📄 social_science
Teacher-student relationship and Academic self-regulation as predictors of emotional difficulties among school-age Children
这项针对478名尼日利亚学龄儿童的横断研究表明，师生关系动态（特别是冲突和工具性帮助）以及学业自我调节（特别是内射动机）是情绪困扰的重要预测因子，强调了自主支持型学习环境对于更好情绪调节的重要性。
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