TikTok Use Is Positively Associated With Higher Students’ Learning Creativity

Resumo Técnico: O Uso do TikTok Está Positivamente Associado a Altos Níveis de Criatividade de Aprendizagem dos Estudantes

Problema de Pesquisa
O estudo aborda o desafio de manter o engajamento e a criatividade de aprendizagem dos estudantes em ambientes de ensino superior online, um contexto acelerado pela mudança global para o aprendizado virtual durante a pandemia de COVID-19. Embora o aprendizado online exija que os alunos interpretem e respondam ao conhecimento de forma independente, barreiras como acesso limitado à internet e inadequação de dispositivos frequentemente restringem a participação. Os autores postulam que a criatividade de aprendizagem — caracterizada por curiosidade, autoconfiança, polidez, assertividade e pontualidade — é essencial para o desempenho acadêmico e habilidades empreendedoras. No entanto, há uma necessidade de compreender como ferramentas digitais específicas, particularmente plataformas de vídeos curtos como o TikTok, funcionam como meios de aprendizagem alternativos que podem apoiar ou dificultar essas dimensões criativas. As questões de pesquisa focam em se existe uma associação entre o uso do TikTok e a criatividade de aprendizagem dos estudantes no nível universitário e como métodos qualitativos podem explorar essa relação.

Metodologia
A pesquisa empregou um design exploratório, quantitativo-descritivo, suplementado por respostas abertas qualitativas.

• Participantes e Amostragem: O estudo teve como alvo estudantes de graduação ativos em uma universidade pública em Malang, Java Oriental, Indonésia, que vivenciaram o aprendizado online entre os anos acadêmicos de 2020 e 2022. Utilizando amostragem por conveniência (purposive sampling), os pesquisadores focaram em estudantes que eram usuários ativos do TikTok. De um conjunto inicial de 122 respostas, 109 respostas utilizáveis foram retidas após a limpeza dos dados para garantir que os participantes atendiam aos critérios de uso ativo do TikTok para fins de aprendizagem.
• Instrumentação: Um questionário de 13 itens foi desenvolvido e validado por especialistas em aprendizagem e tecnologia educacional. O instrumento utilizou uma escala Likert de cinco pontos (1–5).
  • Criatividade de Aprendizagem: Medida via indicadores incluindo curiosidade, autoconfiança, comportamento polido, disposição para expressar opiniões e pontualidade (Itens 1–6).
  • Uso do TikTok: Medido via indicadores incluindo frequência, importância percebida, confiança adquirida e geração de ideias (Itens 7–12).
  • Componente Qualitativo: O item 13 foi uma pergunta aberta sobre as atividades dos estudantes na plataforma.
• Análise de Dados: Os dados quantitativos foram analisados utilizando o SPSS. O estudo utilizou estatística descritiva (média, desvio padrão, assimetria, curtose) e análise de correlação. Embora o resumo mencione uma correlação de Pearson, a seção de resultados esclarece que o rho de Spearman foi utilizado devido à natureza ordinal dos dados. Os dados qualitativos das respostas abertas foram categorizados para apoiar os achados quantitativos.

Principais Resultados

• Estatística Descritiva: As pontuações médias para os itens do questionário variaram de 2,78 a 4,25, indicando que as respostas estavam geralmente acima do neutro. A Questão 5 (pontualidade) apresentou a maior homogeneidade (menor desvio padrão), enquanto a Questão 9 (frequência de uso) apresentou a maior variabilidade.
• Padrões de Uso: Entre os 109 respondentes, 47% identificaram-se como usuários frequentes (usando o TikTok para aprendizagem por mais de 6 meses), enquanto 38% relataram nunca usar o TikTok como meio de aprendizagem. A principal motivação para o uso permaneceu sendo o entretenimento, embora uma parte significativa utilizasse a plataforma para conteúdos educacionais, como tutoriais e dicas práticas.
• Análise de Correlação: Um teste de correlação de Spearman resultou em um coeficiente de R = 0,452 (p < 0,01), indicando uma associação positiva moderada e estatisticamente significativa entre o uso do TikTok e a criatividade de aprendizagem.
  • Associações Mais Fortes: A correlação foi notavelmente positiva para os indicadores de curiosidade e geração de ideias. Estudantes com maior engajamento no TikTok tenderam a pontuar mais nessas áreas.
  • Associações Mais Fracas: A relação foi mais fraca para autoconfiança e coragem para expressar opiniões. Os dados sugerem que, embora o TikTok possa inspirar ideias criativas, ele não se correlaciona consistentemente com o aumento da confiança na comunicação interpessoal ou assertividade em um contexto de aprendizagem.
• Insights Qualitativos: As respostas abertas revelaram que os estudantes usavam o TikTok como uma ferramenta de microaprendizagem para explicações "curtas e diretas ao ponto", uma fonte para referências e tutoriais, e uma plataforma para negócios ou criação de conteúdo.

Principais Contribuições
O estudo fornece evidências preliminares ao nível de indicadores de que o TikTok pode funcionar como um meio de aprendizagem suplementar associado a aspectos específicos da criatividade de aprendizagem no ensino superior.

• Ele disseca os aspectos multidimensionais da criatividade, sugerindo que as plataformas de vídeo curto estão mais fortemente associadas a aspectos generativos (curiosidade, geração de ideias) do que a confiança expressiva.
• Valida o uso do TikTok não apenas para entretenimento, mas como uma ferramenta para "microlearning" e geração de ideias que apoia o trabalho acadêmico.
• Destaca uma nuance na integração das redes sociais: embora as plataformas digitais possam fomentar o pensamento criativo, elas podem não aumentar automaticamente a confiança necessária para a participação verbal ativa ou habilidades de comunicação sem suporte pedagógico adicional.

Significância e Alegações
Os autores afirmam que seus achados oferecem uma "evidência preliminar ao nível de indicadores" em vez de uma prova causal definitiva. O estudo declara explicitamente que, devido ao seu design correlacional e ao uso de uma amostra por conveniência, a associação entre o uso do TikTok e a criatividade de aprendizagem não deve ser interpretada causalmente.

A significância do trabalho reside na sugestão de que a integração proposital do TikTok na aprendizagem pode ajudar a reduzir a lacuna entre a distração do estudante e os objetivos de aprendizagem. Os autores enfatizam que o TikTok serve como um meio "suplementar" que pode estimular ideias e curiosidade. No entanto, eles mantêm uma postura modesta, ressaltando a necessidade de estudos maiores, randomizados e pesquisas longitudinais para extrair afirmações mais amplas. O artigo conclui que, embora o TikTok apoie a geração de ideias criativas, os educadores devem estar cientes de que ele pode exigir estratégias complementares para desenvolver plenamente a confiança comunicativa e a assertividade dos alunos.