Climate Risk Exposure of Educational Facilities in Kenya: A National Multi-Hazard Spatial Assessment Using the IPCC AR6 Framework

Stellen Sie sich eine Schule nicht nur als ein Gebäude mit Tischen und Kreidetafeln vor, sondern als einen lebendigen Teil einer sich verändernden Landschaft. In vielen Teilen der Welt wird das Wetter extremer und bringt stärkere Stürme, längere Trockenperioden und heißere Tage mit sich. Diese Veränderungen betreffen nicht nur die Ernten der Bauern oder das Wasser in den Flüssen; sie bedrohen direkt die Orte, an denen Kinder lernen. Wenn eine Schule überflutet wird, wenn die Hitze in einem Klassenzimmer unerträglich wird oder wenn eine Dürre den Boden instabil macht, kommt die Bildung zum Stillstand. Für Millionen von Schülern ist die Sicherheit ihrer Lernumgebung nicht mehr garantiert. Wissenschaftler wissen schon lange, dass der Klimawandel ein Risiko darstellt, aber sie hatten Schwierigkeiten zu erkennen, welche spezifischen Gebäude genau in Gefahr sind, insbesondere in Gebieten, in denen detaillierte Karten und lokale Aufzeichnungen schwer zu finden sind. Die Herausforderung bestand darin, von allgemeinen Verallgemeinerungen über ganze Regionen zu einem klaren Bild einzelner Schulen zu gelangen und zu verstehen, dass eine Schule in einer Stadt anderen Gefahren ausgesetzt ist als eine in einem abgelegenen Dorf.

Eine neue Studie hat diese Herausforderung angegangen, indem sie eine detaillierte Karte des Klimarisikos für fast jede Schule in Kenia erstellt hat. Die Forscher konzentrierten sich auf 9.451 Bildungseinrichtungen, die von kleinen Primarschulen bis hin zu technischen Colleges reichen und über die vielfältigen Landschaften des Landes verteilt sind. Um die Gefahr zu verstehen, der jede Schule ausgesetzt ist, untersuchten sie drei Dinge, die zusammen ein Krisenszenario schaffen müssen: das Wetterereignis selbst, das Vorhandensein der Schule an diesem Ort und die Fähigkeit der Gemeinschaft, damit umzugehen. Sie kombinierten Daten über vergangene Niederschläge, Temperaturen und Topografie mit zukünftigen Klimaprognosen, um zu sehen, wo Dürren, Überschwemmungen und extreme Hitze voraussichtlich am stärksten auftreten werden. Durch die Überlagerung dieser Informationen mit Daten darüber, wie viele Menschen in der Nähe leben und wie viel Elektrizität oder Infrastruktur in einem Gebiet vorhanden ist, konnten sie für jede einzelne Schule einen spezifischen Risikowert berechnen. Dieser Ansatz ermöglichte es ihnen, das Problem mit einer Klarheit zu sehen, die breite Regionalberichte übersehen hatten, und zeigte auf, dass die Gefahr nicht gleichmäßig über das ganze Land verteilt ist, sondern in spezifischen, verwundbaren Taschen konzentriert liegt.

Die Ergebnisse dieser Bewertung zeichnen ein düsteres Bild der aktuellen Situation. Von den fast 9.500 analysierten Schulen sind mehr als ein Drittel bereits einem hohen oder sehr hohen Klimarisiko ausgesetzt. Das bedeutet, dass 3.589 Einrichtungen unmittelbar Gefahr laufen, durch extremes Wetter beschädigt oder unbrauchbar zu werden. Die Studie identifizierte 1.405 Schulen, die als „sehr hohes“ Risiko eingestuft wurden. Diese Schulen versorgen etwa 1,2 Millionen Lernende und befinden sich in Gebieten, in denen die Bedrohungen am schwerwiegendsten sind. Die Forscher fanden heraus, dass das Risiko nicht einheitlich ist; stattdessen gruppiert es sich in drei unterschiedliche Arten von Hotspots, die jeweils durch eine einzigartige Kombination von Gefahren gekennzeichnet sind.

Der erste Typ von Hotspot findet sich im Becken des Viktoriasees. Hier rührt die primäre Gefahr von einem Phänomen her, das die Forscher „Flut-Expositions-Verstärkung“ (Flood-Exposure Amplification) nennen. In dieser Region wird das Risiko nicht allein durch die Intensität der Flutwasserstände angetrieben, sondern durch die schiere Anzahl der Schulen, die in flutanfälligen Zonen gedrängt sind. Selbst wenn die Intensität der Flutgefahr nur moderat ist, bedeutet die außergewöhnlich hohe Dichte an Bildungseinrichtungen, dass ein einzere Sturm die Bildung für eine riesige Anzahl von Kindern unterbrechen kann, was ein systemisches Risiko schafft. Der zweite Typ von Hotspot findet sich an der Küste, wo Schulen einer Doppelbedrohung ausgesetzt sind: Sie werden von saisonalen Überschwemmungen heimgesucht und sind anschließend intensiver, sengender Hitze ausgesetzt. Diese Kombination aus nassen und heißen Bedingungen schafft ein schwieriges Umfeld sowohl für die Gebäude als auch für die Schüler im Inneren.

