Psychometric evaluation of a disaster preparedness perception instrument among paramedic students in Saudi Arabia: A Factor Analytic Study
본 연구는 152명의 사우디 구급대원 전공 학생들을 대상으로 재난 대비 평가 도구(DPET)를 심리측정학적으로 평가하였으며, 응급 의료 서비스 인구의 재난 대비 능력을 더 잘 평가하기 위해 기존의 36개 문항으로 구성된 도구를 강력한 내부 일관성을 갖춘 4요인 24개 문항 구조로 정교화하였다.
원본 논문은 CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) 라이선스로 제공됩니다. 이것은 아래 논문에 대한 AI 생성 설명입니다. 저자가 작성하거나 승인한 것이 아닙니다. 기술적 정확성을 위해서는 원본 논문을 참조하세요. 전체 면책 조항 읽기
지진이나 홍수, 혹은 대규모 인명 피해 사건과 같은 갑작스러운 재난이 닥쳤을 때, 현장에 가장 먼저 도착하는 이들은 대개 응급 의료 대응 요원들이다. 이들은 병원의 전폭적인 지원이나 명확한 지휘 체계 없이도, 오직 자신의 훈련 내용과 스스로 느끼는 준비 상태에 의지하여 신속하게 행동해야 한다. 구급대원이 되기 위해 훈련 중인 학생들에게 이러한 준비는 단순히 의료 절차를 배우는 것만을 의미하지 않는다. 그것은 주변 세계가 혼란에 빠졌을 때 어떻게 생각하고, 계획하고, 반응할 것인지를 이해하는 과정이다. 교육자들은 학생들이 얼마나 준비되어 있다고 느끼는지 측정할 방법이 필요하지만, 질문을 던지는 도구는 정밀해야 한다. 만약 설문지가 너무 길거나, 혼란스럽거나, 학생들이 경험해 본 적 없는 내용에 대해 묻는다면, 그 답변은 그들의 실제 역량을 반영하지 못할 것이다. 목표는 이 미래의 대응 요원들이 실제로 무엇을 알고 있으며 무엇을 할 수 있다고 믿는지 확인하는 명확하고 신뢰할 수 있는 방법을 찾는 것이다.
사우디아라비아에서 연구진은 '재난 대비 평가 도구(Disaster Preparedness Evaluation Tool)'라고 불리는 특정 설문지를 개선하기 위해 연구를 진행했다. 원래 숙련된 간호사를 대상으로 설계된 이 설문지는 전문가가 위기 상황에 얼마나 대비되어 있는지를 측정하기 위한 36개의 문항으로 구성되어 있었다. 연구진은 이 동일한 도구가 서로 다른 훈련과 삶의 경험을 가진 집단인 학부 구급대원 학생들에게도 잘 작동하는지 확인하고자 했다. 연구진은 전국에서 152명의 학생으로부터 응답을 수집했다. 학생들은 대부분 4학년이었으며, 평균 연령은 21세였고, 남녀 비율은 균등했다. 연구진은 학생들에게 재난 시나리오를 다루는 데 있어 그들의 지식, 기술, 그리고 자신감에 관한 다양한 진술에 대해 얼마나 동의하는지 평가하도록 요청했다.
분석 결과, 기존의 36개 문항은 이 특정 학생 집단에게 너무 광범위하다는 것이 밝혀졌다. 연구진이 답변의 패턴을 조사했을 때, 12개의 문항이 나머지 문항들과 잘 어울리지 않는다는 것을 발견했다. 일부 문항은 학생들이 아직 해본 적이 없는 활동, 예를 들어 공식적인 정부 가이드라인 작성을 돕거나 전문적인 연구 문헌에 접근하는 것 등에 대해 묻고 있었다. 이러한 항목들을 제거함으로써, 연구진은 24개의 문항으로 구성된 간결한 버전을 남겼다. 이 더 짧아진 버전은 학생들의 마음을 훨씬 더 명확하게 보여주었으며, 재난 대비에 대한 그들의 감정을 네 가지 뚜렷한 영역으로 정리해 주었다.
