From Virtual to Classroom: A Within-Student Comparison of Engagement, Interaction, Perceived Learning and Satisfaction across Online and Face-to-Face Computer Instruction
Cette étude comparative intra-sujet menée dans un contexte de ressources limitées révèle que, si l'enseignement informatique en présentiel surpasse de manière significative l'enseignement en ligne en termes d'engagement, d'interaction, d'apprentissage perçu et de satisfaction, la persistance de la flexibilité du mode en ligne et une forte préférence des étudiants pour les modèles hybrides suggèrent qu'une approche mixte constitue la solution la plus efficace.
Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète
Dans les années qui ont suivi la pandémie mondiale, les universités ont été contraintes de naviguer dans un paysage complexe où les salles de classe numériques et physiques coexistent. La question centrale pour les éducateurs n'est plus simplement de savoir s'il faut enseigner en ligne ou en personne, mais comment équilibrer les deux sans perdre la qualité de l'enseignement. Pour comprendre cet équilibre, les chercheurs examinent l'engagement des étudiants, qui est le degré d'implication et d'intérêt des apprenants, et l'interaction, qui fait référence à la communication bidirectionnelle entre les enseignants et les étudiants. Ils considèrent également l'apprentissage perçu, soit la mesure dans laquelle les étudiants estiment avoir compris la matière, et la satisfaction, qui est la mesure de leur contentement vis-à-vis du cours. Alors que certains soutiennent qu'une méthode est universellement supérieure, d'autres suggèrent que la meilleure approche dépend de l'activité spécifique et des ressources disponibles pour les étudiants.
Une équipe de chercheurs au Nigéria s'est donné pour mission d'étudier ces questions en observant le même groupe d'étudiants lors de leur passage d'un style d'enseignement à un autre. L'étude s'est concentrée sur des étudiants de premier cycle de la Federal University of Allied Health Sciences et de l'Enugu State University of Science and Technology. Ces étudiants ont suivi une instruction par ordinateur en ligne au cours d'un semestre, puis sont passés à un enseignement en présentiel dans une salle de classe au cours du semestre suivant. Parce que les chercheurs ont interrogé exactement les mêmes individus sur ces deux expériences, ils ont pu comparer les deux modes sans que les différences de personnalités ou de parcours des étudiants ne viennent fausser les résultats. Les étudiants ont été invités à évaluer leurs ressentis sur quatre domaines spécifiques : leur niveau d'engagement, leur degré d'interaction avec l'instructeur, la perception de ce qu'ils ont appris et leur satisfaction vis-à-vis du cours.
Les résultats ont révélé un schéma clair : les étudiants ont systématiquement mieux évalué l'expérience en classe en présentiel que la version en ligne dans les quatre catégories. La différence était la plus marquée dans le domaine de l'interaction. Les étudiants ont ressenti un lien et une capacité de communication nettement plus forts avec leurs instructeurs lorsqu'ils étaient physiquement présents dans la pièce. Bien que la salle de classe ait également obtenu des scores plus élevés pour l'engagement, l'apprentissage perçu et la satisfaction, l'écart était moins important pour ces domaines que pour l'interaction. Cela suggère que, si l'apprentissage en ligne a sa place, l'échange immédiat et spontané d'idées ainsi que la clarification des doutes se produisent plus efficacement lorsque tout le monde est réuni dans le même espace.
Cependant, l'histoire n'est pas aussi simple que de déclarer la salle de classe gagnante et l'apprentissage en ligne perdant. Les chercheurs ont constaté que l'expérience en ligne était entravée par des barrières pratiques importantes propres à la région. Une grande majorité d'étudiants a déclaré que l'instabilité des connexions Internet, le coût élevé des données et les problèmes d'électricité ou de matériel rendaient leur apprentissage en ligne difficile. Malgré ces frustrations, les étudiants ne souhaitaient pas abandonner entièrement l'apprentissage en ligne. Près de 70 % des participants ont exprimé une préférence pour un modèle hybride, qui combine l'enseignement en présentiel avec des composantes en ligne. Ils appréciaient la flexibilité offerte par l'apprentissage en ligne, telle la possibilité d'étudier depuis différents lieux, tout en reconnaissant que la salle de classe était préférable pour l'interaction directe.
L'étude a également examiné si le genre jouait un rôle dans la manière dont les étudiants vivaient ces changements. Les données ont montré que les étudiants de sexe masculin et féminin réagissaient de manière presque identique ; les deux groupes préféraient la classe pour l'interaction et l'apprentissage, et les deux groupes favorisaient une approche mixte pour l'avenir. Cela indique que le passage de l'apprentissage en ligne à l'apprentissage hors ligne affecte les étudiants de manière similaire, quel que soit le genre, du moins au sein de ce groupe spécifique d'étudiants en sciences de la santé.
En fin de compte, les conclusions suggèrent que le choix entre l'instruction en ligne et en classe ne doit pas être perçu comme une décision binaire où l'une est strictement meilleure que l'autre. Au lieu de cela, la stratégie la plus efficace semble être un mélange délibéré qui tire parti des forces de chaque mode. La salle de classe doit être préservée pour les activités qui nécessitent un haut niveau d'interaction, un retour immédiat et une présence sociale, tandis que les outils en ligne devraient être utilisés pour offrir de la flexibilité et l'accès aux supports. Pour les institutions évoluant dans des contextes de contraintes de ressources, cela signifie que l'amélioration de l'infrastructure numérique et la conception de cours combinant intentionnellement les deux méthodes peuvent être tout aussi importantes que le choix du mode de diffusion lui-même. Les étudiants de cette étude ne voulaient pas revenir à un monde purement en ligne, ni perdre les avantages de l'accès numérique ; ils voulaient une combinaison réfléchie des deux.
Noyé(e) sous les articles dans votre domaine ?
Recevez des digests quotidiens des articles les plus récents correspondant à vos mots-clés de recherche — avec des résumés techniques, dans votre langue.