Der dritte und vielleicht schwerwiegendste Hotspot befindet sich in den nördlichen und nordöstlichen Teilen des Landes, einem Gebiet, das als arides und semiarides Land bekannt ist. Hier wird die Gefahr durch eine unerbittliche Kombination aus Dürre und extremer Hitze angetrieben. In diesen Regionen verfügen Schulen oft über keine zuverlässigen Wasserquellen und keine Kühlinfrastruktur. Die Hitze ist so intensiv, dass das Lernen nahezu unmöglich gemacht werden kann, während der Regenmangel zu Bodenproblemen führt, die die Strukturen selbst beschädigen können. Die Studie ergab, dass in einigen dieser Landkreise die Hälfte aller Schulen in die höchste Risikokategorie fällt. Beispielsweise sind in Mandera County 50 Prozent der Schulen als sehr hohes Risiko eingestuft, und in Wajir liegt der Wert bei 48 Prozent. Diese Gebiete leiden unter chronischer Wasserunsicherheit und hohen Temperaturen, was zu einer Situation führt, in der die Schulen ständig gegen die Umwelt ankämpfen müssen.

Die Forscher blickten auch in die Zukunft, um zu sehen, wie sich die Situation in den kommenden Jahrzehnten verändern könnte. Unter Verwendung von Klimamodellen, die die Bedingungen für die Mitte des Jahrhunderts projizieren, schätzten sie, dass sich das Problem wahrscheinlich verschlimmern wird. Ihre Simulationen deuten darauf an, dass weitere 218 Schulen, die derzeit in niedrigeren Risikokategorien liegen, bis in die 2040er und 2050er Jahre in die Gruppe des sehr hohen Risikos wechseln werden. Dies deutet darauf hin, dass sich der Fußabdruck extremer Risiken ausdehnt und droht, mehr Bildungseinrichtungen zu verschlingen, während sich das Klima weiter verändert. Die Studie betont, dass es nicht nur darum geht, kaputte Dächer nach einem Sturm zu reparieren; es geht darum, zu verstehen, wo die nächste Krise einschlagen wird, damit Ressourcen an den richtigen Stellen eingesetzt werden können, bevor die Katastrophe eintritt.

Eines der wichtigsten Ergebnisse der Studie ist, dass das Risiko für eine Schule nicht allein dadurch bestimmt wird, wie schlimm das Wetter ist, sondern wie das Wetter mit dem Standort der Schule und der Fähigkeit der Gemeinschaft interagiert, damit umzugehen. Eine Schule in einem abgelegenen Gebiet ohne Strom und mit schlechten Straßen steht einer viel größeren Gefahr durch eine Dürre gegenüber als eine Schule in einer Stadt mit starker Infrastruktur, selbst wenn die Dürre in beiden Fällen gleichermaßen schwerwiegend ist. Die Studie nutzte Daten des nächtlichen Lichtschein-Nachtlicht-Verhältnisses als Maß für diese Bewältigungsfähigkeit; Gebiete, die nachts dunkel sind, was auf einen Mangel an Elektrizität und Entwicklung hindeutet, wurden als weita viel verwundbarer befunden. Diese Erkenntnis hilft zu erklären, warum einige Schulen in Gefahr sind, selbst wenn die Wettergefahr selbst moderat ist. Die Gefahr ist eine Mischung aus dem Sturm, dem Gebäude und den Ressourcen der Gemeinschaft.

Die Studie hebt auch hervor, dass die Art der Schule eine Rolle spielt. Schulen für Kinder mit besonderen Bedürfnissen wurden als am verwundbarsten identifiziert, wobei fast die Hälfte von ihnen in die hohen oder sehr hohen Risikokategorien fiel. Dies liegt wahrscheinlich daran, dass diese Einrichtungen oft stabilere Umgebungen und spezialisierte Unterstützung benötigen, die schwer aufrechtzuerhalten sind, wenn klimatische Störungen auftreten. Primarschulen, die den Großteil des Bildungssystems ausmachen, zeigten ebenfalls ein hohes Maß an Risiko, wobei fast 40 Prozent von ihnen in den höheren Gefahrenzonen liegen.

Diese Arbeit bietet ein entscheidendes Werkzeug für Entscheidungsträger. Anstatt zu raten, welche Schulen Hilfe benötigen, oder Gelder gleichmäßig über eine ganze Region zu verteilen, können Beamte nun diese Karte nutzen, um zuerst die 1.405 am stärksten gefährdeten Schulen ins Visier zu nehmen. Die Studie schlägt einen gestuften Ansatz vor: Die kritischsten Schulen, jene mit den höchsten Risikowerten, sollten sofort nachgerüstet werden, um Überschwemmungen, Hitze oder Dürren standzuhalten. Andere Schulen können als „Wächter“ (Sentinels) fungieren, um Veränderungen des Risikos im Laufe der Zeit zu beobachten. Indem sie genau wissen, wo die Gefahr liegt, können Regierungen und internationale Organisationen in klimaresiliente Infrastruktur investieren, wie etwa bessere Entwässerungssysteme, Kühlsysteme oder Wassererntesysteme, wo es die meisten Schüler davor bewahrt, ihre Bildung zu verlieren.

Letztendlich zeigt diese Forschung, dass der Schutz der Bildung in einem sich verändernden Klima einen Wechsel von allgemeiner Planung zu präzisem Handeln erfordert. Sie zeigt, dass sich das Wetter zwar überall verändert, die Auswirkungen jedoch am intensivsten an spezifischen Orten spürbar sind, an denen die Gefahren, die Gebäude und der Mangel an Ressourcen aufeinandertreffen. Durch die Kartierung dieser Kollisionen bietet die Studie einen Weg nach vorn, um sicherzustellen, dass Schulen sichere Zufluchtsorte für das Lernen bleiben, selbst wenn die Welt um sie herum unberechenbarer wird. Die Ergebnisse dienen als klarer Aufruf zum Handeln und beweisen, dass es mit den richtigen Daten möglich ist, die Risiken klar zu erkennen und eine widerstandsfähigere Zukunft für Millionen von Kindern aufzubauen.