TikTok Use Is Positively Associated With Higher Students’ Learning Creativity

Resumen Técnico: El uso de TikTok se asocia positivamente con una mayor creatividad de aprendizaje en los estudiantes

Planteamiento del problema
El estudio aborda el desafío de mantener el compromiso y la creatividad de aprendizaje de los estudiantes dentro de los entornos de educación superior en línea, un contexto acelerado por el cambio global hacia el aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19. Mientras que el aprendizaje en línea requiere que los estudiantes interpreten y respondan al conocimiento de forma independiente, barreras como el acceso limitado a Internet y la insuficiencia de dispositivos suelen restringir la participación. Los autores postulan que la creatividad de aprendizaje —caracterizada por la curiosidad, la autoconfianza, la cortesía, la asertividad y la puntualidad— es esencial para el rendimiento académico y las habilidades emprendedoras. Sin embargo, existe la necesidad de comprender cómo herramientas digitales específicas, particularmente las plataformas de videos de formato corto como TikTok, funcionan como medios de aprendizaje alternativos que podrían apoyar o dificultar estas dimensiones creativas. Las preguntas de investigación se centran en si existe una asociación entre el uso de TikTok y la creatividad de aprendizaje de los estudiantes en el nivel universitario y cómo los métodos cualitativos pueden explorar esta relación.

Metodología
La investigación empleó un diseño exploratorio, cuantitativo-descriptivo complementado con respuestas abiertas cualitativas.

• Participantes y muestreo: El estudio se dirigió a estudiantes de pregrado activos en una universidad pública en Malang, Java Oriental, Indonesia, que habían experimentado el aprendizaje en línea entre los años académicos 2020 y 2022. Utilizando un muestreo intencional, los investigadores se centraron en estudiantes que eran usuarios activos de TikTok. De un grupo inicial de 122 respuestas, se retuvieron 109 respuestas utilizables tras la limpieza de datos para asegurar que los participantes cumplieran con los criterios de uso activo de TikTok para el aprendizaje.
• Instrumentación: Se desarrolló un cuestionario de 13 ítems validado por expertos en aprendizaje y tecnología educativa. El instrumento utilizó una escala de Likert de cinco puntos (1–5).
  • Creatividad de aprendizaje: Medida a través de indicadores que incluyen la curiosidad, la autoconfianza, el comportamiento cortés, la voluntad de expresar opiniones y la puntualidad (Ítems 1–6).
  • Uso de TikTok: Medido a través de indicadores que incluyen la frecuencia, la importancia percibida, la confianza ganada y la generación de ideas (Ítems 7–12).
  • Componente cualitativo: El ítem 13 fue una pregunta abierta sobre las actividades de los estudiantes en la plataforma.
• Análisis de datos: Los datos cuantitativos fueron analizados mediante SPSS. El estudio utilizó estadística descriptiva (media, desviación estándar, asimetría, curtosis) y análisis de correlación. Aunque el resumen menciona una correlación de Pearson, la sección de resultados aclara que se utilizó la rho de Spearman debido a la naturaleza ordinal de los datos. Los datos cualitativos de las respuestas abiertas se categorizaron para respaldar los hallazgos cuantitativos.

Resultados clave

• Estadística descriptiva: Los puntajes promedio de los ítems del cuestionario oscilaron entre 2.78 y 4.25, lo que indica que las respuestas estuvieron generalmente por encima del punto neutro. La Pregunta 5 (puntualidad) mostró la mayor homogeneidad (menor desviación estándar), mientras que la Pregunta 9 (frecuencia de uso) mostró la mayor variabilidad.
• Patrones de uso: Entre los 109 encuestados, el 47% se identificó como usuario frecuente (usando TikTok para el aprendizaje durante más de 6 meses), mientras que el 38% informó no haber usado nunca TikTok como medio de aprendizaje. La motivación principal para el uso siguió siendo el entretenimiento, aunque una parte significativa utilizó la plataforma para contenido educativo como tutoriales y consejos prácticos.
• Análisis de correlación: Una prueba de correlación de Spearman arrojó un coeficiente de R = 0.452 (p < 0.01), indicando una asociación positiva moderada y estadísticamente significativa entre el uso de TikTok y la creatividad de aprendizaje.
  • Asociaciones más fuertes: La correlación fue notablemente positiva para los indicadores de curiosidad y generación de ideas. Los estudiantes con mayor compromiso en TikTok tendieron a puntuar más alto en estas áreas.
  • Asociaciones más débiles: La relación fue más débil para la autoconfianza y el valor para expresar opiniones. Los datos sugieren que, si bien TikTok puede inspirar ideas creativas, no se correlaciona consistentemente con un aumento en la confianza de la comunicación interpersonal o la asertividad en un contexto de aprendizaje.
• Perspectivas cualitativas: Las respuestas abiertas revelaron que los estudiantes utilizaban TikTok como una herramienta de microaprendizaje para explicaciones "cortas y directas al punto", una fuente de referencias y tutoriales, y una plataforma para negocios o creación de contenido.

Contribuciones clave
El estudio proporciona evidencia preliminar a nivel de indicadores de que TikTok puede funcionar como un medio de aprendizaje suplementario asociado con aspectos específicos de la creatividad de aprendizaje en la educación superior.

• Desentraza los aspectos multidimensionales de la creatividad, sugiriendo que las plataformas de video de formato corto están más fuertemente asociadas con aspectos generativos (curiosidad, generación de ideas) que con la confianza expresiva.
• Valida el uso de TikTok no solo para el entretenimiento, sino como una herramienta para el "microaprendizaje" y la generación de ideas que apoyan el trabajo académico.
• Destaca un matiz en la integración de las redes sociales: si bien las plataformas digitales pueden fomentar el pensamiento creativo, pueden no aumentar automáticamente la confianza requerida para la participación verbal activa o las habilidades de comunicación sin un apoyo pedagógico adicional.

Significancia y afirmaciones
Los autores afirman que sus hallazgos ofrecen una "evidencia preliminar a nivel de indicadores" en lugar de una prueba causal definitiva. El estudio establece explícitamente que, debido a su diseño correlacional y al uso de una muestra intencional, la asociación entre el uso de TikTok y la creatividad de aprendizaje no debe interpretarse como causal.

La significancia del trabajo radica en su sugerencia de que la integración deliberada de TikTok en el aprendizaje puede ayudar a cerrar la brecha entre la distracción del estudiante y los objetivos de aprendizaje. Los autores enfatizan que TikTok sirve como un medio "suplementario" que puede estimular ideas y curiosidad. Sin embargo, mantienen una postura modesta, subrayando la necesidad de estudios aleatorios más grandes y de investigación longitudinal para extraer afirmaciones más amplias. El artículo concluye que, si bien TikTok apoya la generación de ideas creativas, los educadores deben ser conscientes de que puede requerir estrategias complementarias para desarrollar plenamente la confianza comunicativa y la asertividad de los estudiantes.