Comparing U-Shaped Learning and Continuity Model: Evaluating their Relevance to Adult L2 Learners’ Mastery of English Articles

सीखने का रोलरकोस्टर: दो रास्तों की एक कहानी

कल्पना कीजिए कि आप कोई नया कौशल सीखने की कोशिश कर रहे हैं, जैसे कि जगलिंग करना या कोई वीडियो गेम खेलना। कभी-कभी, आप इसे तुरंत सही कर लेते हैं, फिर आप भ्रमित हो जाते हैं और नियमों को समझने की कोशिश में अधिक गलतियाँ करने लगते हैं, और अंत में, आप इसे फिर से महारत हासिल कर लेते हैं। यह ऊबड़-खाबड़ सवारी—ऊपर से शुरू होना, नीचे गिरना और फिर वापस ऊपर चढ़ना—U-आकार की सीख (U-shaped learning) कहलाती है। यह मनोविज्ञान का एक प्रसिद्ध विचार है, जो अक्सर छोटे बच्चों में उनकी पहली भाषा सीखते समय देखा जाता है। उदाहरण के लिए, एक छोटा बच्चा शायद "I walked" सही ढंग से कहेगा, फिर अचानक वह "I walk-ed" कहने लगेगा (नियमों पर बहुत अधिक विचार करने के कारण), और फिर अंततः वापस "I walked" पर स्थिर हो जाएगा।

लेकिन यहाँ एक बड़ा सवाल है। क्या यह ऊबड़-खाबड़ रोलरकोस्टर तब होता है जब वयस्क दूसरी भाषा सीखते हैं? या सीखना एक स्थिर पहाड़ चढ़ने जैसा है, जहाँ आप हर कदम के साथ थोड़ा बेहतर होते जाते हैं, और कभी पीछे नहीं फिसलते? यह U-आकार की सीख और निरंतरता मॉडल (Continuity Model - स्थिर चढ़ाई) के बीच का विवाद है। वयस्क शिक्षार्थियों द्वारा अपनाए जाने वाले पथ को समझना शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। यदि सीखना एक U-आकार है, तो खराब प्रदर्शन करना एक सामान्य और आवश्यक हिस्सा हो सकता है ताकि बेहतर बना जा सके। यदि यह एक निरंतर चढ़ाई है, तो प्रदर्शन का खराब होना इस बात का संकेत है कि कुछ गलत हो रहा है। यह अध्ययन इस रहस्य की गहराई में जाता है कि वयस्क शिक्षार्थी अंग्रेजी के एक बहुत ही कठिन हिस्से को कैसे संभालते हैं: छोटे शब्द "a," "an," "the," और अदृश्य "जीरो" आर्टिकल (article)।

---

अध्ययन: क्या वयस्क पीछे की ओर फिसलते हैं?

इस शोध में, खलील अहमद नामक एक वैज्ञानिक ने यह देखने के लिए प्रयास किया कि क्या पाकिस्तान के वयस्क अंग्रेजी शिक्षार्थी (जो पहली भाषा के रूप में पश्तो बोलते हैं) अंग्रेजी आर्टिकल्स का उपयोग सीखते समय उस ऊबड़-खाबड़ U-आकार के पथ का अनुसरण करते हैं या स्थिर पर्वत-चढ़ाई के पथ का।

शोधकर्ता ने 75 वयस्क छात्रों को इकट्ठा किया और उन्हें उनके शिक्षा स्तर के आधार पर तीन समूहों में विभाजित किया, जो उनके सीखने की अवधि के एक प्रतिनिधि के रूप में कार्य करता था:

1. इंटरमीडिएट छात्र ("शुरुआती" समूह)।
2. बैचलर के छात्र (मध्यम समूह)।
3. मास्टर्स के छात्र (उन्नत समूह)।

छात्रों ने एक "गैप-फिल" (रिक्त स्थान भरने वाला) टेस्ट दिया। कल्पना कीजिए कि एक वाक्य में एक खाली जगह है जहाँ एक आर्टिकल होना चाहिए, जैसे "He saw ___ elephant।" छात्रों को खाली स्थान को "a," "an," "the," या कुछ भी नहीं से भरना था। टेस्ट में 24 अलग-अलग स्थान शामिल थे, जिनमें विभिन्न प्रकार के संज्ञाओं (जैसे जिन्हें गिना जा सकता है, जिन्हें नहीं गिना जा सकता, अमूर्त विचार और नाम) का मिश्रण था।

