TikTok Use Is Positively Associated With Higher Students’ Learning Creativity

Sintesi Tecnica: L'uso di TikTok è associato positivamente a una maggiore creatività nell'apprendimento degli studenti

Problematica
Lo studio affronta la sfida di mantenere il coinvolgimento e la creatività nell'apprendimento degli studenti all'interno degli ambienti di istruzione superiore online, un contesto accelerato dalla transizione globale verso l'apprendimento virtuale durante la pandemia di COVID-19. Mentre l'apprendimento online richiede che gli studenti interpretino e rispondano alle conoscenze in modo indipendente, barriere come l'accesso limitato a Internet e l'inadeguatezza dei dispositivi spesso ne limitano la partecipazione. Gli autori sostengono che la creatività nell'apprendimento — caratterizzata da curiosità, autostima, cortesia, assertività e puntualità — sia essenziale per il rendimento accademico e le competenze imprenditoriali. Tuttavia, vi è la necessità di comprendere come specifici strumenti digitali, in particolare le piattaforme di video brevi come TikTok, possano funzionare come mezzi di apprendimento alternativi che potrebbero supportare o ostacolare queste dimensioni creative. Le domande di ricerca si concentrano sulla presenza di un'associazione tra l'uso di TikTok e la creatività nell'apprendimento degli studenti a livello universitario e su come i metodi qualitativi possano esplorare questa relazione.

Metodologia
La ricerca ha impiegato un design esplorativo, quantitativo-descrittivo, integrato da risposte aperte qualitative.

• Partecipanti e Campionamento: Lo studio ha coinvolto studenti universitari attivi presso un'università pubblica di Malang, nell'est di Giava, Indonesia, che avessero sperimentato l'apprendimento online tra gli anni accademici 2020 e 2022. Utilizzando un campionamento intenzionale (purposive sampling), i ricercatori si sono concentrati sugli studenti che erano utenti attivi di TikTok. Da un pool iniziale di 122 risposte, ne sono state trattenute 109 utilizzabili dopo la pulizia dei dati per garantire che i partecipanti soddisfacessero i criteri di utilizzo attivo di TikTok per l'apprendimento.
• Strumentazione: È stato sviluppato un questionario di 13 item, validato da esperti in apprendimento e tecnologia educativa. Lo strumento ha utilizzato una scala Likert a cinque punti (1–5).
  • Creatività nell'Apprendimento: Misurata tramite indicatori tra cui curiosità, autostima, comportamento cortese, volontà di esprimere opinioni e puntualità (Item 1–6).
  • Utilizzo di TikTok: Misurato tramite indicatori tra cui frequenza, importanza percepita, fiducia acquisita e generazione di idee (Item 7–12).
  • Componente Qualitativa: L'item 13 era una domanda aperta riguardante le attività degli studenti sulla piattaforma.
• Analisi dei Dati: I dati quantitativi sono stati analizzati tramite SPSS. Lo studio ha utilizzato statistiche descrittive (media, deviazione standard, asimmetria, curtosi) e analisi di correlazione. Sebbene l'abstract menzioni una correlazione di Pearson, la sezione dei risultati chiarisce che è stato utilizzato il coefficiente rho di Spearman a causa della natura ordinale dei dati. I dati qualitativi dalle risposte aperte sono stati categorizzati per supportare i risultati quantitativi.

Risultati Chiave

• Statistiche Descrittive: I punteggi medi per gli item del questionario variavano da 2,78 a 4,25, indicando che le risposte erano generalmente superiori alla neutralità. La Domanda 5 (puntualità) ha mostrato la maggiore omogeneità (deviazione standard più bassa), mentre la Domanda 9 (frequenza d'uso) ha mostrato la maggiore variabilità.
• Modelli di Utilizzo: Tra i 109 intervistati, il 47% si è identificato come utente frequente (utilizzando TikTok per l'apprendimento per oltre 6 mesi), mentre il 38% ha riferito di non utilizzare mai TikTok come mezzo di apprendimento. La motivazione primaria per l'uso rimane l'intrattenimento, sebbene una parte significativa utilizzi la piattaforma per contenuti educativi come tutorial e consigli pratici.
• Analisi di Correlazione: Un test di correlazione di Spearman ha prodotto un coefficiente di R = 0,452 (p < 0,01), indicando un'associazione positiva moderata e statisticamente significativa tra l'uso di TikTok e la creatività nell'apprendimento.
  • Associazioni più forti: La correlazione è stata notevolmente positiva per gli indicatori di curiosità e generazione di idee. Gli studenti con un maggiore impegno su TikTok tendevano a ottenere punteggi più alti in queste aree.
  • Associazioni più deboli: La relazione era più debole per l'autostima e il coraggio di esprimere opinioni. I dati suggeriscono che, sebbene TikTok possa ispirare idee creative, non correla costantemente con un aumento della fiducia nella comunicazione interpersonale o dell'assertività in un contesto di apprendimento.
• Approfondimenti Qualitativi: Le risposte aperte hanno rivelato che gli studenti utilizzano TikTok come strumento di microlearning per spiegazioni "brevi e dirette al punto", come fonte di riferimenti e tutorial, e come piattaforma per il business o la creazione di contenuti.

Contributi Chiave
Lo studio fornisce prove preliminari a livello di indicatore che TikTok può funzionare come un mezzo di apprendimento supplementare associato a specifici aspetti della creatività nell'apprendimento nell'istruzione superiore.

• Esso distingue gli aspetti multidimensionali della creatività, suggerendo che le piattaforme di video brevi sono più fortemente associate ad aspetti generativi (curiosità, generazione di idee) rispetto alla fiducia espressiva.
• Valida l'uso di TikTok non solo per l'intrattenimento, ma anche come strumento di "microlearning" e generazione di idee che supporta il lavoro accademico.
• Evidenzia una sfumatura nell'integrazione dei social media: sebbene le piattaforme digitali possano favorire il pensiero creativo, potrebbero non aumentare automaticamente la fiducia necessaria per la partecipazione verbale attiva o le abilità comunicative senza un ulteriore supporto pedagogico.

Significatività e Rivendicazioni
Gli autori affermano che i loro risultati offrono un'evidenza "preliminare a livello di indicatore" piuttosto che una prova causale definitiva. Lo studio dichiara esplicitamente che, a causa del suo design correlazionale e dell'uso di un campione intenzionale, l'associazione tra l'uso di TikTok e la creatività nell'apprendimento non deve essere interpretata in termini causali.

La significatività del lavoro risiede nel suggerire che l'integrazione mirata di TikTok nell'apprendimento può aiutare a colmare il divario tra la distrazione degli studenti e gli obiettivi di apprendimento. Gli autori sottolineano che TikTok funge da mezzo "supplementare" che può stimolare idee e curiosità. Tuttavia, mantengono una posizione modesta, evidenziando la necessità di studi più ampi, randomizzati e longitudinali per trarre affermazioni più vaste. Il documento conclude che, sebbene TikTok supporti la generazione di idee creative, gli educatori devono essere consapevoli che potrebbe richiedere strategie complementari per sviluppare pienamente la fiducia comunicativa e l'assertività degli studenti.