첫 번째이자 가장 큰 영역은 연구진이 '임상 역량 및 대응 자신감'이라고 명명한 것이었다. 이 10개 문항의 그룹은 압박감 속에서도 팀을 이끌고 의료 업무를 수행할 수 있다는 학생들의 믿음에 초점을 맞추었다. 여기에는 팀을 관리하고, 임시 대피소를 운영하며, 스트레스 상황에서도 보건 교육을 제공하는 것에 대한 감정이 포함되었다. 두 번째 영역은 '시스템 친숙도 및 개인적 대비'였다. 이 섹션은 지역 응급 시스템을 얼마나 잘 알고 있는지와 자신의 가족을 위한 개인적인 계획을 세웠는지에 관한 6개의 문항을 결합했다. 이는 이 학생들에게 업무 준비가 가정에서의 준비와 깊게 연결되어 있음을 시사했다. 세 번째 영역은 '교육적 참여 및 능동적 학습'이었다. 이 6개 문항은 학생들이 단순히 이론을 읽는 것에 그치지 않고, 훈련에 참여하거나 세미나에 참석하거나 응급 계획 작성을 돕는 등 실제로 배우기 위해 무엇을 하고 있는지를 측정했다. 마지막으로 가장 작은 영역은 단 2개의 문항으로 구성된 '트리아지(triage, 환자 분류) 및 위험 인식'이었다. 이는 가용 자원에 비해 환자가 너무 많을 때 환자를 분류하는 방법과 지역 사회의 구체적인 위험에 대한 인식을 측정했다.
연구는 이 네 가지 영역이 단순히 무작위로 묶인 것이 아니라, 학생들이 직업에 대해 생각하는 실제적이고 분리된 방식들을 나타낸다는 것을 보여주었다. 연구진은 각 그룹 내의 질문들이 서로 매우 일관적이라는 것을 발견했으며, 이는 해당 도구가 신뢰할 수 있음을 의미한다. 연구진은 학생들이 의료 행위를 수행하는 자신감, 개인 및 시스템 차원의 계획, 학습에 대한 능동적 참여, 그리고 부상자를 분류하는 구식 지식 사이를 명확히 구분하고 있다는 점에 주목했다. 이러한 구분이 중요한 이유는 재난 대비가 단순히 '준비되어 있다'는 하나의 모호한 느낌이 아니라는 것을 보여주기 때문이다. 대신, 그것은 개별적으로 측정하고 개선할 수 있는 여러 가지 구체적인 기술과 사고방식으로 구성되어 있다.
새로운 24문항 도구가 중요한 진전이기는 하지만, 연구진은 이것이 시작 단계라는 점을 주의 깊게 언급하고 있다. 이 연구는 단일 집단의 학생들을 대상으로 특정 시점에 수행되었으며, 트리아지와 관련된 최종 문항 그룹이 상당히 작았다. 저자들은 이 정제된 도구가 결과의 보편성을 확인하기 위해 더 많은 수의 학생과 다양한 대학교를 대상으로 다시 테스트되어야 한다고 제안한다. 그때까지 이 24문항 버전은 사우디아라비아의 구급대원 학생들이 재난을 다루는 능력을 어떻게 인식하는지 이해하는 데 있어 수학적으로 타당하고 견고한 토대를 제공한다. 이 도구는 초점을 학생들이 아직 접해보지 못한 추상적인 전문직 업무에서, 현재의 준비 상태를 정의하는 즉각적이고 실질적인 행동 및 개인적 대비로 전환시킨다.
연구 분야의 논문에 파묻히고 계신가요?
연구 키워드에 맞는 최신 논문의 일일 다이제스트를 받아보세요 — 기술 요약 포함, 당신의 언어로.