Retrospective Confidence and Performance in Collaborative Gameplay Using Physiological Arousal: A Multilevel Analysis
協力的なボードゲームにおける87名の大学生を対象としたこの研究は、生理的な覚醒度（NS-SCRs）が高いほど事後の自信が低下することを明らかにしており、自信は知覚された個人のパフォーマンスとは一致するものの、実際のチームの成果とは相関しないことから、不確実性の高い局面における的を絞った支援の必要性を示唆している。
原論文は CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) でライセンスされています。 これは査読を受けていないプレプリントのAI生成解説です。医学的助言ではありません。この内容に基づいて健康上の判断をしないでください。 免責事項の全文を読む
自信とは、自分たちが正しい道を進んでいると告げる、頭の中の静かな声のことである。学習や意思決定において、この感覚は私たちを導いてくれる。それは、挑戦を続けるべきか、助けを求めるべきか、あるいは計画を貫くべきかを判断する手助けとなる。この感覚が正確であれば適応を助けるが、もし間違っていれば、悪い道に固執したり、良い道を諦めてしまったりすることにつながる。科学者たちは長い間、この感覚がどこから来るのかという疑問を抱いてきた。それは、私たちが実際にどれほど上手くいったかという直接的な読み取りによるものなのか、それとも作業中に集めた手がかりに基づいた推測なのだろうか。そのような手がかりの一つが、自分自身の身体の反応である。困難や不確実性に直面したとき、私たちの神経系はしばしば活性化し、汗をかくことで皮膚の電気伝導性がわずかに高まる。生理的覚醒として知られるこの身体的反応は、努力やストレスの測定可能な信号である。大きな問いは、この身体的な高揚感が、自分自身の成功を判断するために使われているのかどうか、そしてもしそうなら、それがグループで作業しているときにどのように作用するのかということである。
フィンランドのタンペレ大学の研究チームは、このつながりを、より現実の生活に近い設定で探求しようと試みた。彼らが用意したのは、起業家精神に関する協力型のボードゲームである。研究チームは87人の大学生を集め、3人ずつのチームに分けた。各チームは、起業の不確実性をシミュレートした「ESHIP」というゲームをプレイした。プレイヤーは協力して意思決定を行い、リスクを管理し、ビジネスアイデアを作成しなければならないが、同時に、自身の「不確実性スコア」をできるだけ低く抑えるよう努める必要があった。ゲームは、ルールを学ぶチュートリアル、意思決定を行うメインのゲームプレイ、そしてカメラに向かってビジネスアイデアを発表する最終ピッチという、3つの明確な段階に分かれていた。学生がゲームをしている間、研究者は彼らの手に小さな目立たないセンサーを取り付け、皮膚の伝導性を測定し、身体が覚醒のスパイク（急上昇）を起こす頻度をカウントした。ゲーム終了後、学生たちは、自分たちのチームの解決策が現実の世界で成功するかどうかについて、どの程度の自信を感じたか、そして個人としてどの程度うまくできたと考えているかを評価した。
研究者たちは、身体的な覚醒のスパイクと、学生が報告した自信との間にパターンがあるかどうかを探していた。彼らは、明確かつ特定の関係を見出した。学生がゲーム中にチームメイトよりも身体的に高い覚醒を感じていた場合、その学生はチームの解決策に対する自信が低いと報告する傾向があった。それは、チーム全体の覚醒が他のチームと比較してどうであったかではなく、目の前に座っている人々に対して、その個人がどのように感じたかという問題であった。もし学生の皮膚伝導性がパートナーたちよりも頻繁にスパイクした場合、彼らはその余分な身体的エネルギーを、タスクが自分にとってより困難であるというサインとして解釈し、結果として成功への確信を低くさせたのである。この結びつきは、チュートリアルとメインのゲームプレイの段階で最も強かった。チュートリアルにおいては、グループ内での相対的な覚醒が高いことは、学生がルールを把握するのに苦労していることを示唆していた。ゲームプレイにおいては、意思決定が困難であるか、あるいは結果が不確実であることを示唆していた。しかし、このパターンは最終ピッチの際には消失した。研究者たちは、カメラに向かって立ち上がり発表するという身体的ストレスは、仕事そのものに対する自信の低下にはつながらないことを見出した。このことは、学生たちが「評価されるストレス」と「実際に作業を行うストレス」を区別できていることを示唆している。
おそらく最も驚くべき発見は、この自信がチームの実際の成果と一致しなかったことである。自信を感じている学生が必ずしもゲームで高いスコアを獲得したわけではなく、自分たちの仕事に手応えを感じているチームが必ずしも勝者になったわけでもなかった。研究者たちは、この設定における自信は、成功の直接的な尺度ではないと結論づけた。むしろ、それは学生たちがプロセスを通じて感じたことに基づいて、自分自身に語り聞かせた物語であった。彼らは、自分自身の身体的感覚――例えば、友人たちと比較して自分がどれほど努力しているか――を用いて、確信を構築していたのである。このゲームには偶然性が含まれ、ルールもスコアだけでは十分に説明できない複雑なものであったため、学生たちは自分の感覚が現実と一致しているかどうかを確認する方法がなかった。彼らは内部の手がかりに頼らざざるを得ず、それが最終的な結果の予測においては、精度の低いものとなったのである。
この研究は、協調的な学習において、最終的な結果よりも、身体の中で何を感じているかが自信にとって重要であることを示唆している。他者と共に作業しているとき、私たちは常に自分の努力を周囲の人々と比較している。もし自分の方がチームメイトよりもストレスを感じていたり、より多くの努力を払っていると感じたりすると、たとえグループとして成功していたとしても、自分はうまくいっていないのだと思い込んでしまう。この洞察は、教育やチームワークの考え方を変える可能性がある。つまり、プロジェクトに対して心地よく感じていることが必ずしもプロジェクトが良いことを意味するわけではなく、ストレスを感じていることが必ずしも失敗を意味するわけではないということである。研究者たちは、真の自信を築くためには、単に作業を経験するだけでなく、自分が行ったことを振り返り、自分の身体的反応は「その瞬間の難しさ」によるものであり、「成功する能力」によるものではないということを理解するための、構造化された内省の時間が必要であると示唆している。学生が状況のストレスと仕事の質を切り離せるように手助けすることで、教育者は彼らが自分自身の能力をより正確に認識できるよう支援できるかもしれない。
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