📄 social_science
Teacher-student relationship and Academic self-regulation as predictors of emotional difficulties among school-age Children
478명의 나이지리아 학령기 아동을 대상으로 한 이 단면 연구는 교사-학생 관계 역동성(구체적으로 갈등과 도구적 도움)과 학업 자기조절(특히 내사된 동기)이 정서적 어려움의 유의미한 예측 요인임을 밝히며, 더 나은 정서적 조절을 위한 자율성 지지적 학습 환경의 중요성을 강조한다.
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