Development and mixed-methods evaluation of Nour’s World, a blended intervention for conflict- exposed children aged 5-8 years

दुनिया के उन हिस्सों में जहाँ संघर्ष एक निरंतर उपस्थिति है, एक बच्चे की दैनिक वास्तविकता अक्सर डर, हानि और सामान्य जीवन के व्यवधान से परिभाषित होती है। जब कोई बच्चा ऐसे वातावरण में बड़ा होता है, तो तनाव केवल उनके साथ ही नहीं रहता; यह परिवार में भी लहरें पैदा करता है। माता-पिता, जो स्वयं आघात, चिंता या अवसाद से जूझ रहे होते हैं, उन्हें अपने बच्चों को आवश्यक भावनात्मक गर्माहट और स्थिरता प्रदान करने में कठिनाई हो सकती है। इससे एक ऐसा चक्र बनता है जहाँ बच्चे, अत्यधिक भावनाओं को समझने में असमर्थ होने के कारण, या तो खुद को अलग कर लेते हैं, आक्रामक हो जाते हैं, या दूसरों के साथ जुड़ने में संघर्ष करते हैं। हालांकि मानसिक स्वास्थ्य सहायता महत्वपूर्ण है, लेकिन छोटे बच्चों को अक्सर अनदेखा कर दिया जाता है क्योंकि वे हमेशा वयस्कों की तरह संकट के संकेत नहीं दिखाते हैं। वे खेलना बंद कर सकते हैं, उन्हें सोने में परेशानी हो सकती है, या वे ऐसे व्यवहार कर सकते हैं जिसे गहरे डर की प्रतिक्रिया के बजाय केवल 'बुरे व्यवहार' के रूप में गलत समझा जा सकता है। सहायता कर्मियों और शोधकर्ताओं के लिए चुनौती यह है कि वे इन बहुत छोटे बच्चों और उनके माता-पिता की मदद करने के तरीके खोजें, जिसके लिए विशेष मनोवैज्ञानिकों की आवश्यकता न हो, क्योंकि संकटग्रस्त क्षेत्रों में वे अक्सर दुर्लभ होते हैं।

यह उस नए दृष्टिकोण का संदर्भ है जिसका परीक्षण लेबनान में किया गया है, एक ऐसा देश जो शरणार्थियों की एक विशाल संख्या की मेजबानी कर रहा है और स्वयं संघर्ष के अपने इतिहास और आर्थिक पतन का सामना कर रहा है। शोधकर्ताओं ने "नूर की दुनिया" (Nour's World) नामक एक कार्यक्रम बनाने और परीक्षण करने के उद्देश्य से काम शुरू किया, जिसे विशेष रूप से पाँच से आठ वर्ष की आयु के बच्चों और उनके माता-पिता के लिए डिज़ाइन किया गया था। इसका लक्ष्य एक ऐसा उपकरण बनाना था जिसका उपयोग स्कूलों में बच्चों को उनकी बड़ी भावनाओं को पहचानने, उनके बारे में बात करने और उन्हें प्रबंधित करने में मदद करने के लिए किया जा सके। यह कार्यक्रम "ब्लेंडेड" (मिश्रित) है, जिसका अर्थ है कि यह स्मार्टफोन ऐप के माध्यम से एक्सेस की जाने वाली डिजिटल सामग्री के साथ कक्षा में व्यक्तिगत समूह गतिविधियों को जोड़ता है। यह एक खरगोश की कहानी और 'ज्वालामुखी' के रूपक (metaphor) पर निर्भर करता है ताकि बच्चों को यह सिखाया जा सके कि जब वे अभिभूत महसूस करें तो शांत कैसे हों। महत्वपूर्ण रूप से, इस कार्यक्रम को "स्व-निर्देशित" (self-guided) बनाया गया था, जिससे नियमित शिक्षक बिना किसी विशेष मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के सत्रों का नेतृत्व कर सकें।

