Empowering Academic Leaders: Investigating the influences of Psychological Empowerment, Work Engagement, and Well-Being with Emotional Intelligence as a Mediator

技术摘要：赋能尼泊尔学术领导者

问题陈述
尽管心理赋权（PE）、福祉（WB）和工作投入（WE）在提升有效学术领导力方面的作用已在国际文献中得到证实，但关于这些动态机制在发展中国家（特别是尼泊尔）的研究仍缺乏证据。此外，情绪智力（EI）如何影响这些心理资源与学术领导效能（ALE）之间关系的具体机制仍有待深入探索。本研究旨在解决理解这些构念在尼泊尔教育背景下如何相互关联的问题，并调查情绪智力是否在将心理资源转化为领导成果的过程中发挥中介作用。

研究方法
本研究采用了实证主义、横截面研究设计。

• 样本： 数据收集自 680 份发放的问卷中的 384 份有效回复。参与者为隶属于普尔班查尔大学（Purbachanal University）的 123 所机构的教育工作者，主要位于加德满都地区。样本中女性比例较高（84.9%），且大多数年龄在 31 至 50 岁之间。值得注意的是，85.5% 的参与者此前未接受过情绪智力培训。
• 工具： 使用 5 点李克特量表测量五个关键构念：
  • 心理赋权（10 个题项，改编自 Wagner 等人，2010 年）。
  • 福祉（5 个题项，改编自 Marsh 等人，2020 年）。
  • 工作投入（4 个题项，改编自 Shimazu 等人，2008 年）。
  • 情绪智力（10 个题项，改编自 Srivastava 等人，2011 年）。
  • 学术领导效能（10 个题项，改编自 Mathieu 等人，2006 年）。
• 分析： 数据使用 SPSS 23 和 SmartPLS 4.0（偏最小二乘结构方程模型）进行分析。研究验证了信度（Cronbach's alpha 范围为 0.729 至 0.933）、构念效度（KMO > 0.689，Bartlett's Test p < 0.001）和区分效度（HTMT 和 Fornell-Larcker 标准）。

核心贡献与结果
本研究基于自我决定理论（SDT）测试了六个假设，考察了直接效应以及情绪智力的中介作用。

1. 对学术领导效能（ALE）的直接效应：

   • H1： 心理赋权对 ALE 有显著的正向影响 ($\beta = 0.210, p = 0.010$)。
   • H2： 福祉对 ALE 有显著影响 ($\beta = 0.180, p = 0.034$)。
   • H3： 工作投入对 ALE 有显著影响 ($\beta = 0.152, p = 0.031$)。
   • 模型拟合： 结构模型表现出中等的预测能力，PE、WB 和 WE 解释了 ALE 32.3% 的方差 ($R^2 = 0.323$)。

2. 情绪智力的中介作用：

   • H4： EI 在 PE 与 ALE 之间起部分中介作用。
   • H5： EI 在 WB 与 ALE 之间起部分中介作用。
   • H6： EI 在 WE 与 ALE 之间起部分中介作用。
   • 研究结果： 所有中介假设均得到支持。EI 是一个重要的路径，即 PE、WB 和 WE 的提升能够增强 EI，进而强化领导效能。具体而言，PE 和 WB 解释了 EI 36.5% 的方差 ($R^2 = 0.365$)。EI 本身对 ALE 具有直接的正向影响 ($\beta = 0.207, p = 0.009$)。

意义与主张
作者声称，本研究提供了实证证据，表明尼泊尔（以及其他类似的开发中环境）的学术领导力发展不应仅侧重于教学技能，还必须有意识地整合心理资源（PE、WB、WE）和情绪能力的培养。

• 理论意义： 本研究通过证明 EI 是心理赋权和福祉转化为有效领导力的关键（尽管是部分）机制，推进了自我决定理论在学术领导力领域的应用。它强调了具备情绪意识的领导力对于将内在心理资源转化为切实的组织成果至关重要。
• 实践意义： 研究结果表明，机构政策和专业发展计划应当：
  • 优先考虑教育工作者的福祉和心理赋权。
  • 将情绪智力培训纳入领导力发展课程。
  • 在学术领导者的招聘和选拔过程中考虑 EI 及心理因素。
  • 建立导师制度，以支持领导者应对复杂的教育环境需求。

局限性与范围
作者明确指出，由于研究的横截面性质以及受限于尼泊尔的特定样本，研究的普适性受到限制。因此，本文呼吁开展纵向研究和跨文化研究，以确认这些模式在其他教育及组织背景下是否同样成立。本研究并非提出新的实验性干预措施，而是建议对现有的发展计划进行调整，以纳入所识别出的心理和情绪能力。