक थी।
शोधकर्ताओं ने दो समूहों के बीच स्पष्ट अंतर भी देखा। फिजियोथेरेपी और प्रयोगशाला विज्ञान जैसे पैरामेडिकल क्षेत्रों में प्रशिक्षण लेने वाले छात्रों ने डॉक्टरों के रूप में प्रशिक्षण ले रहे अपने साथियों की तुलना में मेटावर्स का उपयोग करने के उच्च इरादे की रिपोर्ट की। पैरामेडical छात्रों ने अपने डिजिटल कौशल में अधिक आत्मविश्वास महसूस किया और तकनीक में अधिक तत्काल मूल्य देखा। यह सुझाव देता है कि उनके भविष्य के कार्य की विशिष्ट प्रकृति, जिसमें अक्सर स्थानिक संबंधों (स्पेशियल रिलेशनशिप) को देखना या व्यावहारिक तकनीकों का अभ्यास करना शामिल होता है, मेटावर्स की इमर्सिव प्रकृति को उनके लिए अधिक प्रासंगिक बनाती है, जबकि मेडिकल छात्रों के लिए यह कम हो सकता है, जिनकी अपेक्षाएं क्लिनिकल यथार्थवाद के लिए अधिक हो सकती हैं। हालाँकि, शोधकर्ताओं ने नोट किया कि समूहों के बीच ये अंतर इस विशिष्ट नमूने में देखे गए थे और आगे के बड़े अध्ययनों में इसकी पुष्टि की जानी चाहिए कि क्या ये सार्वभौमिक रूप से सत्य हैं।
सकारात्मक दृष्टिकोण के बावजूद, अध्ययन ने भविष्य के लिए महत्वपूर्ण चुनौतियों पर प्रकाश डाला। कुछ अवधारणाओं, जैसे व्यक्तिगत नवीनता (इनोवेटिवनेस) और साइबर जोखिम को मापने के लिए उपयोग किए गए उपकरण, इस विशिष्ट सांस्कृतिक और भाषमान संदर्भ में पूरी तरह से काम नहीं कर पाए, जो यह सुझाव देता है कि फारसी बोलने वाले छात्रों के लिए पूछे गए प्रश्नों में सुधार की आवश्यकता हो सकती है। इसके अलावा, अध्ययन एक निश्चित समय का चित्रण था, जिसने यह कैप्चर किया कि छात्रों ने वास्तविक कक्षा सेटिंग में तकनीक का उपयोग करने से पहले क्या सोचा था। शोधकर्ताओं ने जोर दिया कि हालांकि छात्र उत्सुक हैं, लेकिन उस उत्साह को एक सफल शैक्षिक कार्यक्रम में बदलने के लिए केवल सॉफ्टवेयर इंस्टॉल करने से अधिक की आवश्यकता है। इसके लिए एक सावधानीपूर्ण, चरणबद्ध दृष्टिकोण की आवश्यकता है जहाँ तकनीक को पाठ्यक्रम के साथ संरेखित किया जाए, इसे वास्तव में आनंदमय बनाया जाए, और ऐसे प्रशिक्षण द्वारा समर्थित किया जाए जो सभी छात्रों को, उनके शुरुआती डिजिटल कौशल के बावजूद, सहज और आत्मविश्वासी महसूस करने में मदद करे। आगे का रास्ता छात्रों पर नई तकनीक थोपने के बारे में नहीं है, बल्कि एक ऐसा वातावरण बनाने के बारे में है जहाँ सीखने का आनंद और उपकरण की व्यावहारिकता स्वाभाविक रूप से एक साथ आ सके।
अपने क्षेत्र के पेपरों की भीड़ में उलझे हुए हैं?
आपके रिसर्च कीवर्ड से मेल खाने वाले सबसे नए और अलग सोच वाले पेपरों का रोज़ाना Digest पाएँ—तकनीकी सारांश के साथ, आपकी भाषा में।