Gender expression appraisals in introductory physics courses: A cross-institutional replication
Diese institutionenübergreifende Replikationsstudie validiert, dass graduelle Einschätzungen der geschlechtsspezifischen Ausdrucksweise und deren selbstreflektierte Diskrepanzen eine erhebliche Variation innerhalb des Geschlechts sowie konsistente Assoziationen mit dem Zugehörigkeitsgefühl und dem Bewusstsein für Geschlechterstigma in Einführungskursen der Physik aufzeigen, was eine nuancierte quantitative Perspektive für das Verständnis von Inklusion in physikalischen Lernumgebungen bietet.
Originalarbeit lizenziert unter CC BY 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dies ist eine KI-generierte Erklärung des untenstehenden Papers. Sie wurde nicht von den Autoren verfasst oder gebilligt. Für technische Genauigkeit konsultieren Sie das Originalpaper. Vollständigen Haftungsausschluss lesen
Stellen Sie sich vor, Sie betreten einen Physikunterricht. Vielleicht haben Sie das Gefühl, dazuzugehören, oder vielleicht fühlen Sie sich wie ein Außenseiter. Aber was wäre, wenn Ihr Gefühl des „Dazugehörens“ nicht nur davon abhängt, ob Sie ein Mann oder eine Frau sind? Was wäre, wenn es um eine subtile, unsichtbare Lücke zwischen dem geht, wer Sie denken, dass Sie sind, und dem, wer Sie denken, dass alle anderen in Ihnen sehen?
Dieses Paper ist wie ein zweiter Blick auf eine vorangegangene Studie, die versucht zu sehen, ob diese unsichtbare Lücke auch in einer anderen Schule auftritt. Hier ist die Geschichte dessen, was sie herausgefunden haben, einfach erklärt.
Das Setup: Zwei Spiegel
Denken Sie daran, wie wir uns selbst sehen, wenn wir in einen Spiegel A (Selbstbewertung) blicken. Das sind Sie selbst, der sagt: „Ich bin sehr maskulin“, oder „Ich bin sehr feminin“ oder „Ich bin eine Mischung aus beidem“.
Stellen Sie sich nun einen zweiten Spiegel vor, Spiegel B (Reflektierte Bewertung). Das ist Sie, während Sie vermuten, was andere Menschen sehen, wenn sie Sie betrachten. Sie denken vielleicht: „Alle anderen sehen mich als sehr maskulin an“ oder „Sie sehen mich als sehr feminin an“.
Normalerweise zeigen diese beiden Spiegel dasselbe Bild. Aber in Physikklassen fanden die Forscher heraus, dass für viele Studierende die Bilder in den beiden Spiegeln nicht übereinstimmen. Sie betrachten eine „Diskrepanz“.
Die große Entdeckung: Die „Lücke“ ist real und musterhaft
Die Forscher gingen an eine zweite Universität (im Pazifischen Nordwesten), um zu sehen, ob die Muster, die sie an der ersten Universität (im Südosten) fanden, erneut auftreten würden. Sie baten Studierende, sich selbst einzuschätzen und zu raten, wie andere sie bewerteten, auf drei Skalen: Maskulinität, Feminität und Androgynität (eine Mischung aus beidem).
Hier ist das, was sie fanden, unter Verwendung einiger einfacher Analogien:
1. Die „Maskuline Lücke“ (Der unsichtbare Schutzschild)
- Wer: Vor allem Frauen und Studierende mit kleineren Geschergruppen (wie nicht-binäre Studierende).
- Das Muster: Diese Studierenden blickten in Spiegel A und sahen sich selbst als „maskuliner“, als sie glaubten, dass andere sie in Spiegel B wahrnehmen.
- Die Metapher: Stellen Sie sich einen Studierenden vor, der ein „harter Physik“-Kostüm trägt, in dem er sich wohlfühlt, aber er sorgt sich, dass alle anderen ihn trotzdem als jemanden sehen, der darunter ein „sanftes“ Kostüm trägt. Er füht sich gezwungen, mehr „maskuline“ Energie zu projizieren, als er tatsächlich in sich trägt, um dazuzugehören.
- Das Ergebnis: Diese Lücke war mit einem Gefühl der Nicht-Zugehörigkeit (geringes Zugehörigkeitsgefühl) und dem Gefühl, dass Menschen sie aufgrund ihres Geschlechts beurteilen (hohes Stigma), verknüpft.
