From Virtual to Classroom: A Within-Student Comparison of Engagement, Interaction, Perceived Learning and Satisfaction across Online and Face-to-Face Computer Instruction
資源の制約がある環境におけるこの学生内比較研究は、対面式のコンピュータ指導がエンゲージメント、相互作用、知覚された学習、および満足度においてオンライン指導を大幅に上回る一方で、オンラインの柔軟性の持続性とブレンディッド・モデルに対する学生の強い好みが、ハイブリッドなアプローチこそが最も効果的な解決策であることを示唆していることを明らかにしている。
原論文は CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) でライセンスされています。 これは以下の論文のAI生成解説です。著者が執筆または承認したものではありません。技術的な正確性については原論文を参照してください。 免責事項の全文を読む
パンデミック後の数年間、大学はデジタルと物理的な教室が共存する複雑な状況への対応を余儀なくされてきました。教育者にとっての中心的な問いは、もはやオンラインで教えるか対面で教えるかという単純な選択ではなく、いかに教育の質を落とさずにその両者のバランスを取るかという点にあります。このバランスを理解するために、研究者は学生のエンゲージメント（学習者がどの程度関与し、興味を持っているか）と、インタラクション（教師と学生の間のやり取りやコミュニケーション）に着目しています。また、知覚された学習（学生がどれだけ教材を理解したと感じているか）や、満足度（コースに対してどの程度幸福感を感じているか）についても考慮されます。ある手法が普遍的に優れていると主張する人々がいる一方で、最善のアプローチは特定の活動や学生が利用できるリソースに依存すると示唆する人々もいます。
ナイジェリアの研究チームは、同じ学生グループが一方の教授スタイルから他方へと移行する様子を観察することで、これらの問いを調査することを目的としました。この研究は、連邦連合保健科学大学およびエヌグ州立科学技術大学の学部生に焦重を置いています。これらの学生は、ある学期にはオンラインでのコンピュータによる指導を経験し、次の学期には教室での対面指導へと切り替わりました。研究者は全く同じ個人に対して両方の経験に関する調査を行ったため、異なる学生の性格や背景が結果に影響を与えるという混乱を避けて、二つのモードを比較することができました。学生は、エンゲージメント、講師とのインタラクション、学習の度合い、そしてコースへの満足度の4つの特定の領域について、自身の感覚を評価するよう求められました。
結果は明確なパターンを明らかにしました。学生は一貫して、4つのカテゴリーすべてにおいて、オンライン版よりも対面式の教室体験を高く評価しました。この差は、インタラクションの領域で最も顕著でした。学生は、物理的に同じ部屋にいるときの方が、講師とのつながりやコミュニケーション能力が大幅に強いと感じていました。教室はエンゲージメント、知覚された学習、および満足度においても高いスコアを記録しましたが、インタラクションにおける格差と比較すると、これらの領域での格差はより小さいものでした。このことは、オンライン学習にも役割はあるものの、即時的で自発的なアイデアの交換や疑問の解消は、全員が同じ空間に集まっているときにより効果的に行われることを示唆しています。
しかし、物語は単に教室を勝者とし、オンライン学習を敗者として宣言するほど単純なものではありません。研究者たちは、この地域特有の重大な実用的障壁によってオンライン体験が妨げられていることを発見しました。大多数の学生が、不安定なインターネット接続、データ通信費の高騰、そして電気やデバイスの問題がオンライン学習を困難にしていると報告しました。こうした不満にもかかわらず、学生はオンライン学習を完全に放棄したいとは考えていませんでした。参加者の約7割が、対面指導とオンライン要素を組み合わせた「ブレンディッド・モデル（混合型モデル）」を好むと表明しました。彼らは、対面式の授業が直接的な相互作用において優れていることを認めつつも、場所を選ばずに学習できるといったオンライン学習が提供する柔軟性を評価していました。
また、本研究では、ジェンダーが学生の経験にどのような役割を果たしているかについても調査しました。データによれば、男女の学生はほぼ全く同じ反応を示しました。両方のグループが、インタラクションと学習において教室を好み、将来に向けて混合型のアプローチを支持しました。これは、少なくともこの特定の保健科学系の学生グループにおいては、オンラインとオフラインの学習の切り替えがジェンダーに関わらず同様に学生に影響を与えることを示しています。
最終的に、これらの知見は、教室指導とオンライン指導の選択は、一方が厳格に他方より優れているという二者択一の決定として捉えられるべきではないことを示唆しています。むしろ、最も効果的な戦略は、それぞれのモードの強みを活かした意図的な組み合わせであるようです。教室は、高いレベルのインタラクション、即時のフィードバック、および社会的プレゼンスを必要とする活動のために維持されるべきであり、オンラインツールは柔軟性と教材へのアクセスを提供するために使用されるべきです。リソースが限られた環境にある機関にとって、これはデジタル・インフラストラクチャの整備と、両方の方法を意図的に組み合わせたコース設計を行うことが、配信モードの選択と同じくらい重要であることを意味しています。この研究の学生たちは、純粋なオンラインの世界に戻りたいとも、デジタルアクセスの恩恵を失いたいとも思っておらず、両者の思慮深い融合を求めていたのです。
自分の分野の論文に埋もれていませんか？
研究キーワードに一致する最新の論文のダイジェストを毎日受け取りましょう——技術要約付き、あなたの言語で。