TikTok Use Is Positively Associated With Higher Students’ Learning Creativity

Technisches Resümee: Die Nutzung von TikTok steht in einem positiven Zusammenhang mit höherer Lernkreativität von Studierenden

Problemstellung
Die Studie befasst sich mit der Herausforderung, das Engagement und die Lernkreativität von Studierenden in Online-Hochschulumgebungen aufrechtzuerhalten, einem Kontext, der durch den globalen Übergang zum virtuellen Lernen während der COVID-19-Pandemie beschleunigt wurde. Während das Online-Lernen erfordert, dass Studierende Wissen unabhängig interpretieren und darauf reagieren, behindern Barrieren wie begrenzter Internetzugang und unzureichende Endgeräte oft die Partizipation. Die Autoren gehen davon aus, dass Lernkreativität – charakterisiert durch Neugier, Selbstvertrauen, Höflichkeit, Durchsetzungsvermögen und Pünktlichkeit – essenziell für die akademische Leistung und unternehmerische Fähigkeiten ist. Es besteht jedoch ein Bedarf zu verstehen, wie spezifische digitale Werkzeuge, insbesondere Kurzvideo-Plattformen wie TikTok, als alternative Lernmedien fungieren, die diese kreativen Dimensionen unterstützen oder behindern könnten. Die Forschungsfragen konzentrieren sich darauf, ob ein Zusammenhang zwischen der TikTok-Nutzung und der Lernkreativität von Studierenden auf universitärer Ebene besteht und wie qualitative Methoden diese Beziehung untersuchen können.

Methodik
Die Forschung verwendete ein exploratives, quantitativ-deskriptives Design, das durch qualitative offene Antworten ergänzt wurde.

• Teilnehmer und Stichprobenziehung: Die Studie richtete sich an aktive Bachelorstudierende einer staatlichen Universität in Malang, Ostjava, Indonesien, die zwischen den akademischen Jahren 2020 und 2022 Online-Lernen erfahren haben. Mittels gezielter Stichprobenziehung (Purposive Sampling) konzentrierten sich die Forscher auf Studierende, die aktive TikTok-Nutzer waren. Aus einem ursprünglichen Pool von 122 Antworten wurden nach der Datenbereinigung 109 nutzbare Antworten beibehalten, um sicherzustellen, dass die Teilnehmer die Kriterien einer aktiven TikTok-Nutzung für das Lernen erfüllten.
• Instrumentierung: Ein 13-Item-Fragebogen wurde entwickelt und von Experten für Lernen und Bildungstechnologie validiert. Das Instrument nutzte eine fünfstufige Likert-Skala (1–5).
  • Lernkreativität: Gemessen über Indikatoren einschließlich Neugier, Selbstvertrauen, höflichem Verhalten, der Bereitschaft, Meinungen zu äußern, und Pünktlichkeit (Items 1–6).
  • TikTok-Nutzung: Gemessen über Indikatoren einschließlich Häufigkeit, wahrgenommener Wichtigkeit, des gewonnenen Vertrauens und der Ideenfindung (Items 7–12).
  • Qualitativer Bestandteil: Item 13 war eine offene Frage bezüglich der Aktivitäten der Studierenden auf der Plattform.
• Datenanalyse: Die quantitativen Daten wurden mittels SPSS analysiert. Die Studie nutzte deskriptive Statistiken (Mittelwert, Standardabweichung, Schiefe, Kurtosis) und Korrelationsanalysen. Obwohl das Abstract eine Pearson-Korrelation erwähnt, klärt der Ergebnisteil auf, dass aufgrund der ordinalen Natur der Daten Spearman's Rho verwendet wurde. Die qualitativen Daten aus den offenen Antworten wurden kategorisiert, um die quantitativen Befunde zu stützen.

