Digital leadership competencies for youth development professionals with implications for Youth Union officers in Vietnamese higher education

大学正在发生变化。几十年来，教育改革的焦点一直在于教师如何授课以及管理者如何管理建筑。但一场悄然的变革正在课堂之外的空间发生：在社团、志愿者团体和学生组织中，年轻人正在那里学习领导力、建立联系并实现成长。随着学校与互联网及人工智能的联系日益紧密，那些在这些非课堂环境中引导学生的人们正面临着新的挑战。他们不再仅仅是活动的组织者，而是正在成为数字世界中的领导者。研究人员提出的问题既简单又深刻：当年轻人的生活、友谊和学习在很大程度上发生在网络上时，要领导这样一个群体需要具备什么素质？

这个问题处于两个宏大理念的交汇点。首先是“数字领导力”的概念。在过去，精通技术意味着懂得如何使用电脑或特定的软件程序。而今天，它的含义要广泛得多：它是引导群体应对变革的能力，是确保技术能够造福于人而非造成困惑的能力，也是利用数据来理解学生需求的能力。其次是“青少年发展专业人员”的角色。这些工作人员并不教授数学或历史，而是帮助学生塑造性格、寻找自我并参与社区事务。在包括越南在内的许多国家，这些角色通常由学生会干部担任。直到目前为止，大多数关于数字领导力的研究都集中在教师和大学校长身上，使得这些学生领袖在如何应对数字时代方面缺乏清晰的指引。

来自越南几所大学的研究团队致力于填补这一空白。他们并没有对学生进行调查，也没有在课堂上进行新的实验。相反，他们进行了一项系统性综述，这是一种收集并仔细研读全球现有研究以了解已知知识的方法。他们查阅了数百份文件，包括国际教育报告、教师培训框架，以及来自联合国和欧盟等主要组织的政策文件。他们的搜索重点是 2020 年至 2025 年间发表的文献，这一时期人工智能和数据分析的快速崛起重塑了学校的运作方式。通过将这些不同的知识线索编织在一起，研究人员旨在为那些直接在讲堂之外与学生接触的人员，构建出一幅关于数字领导力全貌的连贯图景。

研究人员发现，传统的教育技术思维是不完整的。长期以来，人们一直假设如果一位领导者知道如何使用最新的工具，他们就具备了数字胜任力。综述表明，这已不再足够。新的现实是，数字领导力与其说是关于工具本身，不如说是关于其背后的愿景。它关乎于观察一个新的应用程序或一个数据系统如何能让一名学生感到更有归属感、更安全且更有能力。作者认为，对于青少年发展专业人员而言，目标不是成为 IT 专家，而是成为能够利用技术来深化人类连接并培养负责任公民意识的领导者。

基于对全球研究的综合分析，该团队专门为越南大学的团委干部提出了一个新的框架。他们称之为“数字领导力胜任力框架”。它不是一份僵化的技术技能清单，而是一套相互关联的六个能力领域，它们像单一有机体的各个部分一样协同工作。第一个领域是“战略愿景”。这意味着具备全局观的能力，即理解大学在数字世界中的走向，并将学生活动与这一方向保持一致。这关乎于对未来的规划，而非仅仅是对最新趋势的反应。

第二个领域是“沟通与参与”。在数字世界中，领导者不能仅仅发布一条通知就期望学生出现。他们必须懂得如何在网络上建立社区，如何发起有意义的对话，以及如何让每一位学生——无论他们是坐在宿舍里还是在讲堂里——都感受到归属感。第三个领域是“利用数据支持学生”。这并不意味着监视学生，而是通过观察他们参与活动的模式来理解他们的需求。如果一个学生团体在沟通方面遇到困难，数据可以帮助领导者发现原因并调整方法，同时始终将学生隐私和信任放在核心位置。

第四个领域或许是最紧迫的：“人工智能时代的伦理领导力”。随着 AI 工具在学校变得普遍，领导者必须能够引导学生如何负责任地使用它们。这涉及理解其中的风险，例如计算机程序的偏见或虚假信息的传播，并教导学生对他们每天使用的技术进行批判性思考。第五个领域是“数字公民意识”。这是培养年轻人成为数字世界中优秀邻里的教育使命。这意味着教导他们在网络上保持友善，尊重他人的权利，并利用他们的数字声音为社会做出积极贡献。

最后一个领域是“创新与社区影响”。这超越了校园的围墙。它关乎于利用数字工具解决现实世界的问题，与当地社区合作，并创造具有持久影响的项目。研究人员强调，这六个领域并不是按部就班完成的步骤，而是一个系统。一位拥有清晰愿景的领导者，会利用沟通将学生聚集在一起，利用数据来理解他们，运用伦理来引导他们，教导他们成为优秀的公民，并最终帮助他们为世界创造有意义的事物。

这项研究表明，该框架为理解这些干部的角色提供了一种新方式。该框架不再仅仅将他们视为管理学生社团的行政人员，而是将他们定位为塑造学生人格与未来的重要教育领导者。作者指出，在越南，国家政策正推动教育领域的快速数字化转型，这些干部处于连接高层战略与年轻人日常生活之间的独特位置。然而，研究人员谨慎地指出，该框架是一个提议，是一个基于现有知识的概念地图，而非经过实地检验的成熟方案。他们建议大学应利用这一模型来设计培训课程、更新岗位描述，并创造更好的方式来支持这些领导者。

这项工作的意义不仅限于越南。随着全球各地的大学都变得更加数字化，那些在课堂之外支持学生的人员将需要新的技能。研究认为，投资于这些专业人员的数字领导力，与投资于新的电脑或软件同样重要。如果一所大学想要实现真正的转型，它必须赋能那些走在走廊里、运营着社团、并每天与学生交流的人。通过赋予这些领导者一套清晰的胜任力，大学可以确保数字化的未来不仅更加高效，而且更加人性化、更具包容性，并更加专注于每个学生的成长。作者建议，前进的道路在于认识到：在数字时代进行领导，不在于掌握机器，而在于掌握协助人类在技术共存中蓬勃发展的艺术。