Teacher-student relationship and Academic self-regulation as predictors of emotional difficulties among school-age Children
Deze dwarsdoorsnedestudie onder 478 Nigeriaanse kinderen in de schoolleeftijd onthult dat de dynamiek van de leraar-leerlingrelatie (specifiek conflict en instrumentele hulp) en academische zelfregulatie (met name geïntrojecteerde motivatie) significante voorspellers zijn van emotionele problemen, wat het belang van autonomie-ondersteunende leeromgevingen voor een betere emotionele aanpassing onderstreept.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.