Gender expression appraisals in introductory physics courses: A cross-institutional replication
Deze cross-institutionele replicatiestudie valideert dat graduele beoordelingen van genderexpressie en de daarmee samenhangende zelfgereflecteerde discrepanties een substantiële variatie binnen hetzelfde gender onthullen en consistente associaties vertonen met het gevoel van verbondenheid en genderstigma-bewustzijn in introductiecursussen natuurkunde, waarmee een genuanceerd kwantitatief perspectief wordt geboden voor het begrijpen van inclusie in leeromgevingen voor natuurkunde.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Stel je voor dat je een natuurkundelokaal binnenloopt. Je hebt misschien het gevoel dat je erbij hoort, of je voelt je misschien een buitenstaander. Maar wat als dat gevoel van "erbij horen" niet alleen gaat over de vraag of je een man of een vrouw bent? Wat als het gaat over een subtiele, onzichtbare kloof tussen wie je denkt dat je bent en wie je denkt dat anderen in jou zien?
Dit artikel is een tweede blik op een eerder onderzoek, waarbij wordt geprobeerd te zien of die onzichtbare kloof ook in een andere school aanwezig is. Hier is het verhaal van wat ze hebben gevonden, eenvoudig uitgelegd.
De Opstelling: Twee Spiegels
Denk aan hoe we onszelf zien terwijl we in een Spiegel A kijken (Zelfevaluatie). Dit is jij die zegt: "Ik ben zeer mannelijk," of "Ik ben zeer vrouwelijk," of "Ik ben een mix van beide."
Stel je nu een tweede spiegel voor, Spiegel B (Gereflecteerde Evaluatie). Dit is jij die raadt wat andere mensen zien wanneer zij naar jou kijken. Je denkt misschien: "Iedereen ziet mij als zeer mannelijk," of "Ze zien mij als zeer vrouwelijk."
Meestal laten deze twee spiegels hetzelfde beeld zien. Maar in natuurkundelassen ontdekten de onderzoekers dat voor veel studenten de beelden in de twee spiegels niet overeenkomen. Ze kijken naar een "discrepantie."
De Grote Ontdekking: De "Kloof" is Echt en Gestructureerd
De onderzoekers gingen naar een tweede universiteit (in de Pacific Northwest) om te zien of de patronen die ze bij de eerste universiteit (in het Zuidoosten) vonden, zich opnieuw zouden voordoen. Ze vroegen studenten om zichzelf te beoordelen en te raden hoe anderen hen beoordeelden op drie schalen: Mannelijkheid, Vrouwelijkheid en Androgynie (een mix van beide).
Dit is wat ze vonden, met behulp van enkele eenvoudige analogieën:
1. De "Mannelijke Kloof" (Het Onzichtbare Schild)
- Wie: Vooral vrouwen en studenten met kleinere gendergroepen (zoals non-binaire studenten).
- Het Patroon: Deze studenten keken in Spiegel A en zagen zichzelf als "mannelijker" dan zij dachten dat anderen hen in Spiegel B zagen.
- De Metafoor: Stel je een student voor die een "stoer natuurkunde"-kostuum draagt waarin hij zich comfortabel voelt, maar hij maakt zich zorgen dat iedereen hem nog steeds een "zacht" kostuum onder dat stoere pak ziet dragen. Hij voelt dat hij meer "mannelijke" energie moet uitstralen om erbij te horen dan hij eigenlijk bezit.
- Het Resultaat: Deze kloof was gekoppeld aan het gevoel een buitenstaander te zijn (laag gevoel van verbondenheid) en het gevoel dat mensen hen beoordelen op basis van hun gender (hoge stigmatisering).
2. De "Vrouwelijke Kloof" (De Ongewenste Spotlight)
- Wie: Opnieuw, vooral vrouwen en kleinere gendergroepen.
- Het Patroon: Deze studenten zagen zichzelf als "minder vrouwelijk" dan zij dachten dat anderen hen zagen.
- De Metafoor: Stel je een student voor die probeert op de achtergrond te blijven, maar hij heeft het gevoel dat iedereen een felle spotlight op zijn "vrouwelijke" trekken schijnt, zelfs als hij niet vindt dat die trekken hem definiëren. Hij voelt dat de spotlight te fel is en te veel gericht is op de verkeerde dingen.
- Het Resultaat: Deze kloof was ook gekoppeld aan het gevoel dat ze er niet bij horen en dat ze worden beoordeeld.
3. De "Androgene Kloof" (De Verborgen Mix)
- Wie: Bijna iedereen, maar vooral vrouwen en kleinere gendergroepen.
- Het Patroon: Studenten zagen zichzelf als een "mix" van mannelijk en vrouwelijk (androgyn) meer dan zij dachten dat anderen hen zagen.
- De Metafoor: Stel je een student voor die een kleurrijke, complexe mozaïek van eigenschappen is. Maar hij heeft het gevoel dat wanneer anderen naar hem kijken, ze alleen een enkele, egale kleur zien. Hij voelt dat zijn complexiteit wordt afgeplat of gemist door anderen.
- Het Resultaat: Deze kloof was gekoppeld aan het gevoel beoordeeld te worden, maar interessanter genoeg leek het hun gevoel van verbondenheid niet zo erg te schaden als de andere kloven.
Het "Waarom" Achter de Kloof
De studie vond dat hoe groter de kloof tussen de twee spiegels, hoe groter de kans dat een student:
- Zich een bedrieger voelt (impostor): "Hoor ik hier wel echt bij?"
- Zich beoordeeld voelt: "Kijken mensen naar mij vanwege mijn gender?"
Het is alsof de kloof zelf een symptoom is van de stress van het navigeren door een ruimte waar de "regels" van wie erbij hoort vaak geschreven zijn in een specifieke gender-code.
Zag de Tweede School Er Anders Uit?
De onderzoekers wilden weten of dit slechts een toevalstreffer was van de eerste school, of een echt fenomeen in de natuurkunde.
- Het Goede Nieuws: De belangrijkste patronen herhaalden zich. Vrouwen en kleinere groepen in de tweede school hadden ook deze "spiegelkloven". Dit suggereert dat het een wijdverspreid probleem is in de natuurkunde, en niet slechts een lokaal probleem.
- De Kleine Verschillen: De grootte van de kloven en precies wie ze had, varieerden licht. Bijvoorbeeld, in de eerste school hadden mannen ook enkele van deze kloven, maar in de tweede school waren de kloven bijna volledig geconcentreerd bij vrouwen en kleinere groepen. Dit is alsof zeggen dat het "weer" over het algemeen stormachtig is in beide steden, maar dat de regen harder valt in één specifieke buurt.
De Conclusie
Dit artikel suggereert dat om te begrijpen waarom sommige studenten worstelen met natuurkunde, we niet alleen kunnen kijken naar de vraag of iemand een man of een vrouw is. We moeten kijken naar de spanning tussen hoe zij zichzelf zien en hoe zij denken dat de wereld hen ziet.
Wanneer een student het gevoel heeft dat zijn interne zelfbeeld niet overeenkomt met het beeld dat hij denkt dat anderen van hem hebben, creëert dat een soort sociale wrijving. Deze wrijving is gekoppeld aan het gevoel er niet bij te horen. De studie suggereert dat als natuurkundelessen kunnen helpen om studenten het gevoel te geven dat hun ware zelf (of dat nu mannelijk, vrouwelijk of een mix is) gezien en geaccepteerd wordt door anderen, die kloof kleiner kan worden en het gevoel van verbondenheid kan groeien.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.