शोधकर्ताओं ने इस हस्तक्षेप को स्थानीय शिक्षकों, माता-पिता और समुदाय के सदस्यों के साथ मिलकर विकसित किया ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि यह संस्कृति और क्षेत्र की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुकूल हो। उन्होंने दुनिया के अन्य हिस्सों में उपयोग किए जाने वाले एक मौजूदा कार्यक्रम के मूल विचारों को लिया और उन्हें अरबी भाषी परिवारों के लिए अनुकूलित किया। परिणाम स्वरूप एक पाठ्यक्रम तैयार हुआ जिसमें दस सत्र शामिल थे जहाँ बच्चे और शिक्षक कहानियों और खेलों के माध्यम से भावनाओं को समझेंगे, जबकि माता-पिता को घर पर ऐप का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया गया ताकि वे अपने बच्चों द्वारा सीखी जा रही बातों को सुदृढ़ कर सकें। यह अध्ययन 2023 में लेबनान के पाँच स्कूलों में छह महीने तक चला, जिसमें शरणार्थी शिविरों और वंचित मोहल्लों के 305 बच्चों तक पहुँच बनाई गई। टीम यह देखना चाहती थी कि क्या यह सरल, सुलभ दृष्टिकोण वास्तव में बच्चों की भावनाओं और व्यवहार को बदल सकता है, और क्या यह माता-पिता को उनके बच्चों का समर्थन करने में अधिक सक्षम महसूस करा सकता है।

परिणामों को मापने के लिए, शोधकर्ताओं ने माता-पिता से कार्यक्रम से पहले और बाद में प्रश्नावली भरने को कहा, जिसमें उनके बच्चे के व्यवहार और उनकी अपनी भावनात्मक स्थितियों को संभालने की क्षमता के बारे में पूछा गया। शिक्षकों ने भी बच्चों के सामान्य मूड को रेट किया, और टीम ने माता-पिता, शिक्षकों और स्वयं बच्चों के साथ बातचीत की ताकि उनकी कहानियाँ सुन सकें। निष्कर्ष उत्साहजनक थे। कार्यक्रम पूरा करने के बाद, बच्चों के समग्र कल्याण में महत्वपूर्ण सुधार देखा गया। विशेष रूप से, उनमें व्यवहार संबंधी समस्याओं में कमी, अतिसक्रियता (hyperactivity) में कमी और दूसरों के साथ तालमेल बिठाने की बेहतर क्षमता देखी गई। माता-पिता ने रिपोर्ट किया कि वे अपने बच्चे की भावनात्मक जरूरतों को समझने और उनका समर्थन करने की अपनी क्षमता के प्रति अधिक आत्मविश्वासी महसूस कर रहे हैं। बच्चों का सामान्य मूड भी सुधरा; अध्ययन की शुरुआत में, आधे से कम बच्चों को सामान्य रूप से खुश बताया गया था, लेकिन अंत तक, तीन-चौथाई बच्चे खुश थे।

कार्यक्रम की सफलता केवल आंकड़ों में नहीं थी, बल्कि इस बात में भी थी कि बच्चों और वयस्कों ने अपने अनुभवों को कैसे वर्णित किया। शिक्षकों ने नोट किया कि बच्चे कक्षा में सीखे गए रणनीतियों का अपने दिन के अन्य हिस्सों में भी उपयोग करने लगे। एक शिक्षक ने साझा किया कि जब शिक्षिका हताश महसूस कर रही थीं, तब एक छात्र ने उन्हें गहरी सांस लेने की याद दिलाई क्योंकि वह "ज्वालामुखी के शिखर पर" (at the top of the volcano) थे, जो अभिभूत महसूस करने के लिए कार्यक्रम के रूपक का एक संदर्भ है। माता-पिता ने बताया कि उनके बच्चे अपनी भावनाओं के बारे में अधिक बात करने लगे हैं और पारिवारिक वातावरण अधिक शांत हो गया है। डिजिटल ऐप को उन लोगों द्वारा अच्छी तरह से स्वीकार किया गया जिन्होंने इसका उपयोग किया, कई माता-पिता ने महसूस किया कि इसने उन्हें अपने बच्चों के साथ-साथ अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने में भी मदद की। शिक्षकों ने, जिन्होंने बिना किसी पूर्व विशेष मानसिक स्वास्थ्य प्रशिक्षण के सत्रों का नेतृत्व किया, वीडियो निर्देशों को स्पष्ट और गतिविधियों को स्कूल के व्यस्त समय के भीतर प्रबंधित करने में आसान पाया।