Wesentliche Ergebnisse

• Deskriptive Statistiken: Die Durchschnittswerte für die Fragebogen-Items lagen zwischen 2,78 und 4,25, was darauf hindeutet, dass die Antworten im Allgemeinen über dem Neutralwert lagen. Frage 5 (Pünktlichkeit) zeigte die höchste Homogenität (niedrigste Standardabweichung), während Frage 9 (Häufigkeit der Nutzung) die höchste Variabilität aufwies.
• Nutzungsmuster: Unter den 109 Respondenten identifizierten sich 47 % als intensive Nutzer (Nutzung von TikTok für das Lernen seit über 6 Monaten), während 38 % angaben, TikTok nie als Lernmedium genutzt zu haben. Die primäre Motivation für die Nutzung blieb Unterhaltung, obwohl ein signifikanter Teil die Plattform für Bildungsinhalte wie Tutorials und praktische Tipps nutzte.
• Korrelationsanalyse: Ein Spearman-Korrelationstest ergab einen Koeffizienten von R = 0,452 (p < 0,01), was auf einen statistisch signifikanten, moderaten positiven Zusammenhang zwischen der TikTok-Nutzung und der Lernkreativität hindeutet.
  • Stärkere Assoziationen: Die Korrelation war besonders positiv für die Indikatoren Neugier und Ideenfindung. Studierende mit höherem TikTok-Engagement tendierten dazu, in diesen Bereichen höhere Werte zu erzielen.
  • Schwächere Assoziationen: Die Beziehung war schwächer für Selbstvertrauen und den Mut, Meinungen zu äußern. Die Daten legen nahe, dass TikTok zwar kreative Ideen inspirieren kann, aber nicht konsistent mit gesteigertem zwischenmenschlichem Kommunikationsvertrauen oder Durchsetzungsvermögen in einem Lernkontext korreliert.
• Qualitative Erkenntnisse: Die offenen Antworten zeigten, dass Studierende TikTok als Microlearning-Tool für „kurze und prägnante“ Erklärungen, als Quelle für Referenzen und Tutorials sowie als Plattform für geschäftliche Zwecke oder Content Creation nutzten.

Wesentliche Beiträge
Die Studie liefert vorläufige Belege auf Indikatorenebene dafür, dass TikTok als ergänzendes Lernmedium fungieren kann, das mit bestimmten Aspekten der Lernkreativität in der Hochschulbildung assoziiert ist.

• Sie differenziert zwischen den multidimensionalen Aspekten der Kreativität und legt nahe, dass Kurzvideo-Plattformen stärker mit generativen Aspekten (Neugier, Ideenfindung) als mit expressiver Zuversicht assoziiert sind.
• Sie validiert die Nutzung von TikTok nicht nur zur Unterhaltung, sondern als Werkzeug für „Microlearning“ und Ideenfindung, das die Kursarbeit unterstützt.
• Sie hebt die Nuance der Social-Media-Integration hervor: Während digitale Plattformen zwar kreatives Denken fördern können, führen sie nicht automatisch zu einer Steigerung des für die aktive verbale Teilnahme oder Kommunikationsfähigkeiten erforderlichen Vertrauens ohne zusätzliche pädagogische Unterstützung.

Bedeutung und Ansprüche
Die Autoren behaupten, dass ihre Ergebnisse eher „vorläufige Belege auf Indikatorenebene“ als definitive kausale Beweise liefern. Die Studie stellt explizit fest, dass aufgrund ihres korrelativen Designs und der Verwendung einer gezielten Stichprobe die Verbindung zwischen der TikTok-Nutzung und der Lernkreativität nicht kausal interpretiert werden sollte.

Die Bedeutung der Arbeit liegt in ihrem Hinweis, dass die gezielte Integration von TikTok in das Lernen helfen kann, die Lücke zwischen Ablenkung der Studierenden und Lernzielen zu schließen. Die Autoren betonen, dass TikTok als „ergänzendes“ Medium dient, das Ideen und Neugier stimulieren kann. Sie wahren jedoch eine bescheidene Haltung und unterstreichen die Notwendigkeit größerer, randomisierter Studien und longitudinaler Forschung, um breitere Behauptungen aufzustellen. Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass TikTok zwar die Generierung kreativer Ideen unterstützt, Pädagogen jedoch beachten sollten, dass es komplementäre Strategien erfordern kann, um das kommunikative Vertrauen und das Durchsetzungsvermögen der Studierenden voll zu entwickeln.