TikTok Use Is Positively Associated With Higher Students’ Learning Creativity

Résumé Technique : L'utilisation de TikTok est positivement associée à une plus grande créativité d'apprentissage chez les étudiants

Énoncé du problème
L'étude aborde le défi du maintien de l'engagement des étudiants et de la créativité d'apprentissage dans les environnements d'enseignement supérieur en ligne, un contexte accéléré par le passage mondial à l'apprentissage virtuel lors de la pandémie de COVID-19. Alors que l'apprentissage en ligne exige que les étudiants interprètent et répondent aux connaissances de manière indépendante, des barrières telles que l'accès limité à Internet et l'inadéquation des appareils entravent souvent la participation. Les auteurs postulent que la créativité d'apprentissage — caractérisée par la curiosité, la confiance en soi, la politesse, l'assertivité et la ponctualité — est essentielle pour la performance académique et les compétences entrepreneuriales. Cependant, il est nécessaire de comprendre comment des outils numériques spécifiques, en particulier les plateformes de vidéos de format court comme TikTok, fonctionnent comme des supports d'apprentissage alternatifs qui pourraient soutenir ou entraver ces dimensions créatives. Les questions de recherche se concentrent sur l'existence d'une association entre l'utilisation de TikTok et la créativité d'apprentissage des étudiants au niveau universitaire et sur la manière dont les méthodes qualitatives peuvent explorer cette relation.

Méthodologie
La recherche a employé un design exploratoire, quantitatif-descriptif, complété par des réponses ouvertes qualitatives.

• Participants et échantillonnage : L'étude visait des étudiants de premier cycle actifs d'une université publique de Malang, en Java oriental, en Indonésie, ayant connu l'apprentissage en ligne entre les années académiques 2020 et 2022. En utilisant un échantillonnage par choix raisonné (purposive sampling), les chercheurs se sont concentrés sur les étudiants utilisateurs actifs de TikTok. À partir d'un groupe initial de 122 réponses, 109 réponses utilisables ont été conservées après nettoyage des données pour garantir que les participants répondaient aux critères d'utilisation active de TikTok pour l'apprentissage.
• Instrumentation : Un questionnaire de 13 items a été développé et validé par des experts en apprentissage et en technologie éducative. L'instrument utilisait une échelle de Likert à cinq points (1–5).
  • Créativité d'apprentissage : Mesurée via des indicateurs incluant la curiosité, la confiance en soi, le comportement poli, la volonté d'exprimer des opinions et la ponctualité (Items 1–6).
  • Utilisation de TikTok : Mesurée via des indicateurs incluant la fréquence, l'importance perçue, la confiance acquise et la génération d'idées (Items 7–12).
  • Composante qualitative : L'item 13 était une question ouverte concernant les activités des étudiants sur la plateforme.
• Analyse des données : Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de SPSS. L'étude a utilisé des statistiques descriptives (moyenne, écart-type, asymétrie, kurtosis) et une analyse de corrélation. Bien que l'abstract mentionne une corrélation de Pearson, la section des résultats précise que le rho de Spearman a été utilisé en raison de la nature ordinale des données. Les données qualitatives issues des réponses ouvertes ont été catégorisées pour soutenir les résultats quantitatifs.

Résultats clés

• Statistiques descriptives : Les scores moyens pour les items du questionnaire variaient de 2,78 à 4,25, indiquant que les réponses étaient généralement supérieures à la neutralité. La Question 5 (ponctualité) présentait la plus grande homogénéité (écart-type le plus bas), tandis que la Question 9 (fréquence d'utilisation) présentait la plus grande variabilité.
• Modèles d'utilisation : Parmi les 109 répondants, 47 % s'identifiaient comme des utilisateurs fréquents (utilisant TikTok pour l'apprentissage depuis plus de 6 mois), tandis que 38 % déclaraient ne jamais utiliser TikTok comme support d'apprentissage. La principale motivation de l'utilisation restait le divertissement, bien qu'une partie significative utilisait la plateforme pour du contenu éducatif tel que des tutoriels et des conseils pratiques.
• Analyse de corrélation : Un test de corrélation de Spearman a produit un coefficient de R = 0,452 (p < 0,01), indiquant une association positive modérée et statistiquement significative entre l'utilisation de TikTok et la créativité d'apprentissage.
  • Associations plus fortes : La corrélation était notablement positive pour les indicateurs de curiosité et de génération d'idées. Les étudiants ayant un engagement plus élevé sur TikTok avaient tendance à obtenir des scores plus élevés dans ces domaines.
  • Associations plus faibles : La relation était plus faible pour la confiance en soi et le courage d'exprimer des opinions. Les données suggèrent que si TikTok peut inspirer des idées créatives, il ne corrèle pas systématiquement avec une augmentation de la confiance dans la communication interpersonnelle ou de l'assertivité dans un contexte d'apprentissage.
• Perspectives qualitatives : Les réponses ouvertes ont révélé que les étudiants utilisaient TikTok comme un outil de micro-apprentissage pour des explications "courtes et directes", une source de références et de tutoriels, ainsi qu'une plateforme pour les affaires ou la création de contenu.

Contributions clés
L'étude fournit des preuves préliminaires, au niveau des indicateurs, que TikTok peut fonctionner comme un support d'apprentissage supplémentaire associé à certains aspects de la créativité d'apprentissage dans l'enseignement supérieur.

• Elle décompose les aspects multidimensionnels de la créativité, suggérant que les plateformes de vidéos courtes sont plus fortement associées aux aspects génératifs (curiosité, génération d'idées) qu'aux aspects expressifs de la confiance.
• Elle valide l'utilisation de TikTok non seulement pour le divertissement, mais aussi comme un outil de "micro-apprentissage" et de génération d'idées qui soutient le travail académique.
• Elle souligne une nuance dans l'intégration des réseaux sociaux : bien que les plateformes numériques puissent favoriser la pensée créative, elles ne développent pas automatiquement la confiance requise pour une participation verbale active ou les compétences de communication sans un soutien pédagogique supplémentaire.

Signification et affirmations
Les auteurs affirment que leurs résultats offrent une « preuve préliminaire au niveau des indicateurs » plutôt qu'une preuve de causalité définitive. L'étude précise explicitement qu'en raison de son design corrélationnel et de l'utilisation d'un échantillon par choix raisonné, l'association entre l'utilisation de TikTok et la créativité d'apprentissage ne doit pas être interprétée de manière causale.

La portée de ce travail réside dans sa suggestion que l'intégration intentionnelle de TikTok dans l'apprentissage peut aider à combler le fossé entre la distraction des étudiants et les objectifs d'apprentissage. Les auteurs soulignent que TikTok sert de support « supplémentaire » qui peut stimuler les idées et la curiosité. Cependant, ils maintiennent une position modeste, soulignant la nécessité d'études randomisées plus larges et de recherches longitudinales pour tirer des conclusions plus vastes. L'article conclut que si TikTok soutient la génération d'idées créatives, les éducateurs doivent être conscients qu'il peut nécessiter des stratégies complémentaires pour développer pleinement la confiance communicative et l'assertivité des étudiants.