एक अप्रत्याशित निष्कर्ष यह था कि कार्यक्रम लक्षित आयु से बड़े बच्चों के लिए भी अच्छी तरह से काम कर गया। हालाँकि अध्ययन पाँच से आठ वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया था, लेकिन स्कूलों के संगठन के कारण इन स्कूलों में बारह वर्ष तक के बच्चे भी शामिल थे। डेटा ने दिखाया कि इन बड़े बच्चों को भी लाभ हुआ, उनके व्यवहार और मूड में उतना ही सुधार हुआ जितना कि छोटे समूह में। यह सुझाव देता है कि कार्यक्रम द्वारा सिखाए गए मूल कौशल—भावनाओं को पहचानना और शांत होना सीखना—मूल रूप से योजनाबद्ध आयु सीमा से व्यापक श्रेणी के लिए उपयोगी हैं। अध्ययन में यह भी पाया गया कि लड़कों ने, जो व्यवहार संबंधी कठिनाइयों के उच्च स्तर के साथ शुरू हुए थे, सबसे नाटकीय सुधार दिखाया, हालाँकि कार्यक्रम ने लड़कों और लड़कियों दोनों की समान रूप से मदद की।

शोधकर्ता इस बात पर ध्यान देने में सावधानी बरतते हैं कि यह एक पूर्ण अध्ययन नहीं था। क्योंकि यह एक पायलट कार्यक्रम था, इसलिए तुलना करने के लिए बच्चों का कोई अलग समूह नहीं था जिसने हस्तक्षेप प्राप्त नहीं किया था। इसका अर्थ यह है कि शोधकर्ता पूरी निश्चितता के साथ यह नहीं कह सकते कि सुधार केवल कार्यक्रम के कारण ही हुए थे, हालांकि सर्वेक्षण डेटा, शिक्षक अवलोकन और व्यक्तिगत कहानियों का संयोजन इसकी प्रभावशीलता का एक मजबूत मामला बनाता है। कुछ व्यावहारिक चुनौतियाँ भी थीं; कुछ शिक्षकों ने समय की कमी महसूस की और कुछ गतिविधियों को छोड़ दिया, जैसे कि बच्चों के लिए एक खिलौना साथी (stuffed toy companion) बनाना या खेल के मैदान में जाना। कुछ परिवारों में, ऐप का उपयोग नहीं किया गया क्योंकि माता-पिता के पास स्मार्टफोन नहीं थे या ऐप डाउनलोड करने का समय नहीं था। इन बाधाओं के बावजूद, कार्यक्रम का मूल संदेश बच्चों तक पहुँचा और सकारात्मक परिवर्तन स्पष्ट थे।

अध्ययन निष्कर्ष निकालता है कि "नूर की दुनिया" युद्ध और संघर्ष के प्रभावों से निपटने के लिए बच्चों और उनके परिवारों की मदद करने हेतु एक आशाजनक उपकरण है। यह प्रदर्शित करता है कि एक कम लागत वाला, स्कूल-आधारित कार्यक्रम नियमित शिक्षकों द्वारा संचालित किया जा सकता है और मानसिक कल्याण में वास्तविक सुधार ला सकता है। शोधकर्ता सुझाव देते हैं कि इस दृष्टिकोण का विस्तार लेबनान और संघर्ष से प्रभावित अन्य अरबी भाषी क्षेत्रों के अधिक स्कूलों में किया जा सकता है। बच्चों को उनकी भावनाओं को समझने की भाषा देकर और माता-पिता को उनका समर्थन करने का आत्मविश्वास देकर, यह कार्यक्रम आघात के चक्र को गहरा जड़ जमाने से पहले तोड़ने का एक तरीका प्रदान करता है। हालाँकि इन परिणामों की दीर्घकालिक पुष्टि के लिए और अधिक शोध की आवश्यकता है, प्रारंभिक साक्ष्य एक सरल, प्रभावी तरीके की ओर संकेत करते हैं जो उन बच्चों के जीवन में सुरक्षा और स्थिरता की भावना वापस लाने का मार्ग प्रशस्त करता है जिन्होंने बहुत कम कुछ ही जाना है।