परिणाम: एक स्थिर चढ़ाई, न कि U-आकार

यदि U-आकार की सीख का सिद्धांत सत्य होता, तो मध्य समूह (बैचलर के छात्र) शुरुआती लोगों (इंटरमीडिएट) की तुलना में खराब प्रदर्शन करता, जिससे ग्राफ में एक गिरावट आती। उन्हें नियमों से भ्रमित होना चाहिए था और मास्टर्स समूह (उन्नत समूह) द्वारा इसे ठीक करने से पहले अधिक गलतियाँ करनी चाहिए थीं।

लेकिन ऐसा नहीं हुआ।

डेटा ने एक सुचारू, सीधी ऊपर की ओर जाती रेखा दिखाई। जैसे-जैसे छात्र अधिक शिक्षित और बड़े हुए, वे बेहतर और बेहतर होते गए।

• इंटरमीडिएट छात्रों ने लगभग 52.70% उत्तर सही दिए।
• बैचलर के छात्रों ने सुधार करते हुए 67.83% सही उत्तर दिए।
• मास्टर्स के छात्रों ने 84% तक सफलता प्राप्त की।

वहाँ कोई गिरावट नहीं थी। मध्य समूह पीछे नहीं फिसला; उन्होंने ऊपर की ओर चढ़ाई की। यहाँ तक कि विशिष्ट प्रकार की गलतियों को देखने पर भी, जैसे-जैसे छात्र ग्रेड स्तरों में ऊपर बढ़े, त्रुटि दर लगातार कम होती गई, जो इंटरमीडिएट समूह के लिए 27.44% त्रुटियों से घटकर मास्टर्स समूह के लिए केवल 6.33% रह गई।

"पहाड़" बनाम "घाटी"

अध्ययन बताता है कि इन वयस्क शिक्षार्थियों के लिए, अंग्रेजी आर्टिकल्स सीखना एक रोलरकोस्टर की सवारी के बजाय पहाड़ चढ़ने जैसा है। हर बार जब उन्होंने अधिक अनुभव और शिक्षा प्राप्त की, तो उनका प्रदर्शन बेहतर होता गया। उन्होंने वह नहीं भुलाया जो वे जानते थे और फिर से सीखा; वे बस अपने ज्ञान को जोड़ते गए।

शोधकर्ताओं ने यह भी ध्यान दिया कि छात्रों के लिए क्या कठिन था:

• वे प्रॉपर नाउन्स (जैसे नाम) और काउंट नाउन्स (जैसे "apple") के साथ आर्टिकल्स का उपयोग करने में बहुत अच्छे थे, क्रमशः लगभग 83% और 82% सही रहे।
• उन्हें एब्स्ट्रैक्ट नाउन्स (जैसे "advice" या "happiness") और नॉन-काउंट नाउन्स के साथ सबसे अधिक संघर्ष करना पड़ा, जहाँ उनकी सटीकता गिरकर लगभग 64% और 68% रह गई।
• दिलचस्प बात यह है कि वे अनिश्चित आर्टिकल ("a/an") का उपयोग करने में सबसे अच्छे थे, क्योंकि यह उनकी मूल भाषा पश्तो में संख्या "एक" की तरह महसूस होता है।

इसका क्या अर्थ है

लेख यह निष्कर्ष निकालता है कि वयस्क अंग्रेजी आर्टिकल्स कैसे सीखते हैं, इसके लिए U-आकार की सीख का सिद्धांत लागू नहीं होता है। इसके बजाय, उनकी प्रगति निरंतरता मॉडल (Continuity Model) का समर्थन करती है। इसका अर्थ है कि इन शिक्षार्थियों के लिए, सीखना सुधार की एक एकदिशीय (monotonic) प्रक्रिया थी। जितना अधिक उन्होंने अभ्यास किया और जितना अधिक सीखा, वे उतने ही बेहतर होते गए, बिना कभी भ्रम की स्थिति में पीछे कदम लिए।

लेखक का कहना है कि जबकि अपनी पहली भाषा सीखने वाले बच्चों के लिए U-आकार की सीख एक वास्तविक घटना है, यह वयस्क द्वितीय-भाषा शिक्षार्थियों के लिए सही मानचित्र नहीं हो सकता है। अध्ययन सुझाव देता है कि यदि आप एक वयस्क के रूप में अंग्रेजी सीख रहे हैं, तो परेशान न हों यदि आपको लगता है कि आप पीछे की ओर फिसल रहे हैं; डेटा बताता है कि पर्याप्त शिक्षा और अभ्यास के साथ, आप संभवतः महारत के एक स्थिर, ऊपर की ओर बढ़ते पथ पर हैं।