Teacher-student relationship and Academic self-regulation as predictors of emotional difficulties among school-age Children
Este estudo transversal com 478 crianças em idade escolar nigerianas revela que a dinâmica do relacionamento professor-aluno (especificamente o conflito e a ajuda instrumental) e a autorregulação acadêmica (particularmente a motivação introjetada) são preditores significativos de dificuldades emocionais, ressaltando a importância de ambientes de aprendizagem de apoio à autonomia para um melhor ajuste emocional.
Artigo original sob licença CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Esta é uma explicação gerada por IA do artigo abaixo. Não foi escrita nem endossada pelos autores. Para precisão técnica, consulte o artigo original. Ler aviso legal completo
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