2. Die „Feminine Lücke“ (Das unerwünschte Rampenlicht)
- Wer: Wiederum vor allem Frauen und kleinere Geschergruppen.
- Das Muster: Diese Studierenden sahen sich selbst als „weniger feminin“ an, als sie glaubten, dass andere sie wahrnehmen.
- Die Metapher: Stellen Sie sich einen Studierenden vor, der versucht, im Hintergrund zu verschwinden, aber er hat das Gefühl, dass alle ein helles Rampenlicht auf seine „femininen“ Eigenschaften richten, obwohl er nicht das Gefühl hat, dass diese Eigenschaften ihn definieren. Er füht, dass das Rampenlicht zu hell und zu sehr auf die falschen Dinge fokussiert ist.
- Das Ergebnis: Diese Lücke war ebenfalls mit dem Gefühl verknüpft, nicht dazuzugehören und beurteilt zu werden.
3. Die „Androgynie-Lücke“ (Die verborgene Mischung)
- Wer: Fast alle, aber besonders Frauen und kleinere Geschergruppen.
- Das Muster: Studierende sahen sich selbst eher als eine „Mischung“ aus maskulin und feminin (androgyn), als sie glaubten, dass andere sie sehen.
- Die Metapher: Stellen Sie sich einen Studierenden vor, der ein farbenfrohes, komplexes Mosaik aus Eigenschaften ist. Aber er fühlt, dass andere, wenn sie auf ihn blicken, nur eine einzige, solide Farbe sehen. Er fühlt, dass seine Komplexität von anderen geglättet oder übersehen wird.
- Das Ergebnis: Diese Lücke war mit dem Gefühl, beurteilt zu werden, verknüpft, aber interessanterweise schadete sie ihrem Zugehörigkeitsgefühl nicht so sehr wie die anderen Lücken.
Das „Warum“ hinter der Lücke
Die Studie fand heraus, dass die größere die Lücke zwischen den beiden Spiegeln war, desto wahrscheinlicher war es, dass ein Studierender:
- Sich wie ein Hochstapler fühlte: „Gehöre ich wirklich hierher?“
- Sich beurteilt fühlte: „Schauen die Leute wegen meines Geschlechts auf mich?“
Es ist, als wäre die Lücke selbst ein Symptom des Stresses, versuchen zu müssen, einen Raum zu navigieren, in dem die „Regeln“ darüber, wer dazugehört, oft in einem spezifischen Gender-Code geschrieben sind.
Sah die zweite Schule anders aus?
Die Forscher wollten wissen, ob dies nur ein Zufall der ersten Schule war oder eine reale Sache in der Physik.
- Die gute Nachricht: Die Hauptmuster wiederholten sich. Auch in der zweiten Schule hatten Frauen und kleinere Gruppen diese „Spiegel-Lücken“. Dies deutet darauf hin, dass es sich um ein weit verbreitetes Problem in der Physik handelt und nicht nur um ein lokales Problem.
- Die kleinen Unterschiede: Die Größe der Lücken und genau wer sie hatte, variierten leicht. Zum Beispiel hatten in der ersten Schule auch Männer einige dieser Lücken, aber in der zweiten Schule waren die Lücken fast ausschließlich bei Frauen und kleineren Gruppen konzentriert. Das ist so, als würde man sagen, dass das „Wetter“ in beiden Städten allgemein stürmisch ist, aber der Regen fällt in einem Stadtviertel stärker als im anderen.
Das Fazit
Dieses Paper legt nahe, dass wir, um zu verstehen, warum manche Studierende in der Physik Schwierigkeiten haben, nicht nur darauf schauen können, ob sie ein Mann oder eine Frau sind. Wir müssen die Spannung betrachten zwischen dem, wie sie sich selbst sehen, und dem, wie sie glauben, dass die Welt sie sieht.
Wenn ein Studierender das Gefühl hat, dass sein inneres Selbstbild nicht mit dem Bild übereinstimmt, das andere von ihm haben, erzeugt dies eine Art soziale Reibung. Diese Reibung ist mit dem Gefühl verknüpft, nicht dazuzugehören. Die Studie legt nahe, dass, wenn Physikklassen helfen können, dass Studierende ihr wahres Selbst (ob nun maskulin, feminin oder eine Mischung) von anderen gesehen und akzeptiert wird, diese Lücke schrumpfen könnte und das Gefühl der Zugehörigkeit wachsen könnte.
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