Teacher-student relationship and Academic self-regulation as predictors of emotional difficulties among school-age Children
478 नाइजीरियाई स्कूली बच्चों के इस क्रॉस-सेक्शनल अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षक-छात्र संबंध की गतिशीलता (विशेष रूप से संघर्ष और उपकरण संबंधी सहायता) और शैक्षणिक आत्म-नियमन (विशेष रूप से अंतःक्षिप्त प्रेरणा) भावनात्मक कठिनाइयों के महत्वपूर्ण भविष्यवक्ता हैं, जो बेहतर भावनात्मक समायोजन के लिए स्वायत्तता-सहायक शिक्षण वातावरण के महत्व को रेखांकित करते हैं।
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